第16课 三国鼎立 教案

第16课
三国鼎立
学习目标
1、识记官渡之战和赤壁之战相关历史史实。
2、了解并识记三国鼎立局面的形成和三国发展经济的情况
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
上个单元我们一块学习了两汉时期的历史。同学们，我们今天一起学习新的一单元魏晋南北朝时期
第16课
三国鼎立（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、识记官渡之战和赤壁之战相关历史史实。
2、了解并识记三国鼎立局面的形成和三国发展经济的情况
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第80页到84页的内容，结合看图、要求如下：
（一）用横线在课文中画出1.2题的答案，力争自学后书面检测全对。
请认真默读课本P67-71，要求：
（一）用横线在课文中画出下列1.2题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
1.根据提示，完成下列表格
战役名称
作战时间
交战双方
结果
影响
取胜原因
官渡之战
赤壁之战
2.
根据提示，完成下列表格
三国名称
建立者
建立时间
都城
经济措施
（二）思考并能解释表格中的关键词语，思考第3题，准备口答。
3.思考第84页，课后活动：第1题，（2）老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
诗中的“壮心”指的是什么？他实现了吗？原因是什么？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测。
过渡语：第1.2题找到答案并能准确记忆的请举手！（关键词解释：“挟天子以令诸侯”
挟辅着皇帝，用皇帝的名义发号施令。官渡之战曹操取胜的原因：①把汉献帝从都城接到许，借皇帝的名义号令天下，并招揽人才。②采用屯田的措施。
赤壁之战孙刘联军胜利的原因：孙刘联军采用火攻，战术得当；曹操骄傲轻敌，战术不当。）找到了，我们来讨论第3题。
过渡语：能正确回答第3题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
“壮心”指的是：曹操想要统一全国的愿望。
他没有实现。
原因：因为随着刘备、孙权势力的上升和赤壁之战中曹操的失败，最终形成三分天下的局面。
2.书面检测。
给学生发检测试题
第16课检测题
姓名：
班级：
根据提示，完成下列表格
战役名称
作战时间
交战双方
结果
影响
取胜原因
官渡之战
赤壁之战
2.根据提示，完成下列表格
三国
名称
建立
时间
建立者
都城
经济措施
魏
蜀
吴
3.东汉末年，曹操为解决流民问题和筹措军粮采用了哪一措施（
）
A．井田制
B．接汉献帝到许
C．承认土地私有
D．屯田
4.赤壁之战是中国古代历史上以少胜多的著名战役之一。该战役的交战双方是（
）
A．孙权联军和曹操军队
B．孙刘联军和曹袁联军
C．曹操军队和袁绍军队
D．孙权军队和刘备军队
5.230年，孙权派大将卫温等率军渡海至夷洲。其中，“夷洲”即今天的（
）
A．广州
B．台湾
C．云南
D．海南岛
3.学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（1）选择题第3题：本题要注意题干的关键词“曹操筹措军粮”
（2）选择题第5题：夷洲今台湾。
（二）拓展。
三国就正式开始了我国持续300多年的魏晋南北朝时期，整个魏晋南北朝可以说是我国政权的分立和民族交融的时期。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：