人教版数学二年级下册 2.2 用2～6的乘法口诀求商（例3）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册 2.2 用2～6的乘法口诀求商（例3）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 12:24:05 | ||
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文档简介
第3课时
用2～6的乘法口诀求商（例1）
教学内容
教材第23页例3及练习五1～3题。
教学目标
1．通过自主学习合作交流，使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2．通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3．使学生逐步养成认真观察分析、解决问题的习惯。
教学重点
学会分析数量关系，解答简单的除法应用题。
教学难点
引导学生探索解决问题的方法。
教学过程
一、激趣引入，获取信息
课件出示有关蚕的图片。
师：同学们，你们看这是什么？对，是蚕，蚕吐丝结茧，人们就把蚕丝经过加工，制作了很多生活中的必需品，请看！今天，我们就来研究一节和蚕有关的知识，你们有兴趣吗？课件出示例3情境图。
1．说说你看到了什么？小组交流信息。
2．全班汇报展示。
一共有15只蚕宝宝。
用3个纸盒放。
每个纸盒里放5只。
二、自主学习，解决问题
教学例3。
1．展示问题。
（1）从图中你能提出数学问题吗？（目的是让学生理解图意。）
（2）学生讨论、交流、汇报。
问题1：一共有15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
问题2：一共有15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？
2．解决“均分”问题。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
师：你知道了什么？
生：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问
“每个纸盒放几只”。
师：怎么解决？
生：15÷3＝5（只）。
师：为什么要用除法？
生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
师：15÷3＝5，这个算式表示什么意思？
生：把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，每个纸盒可以放5只。
师：解答正确吗？
生1：每盒5只，3盒就是15只。
生2：5×3＝15。每个纸盒就放（
5
）只。
3．解决“包含”问题。
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
师：你知道了什么？
生：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只蚕宝宝，问“15只蚕宝宝要用几个纸盒”。
师：怎么解决？
生：15÷5＝3。
师：这个算式表示什么意思？
生：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用3个纸盒。
师：为什么要用除法解决这个问题？
生：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，所以用除法计算。
师：解答正确吗？
生口答：3个纸盒，每个里有5只，5×3＝15，一共有15只。
齐说：对啦！
三、分析比较，体会内在联系，理解数量关系
课件同时呈现问题及解答过程。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3＝5（只）。
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15÷5＝3（个）。
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
四、巩固练习，深化理解
完成练习五第1题。
让学生观察数学信息，根据问题解答，并说一说算法的依据。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？
12÷6＝2（个）。
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？
12÷2＝6（筒）。
五、全课小结
经过探索，我们知道了平均分的方法虽然不同，但都是平均分，都用除法解答。
第4课时
教学内容
练习。
教学目标
1．让学生在练习中能够熟练运用所学的除法知识解决问题。
2．通过问题的解决，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点
体会乘除法间的关系，深化数量关系，解决问题。
教学难点
用画图的方式表征对运算意义的理解，进而分析数量关系，确定运算方法，正确解决问题。
教学过程
一、谈话引入
我们在“用2～6的乘法口诀求商”的知识中学习了三个例题，你能把你的收获在小组里交流一下吗？
指名汇报。
今天我们继续来研究这些知识，解决更多的问题。（板书课题：练习五）
二、探索学习
1．引导学生完成练习五第4题。
这是平均分的两种情况，让学生用自己简洁的语言表述平均分与除法的含义。
答案：36里面有（
6
）个6。
2．引导学生完成第5题。
出示情境图，学生看图说图意，引导学生分清数量关系，想想应该怎么解答？
学生思考、回答并独立完成。（1）题中抓住一个中国结有6个
。
答案：（1）5×6＝30（个）。
（2）18÷6＝3（个）。
3．引导学生完成第6题。
看清图表，理解：乘数×乘数＝积，积÷乘数＝另一个乘数。
乘数
5
4
5
6
6
3
5
乘数
3
6
5
5
2
6
4
积
15
24
25
30
12
18
20
4．引导学生完成第8题。
一图三式题，让学生先看图思考并独立完成，然后交流汇报。突出：知道其中两个量，能求出第三个量，体会每份数、份数和总数的关系。
答案：3×6＝18（人）
18÷6＝3（人）
18÷3＝6（个）。
三、拓展应用
1．练习五第9题。
让学生抢答比赛，通过猜盖住的是几，加深乘法算式和除法算式中的关系。
2．补充拓展性练习。
谈话引入问题：瞧：妈妈正在分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？
先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
用2～6的乘法口诀求商（例1）
教学内容
教材第23页例3及练习五1～3题。
教学目标
1．通过自主学习合作交流，使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2．通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3．使学生逐步养成认真观察分析、解决问题的习惯。
教学重点
学会分析数量关系，解答简单的除法应用题。
教学难点
引导学生探索解决问题的方法。
教学过程
一、激趣引入，获取信息
课件出示有关蚕的图片。
师：同学们，你们看这是什么？对，是蚕，蚕吐丝结茧，人们就把蚕丝经过加工，制作了很多生活中的必需品，请看！今天，我们就来研究一节和蚕有关的知识，你们有兴趣吗？课件出示例3情境图。
1．说说你看到了什么？小组交流信息。
2．全班汇报展示。
一共有15只蚕宝宝。
用3个纸盒放。
每个纸盒里放5只。
二、自主学习，解决问题
教学例3。
1．展示问题。
（1）从图中你能提出数学问题吗？（目的是让学生理解图意。）
（2）学生讨论、交流、汇报。
问题1：一共有15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
问题2：一共有15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？
2．解决“均分”问题。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
师：你知道了什么？
生：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问
“每个纸盒放几只”。
师：怎么解决？
生：15÷3＝5（只）。
师：为什么要用除法？
生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
师：15÷3＝5，这个算式表示什么意思？
生：把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，每个纸盒可以放5只。
师：解答正确吗？
生1：每盒5只，3盒就是15只。
生2：5×3＝15。每个纸盒就放（
5
）只。
3．解决“包含”问题。
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
师：你知道了什么？
生：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只蚕宝宝，问“15只蚕宝宝要用几个纸盒”。
师：怎么解决？
生：15÷5＝3。
师：这个算式表示什么意思？
生：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用3个纸盒。
师：为什么要用除法解决这个问题？
生：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，所以用除法计算。
师：解答正确吗？
生口答：3个纸盒，每个里有5只，5×3＝15，一共有15只。
齐说：对啦！
三、分析比较，体会内在联系，理解数量关系
课件同时呈现问题及解答过程。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3＝5（只）。
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15÷5＝3（个）。
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
四、巩固练习，深化理解
完成练习五第1题。
让学生观察数学信息，根据问题解答，并说一说算法的依据。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？
12÷6＝2（个）。
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？
12÷2＝6（筒）。
五、全课小结
经过探索，我们知道了平均分的方法虽然不同，但都是平均分，都用除法解答。
第4课时
教学内容
练习。
教学目标
1．让学生在练习中能够熟练运用所学的除法知识解决问题。
2．通过问题的解决，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点
体会乘除法间的关系，深化数量关系，解决问题。
教学难点
用画图的方式表征对运算意义的理解，进而分析数量关系，确定运算方法，正确解决问题。
教学过程
一、谈话引入
我们在“用2～6的乘法口诀求商”的知识中学习了三个例题，你能把你的收获在小组里交流一下吗？
指名汇报。
今天我们继续来研究这些知识，解决更多的问题。（板书课题：练习五）
二、探索学习
1．引导学生完成练习五第4题。
这是平均分的两种情况，让学生用自己简洁的语言表述平均分与除法的含义。
答案：36里面有（
6
）个6。
2．引导学生完成第5题。
出示情境图，学生看图说图意，引导学生分清数量关系，想想应该怎么解答？
学生思考、回答并独立完成。（1）题中抓住一个中国结有6个
。
答案：（1）5×6＝30（个）。
（2）18÷6＝3（个）。
3．引导学生完成第6题。
看清图表，理解：乘数×乘数＝积，积÷乘数＝另一个乘数。
乘数
5
4
5
6
6
3
5
乘数
3
6
5
5
2
6
4
积
15
24
25
30
12
18
20
4．引导学生完成第8题。
一图三式题，让学生先看图思考并独立完成，然后交流汇报。突出：知道其中两个量，能求出第三个量，体会每份数、份数和总数的关系。
答案：3×6＝18（人）
18÷6＝3（人）
18÷3＝6（个）。
三、拓展应用
1．练习五第9题。
让学生抢答比赛，通过猜盖住的是几，加深乘法算式和除法算式中的关系。
2．补充拓展性练习。
谈话引入问题：瞧：妈妈正在分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？
先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？