第13课 东汉的兴亡 教案

第13课
东汉的兴亡
学习目标
1、了解东汉建立的史实，掌握“光武中兴”出现的原因及表现。
2、了解外戚宦官交替专权的形成及危害。
3、知道黄巾起义。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
上一节课，我们学习了汉武帝在政治、经济、文化上的措施，使汉朝的国力达到了鼎盛。同学们，我们今天一起学习第13课
东汉的兴亡（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、了解东汉建立的史实，掌握“光武中兴”出现的原因及表现。
2、了解外戚宦官交替专权的形成及危害。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第63页到66页的内容，结合看图、要求如下：
（一）用横线在课文中画出1—3题的答案，力争自学后书面检测全对。
1.西汉政权灭亡的标志；东汉建立的时间、建立者、都城。
2.东汉刘秀为巩固统治采取了什么措施，这些措施促使什么局面的出现？
3.东汉中期以后政治黑暗最突出的表现是什么？有什么危害？
（二）思考并能解释1—3题中的关键词语，思考第4题，准备口答。
4.思考：黄巾起义的时间、领导人、特点、影响。
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对检测题。注意：如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书
学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯，学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测。
过渡语：第1—3题找到答案并能准确记忆的请举手！（关键词解释：3.表现：外戚和宦官轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己。）找到了，我们来讨论第4题。
过渡语：东汉后期朝政越来越腐败，时局动荡不安，贫民流离失所，自然灾害频繁发生，广大人民再也无法忍受这种黑暗的通知，农民起义爆发。能准确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
①时间：184年；
②领导人：张角；
③特点：一场有组织、有准备的农民大起义；
④影响：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
2.书面检测。
给学生发检测试题
第13课检测题
姓名：
班级：
1.
年，
建立
，标志着西汉灭亡。
，
称帝，定都
，史称东汉，刘秀即
。
2.汉刘秀巩固统治的措施：①
②
③
；这些措施促使
局面的出现。
3.东汉中期以后政治黑暗最突出的表现是：
。它造成的影响：
4.黄巾起义：①时间：
；
②领导人：
；
③特点：
；
④影响：
5.东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现是（
）
A．中央和地方矛盾的加剧
B．统治阶级内部的派系斗争
C．皇帝昏庸愚昧，不理朝政
D．外戚和宦官交替专权
6.公元9年，王莽篡权，建立新朝。新朝最后的结局是（
）
A．被陈胜、吴广起义推翻
B．被刘邦、项羽起义推翻
C．被农民起义推翻
D．被豪强地主推翻
7.东汉初年，社会出现了较为安定繁荣的景象，这就是“光武中兴”。这一局面的出现与下列哪个皇帝有直接关系（
）
A．汉高祖
B．汉武帝
C．光武帝
D．汉景帝
3.学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（1）选择题第5题：本题要注意题干的关键词“最黑暗的突出表现”
（2）选择题第7题：关键词“光武中兴”
（二）拓展。
东汉初年，经过光武帝的一系列恢复发展措施，东汉王朝再次出现了治世局面。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教后记：