第5课 青铜器与甲骨文 教案

第5课
青铜器与甲骨文
学习目标：
熟记我国夏、商、西周时期灿烂的青铜文明相关史实
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们一起学习第5课
青铜器与甲骨文（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
熟记我国夏、商、西周时期灿烂的青铜文明相关史实
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第25页到28页的内容，结合看图、要求如下：
（一）用横线在课文中画出1—4题的答案，力争自学后书面检测全对。
1.铜器什么时候出现？什么时候数量增多，种类逐渐丰富？商朝以后，青铜器的作用是什么？
2.商周时期青铜器的特点是什么？采用什么样的方法铸造？列举2个著名的青铜器代表。
3.什么是甲骨文，最先发现的人物是谁？出土地在哪里？
4.列举甲骨文的造字方法？
（二）思考并能解释1—4题中的关键词语，思考第5题，准备口答。
5.甲骨文的发现有什么影响和价值？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对检测题。注意：如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书
学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯，学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测。
过渡语：第1—4题找到答案并能准确记忆的请举手！找到了，我们来讨论第5题。
1、过渡语：甲骨文的发现有什么影响和价值呢？能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
甲骨文是中国古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
2、书面检测。
给学生发检测试题
第5课当堂检测
班级：_________
姓名：__________
一。填空
1．
就出现了铜器。
青铜器数量增多，种类逐渐丰富。作用：
2.商周时期的青铜器的特点是
，
，
、
。采用
铸造。青铜器代表：
，
。
3.甲骨文造字方法中最原始和最先进的是______和__________。
4.甲骨文在中国已发现的古代文字中有什么样地位？
地位：___________________________________________。
5.甲骨文的发现有什么影响和价值？
影响和价值:_______________________________________________
6.文字是人类文明的重要标志。我国已发现的最古老、体系较为完整的文字是（
）
A．铭文
B．金文
C．甲骨文
D．刻画符号
7.小明暑假到首都博物馆参观时，在介绍材料上发现有很多青铜器珍品出自商周时期。下列关于商周时期青铜器的叙述，不正确的是（
）
A．种类丰富，数量众多
B．工匠准确掌握了铜、锡、铁的比例
C．采用的是“泥范铸造法”
D．司母戊鼎、四羊方尊是著名的代表
8.甲骨文名称的由来主要是因为（
）
A．书写材料
B．出土地点
C．首次发现者的名字
D．造字特点
3.学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（1）选择题第7题：B选项应改成掌握铜、锡、铅的比例。
（二）拓展。
夏、商、西周时期，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜制造业是当时文明的典型代表。
六、当堂训练。
请同学们做《基础训练》第5课。
七、教后记