1 春 第3课时课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
七年级
上
1.
春
第三课时
学习目标
1、探究5—7段，学习作者的写作技巧；
2、学习作者抓住“春”的特点，具体、生动描绘春天的景象的写法。
合作探究
一、春风看不见摸不着，作者借助了哪些感官来描写了春风的什么特点呢？表现了作者什么感情？完成下表。
名称
感官
语言（课文语句）
特征
修辞
写法
作者感情
春
风
图
触觉
嗅觉
听觉
视觉
温暖
轻柔
“吹面不寒杨柳风”
“像母亲的手”
“抚摸”
“泥土的气息”
“青草味儿”
“各种花的香”
多感
官描
写春风的柔、暖
对春
天无
比喜
爱
芳香
清新
鸟鸣声、轻风流水声、牧童短笛声；繁花嫩叶
和悦
拟人
引用
比喻
拟人
合作探究
一、春风看不见摸不着，作者借助了哪些感官来描写了春风的什么特点呢？表现了作者什么感情？完成下表。
"吹面不寒杨柳风"
"像母亲的手"
"抚摸"
"泥土的气息"
"青草味儿"
"各种花的香"
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
鸟鸣声、轻风流水声、牧童短笛声;繁花嫩叶
触觉
嗅觉
听觉视觉
合作探究
一、春风看不见摸不着，作者借助了哪些感官来描写了春风的什么特点呢？表现了作者什么感情？完成下表。
"吹面不寒杨柳风"
像母亲的手抚摸着你
在调动各种感官的基础上，运用引用、比喻、拟人修辞手法生动地写出了春风的柔、暖。
鸟儿……呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙。
引用(借代,被引用句子的修辞),写出春风的温暖与轻柔。
比喻、拟人，写出了春风的温柔。
拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦，衬托出春风的和悦。
合作探究
三、
“春雨图”
中作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?（划出出具体的语句）。按什么顺序写的?
春雨
绵长(次数多、时间长)
最寻常；一下就是三两天
细密
像牛毛
像花针
像细丝
细而多
细而亮
细而柔
轻盈
屋顶上全笼着一层薄烟
润物
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼
比喻排比
正面描写
侧面描写
静谧
灯光,人,草屋(春雨之夜的静谧)
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远:用近景写春雨的滋润，又用远景烘托出春雨之夜的静谧，再配以人的动态、屋的静状，从润物和雨景两方面写春雨的恩泽。
合作探究
作者通过春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
小结：
合作探究
四、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春
舒活舒活筋骨
抖擞抖擞精神
颂扬奋发向上的精神
(城里乡下，老老小小)
一年之计在于春
对未来美好生活的憧憬
给了人们怎样的启迪？
引用俗语启迪人们：抓住春光，努力工作，奋发向上，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。
由景及人,春到人欢,与开头呼应。
1.完成课后练习
2.熟读课文，并背诵前6段。
3.试着总结写景的方法。
作业布置
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