3.3.有多少点子（教案）数学二年级上册-北师大版
文档属性
| 名称 | 3.3.有多少点子（教案）数学二年级上册-北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 12:18:41 | ||
图片预览
文档简介
《有多少点子》教学设计
教学内容
北师大版二年级上册数学第20、21页《有多少点子》
教学目标
1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。
重点难点
重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
课前准备
课件
点子图
学习单
教学过程
回顾导入：
上节课我们到儿童乐园游玩，初步认识了乘法算式，这节课我们进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决生活中的问题。
出示练习题把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2=
5+5+5=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
比比看谁做得又对又快，计时开始。随机抽取，总结评价。
求相同加数比较多时用乘法算式计算更为简便。
二、合作探讨，学习新知：
1、今天老师给大家还带来了漂亮的糖果，咦，有几个调皮糖果跑到了大屏幕上，你知道有几个吗？你是怎么知道的？
生1:一颗一颗数.
生2:10颗一圈.
生3:
5＋5＋5＋5＋5＋5=30个，因为每行5颗，有6行，就是6个5相加。
生4：因为每列有6颗，有5列，就是5个6相加，6＋6＋6＋6＋6=30个。
2、师：大家说的真好，数这样每行每列都相等的糖果，我们就可以用几个相同加数相加，或者用乘法来计算。老师还会变魔术，下面就是见证奇迹的时刻了，这些神奇的糖果都变成了点子图，也可以用上面的方法来计算点子的个数。
3、看，老师还变出了什么？一张大的点子图，点子图可神奇了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起去探究：有多少点子。板书课题：有多少点子。
二、合作探讨，学习新知：
1、出示大的点子图，让孩子们做一做，说一说，共有多少个点子？（书20页右上）
学生汇报如下：每列4个，共5列。加法算式是4+4+4+4+4=20
乘法算式是4×5=20或5×4=20
旋转大的点子图，每列5个共4列，加法算式5+5+5+5=20
乘法算式是4×5=20或5×4=20
使学生们感受到由于观察角度不同，看成的相同的加数及相同加数的个数也不同，但所列的乘法算式的计算结果相同。
2、那谁知道4×7表示几个几相加？
（1）、生：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。
（2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7，4乘7表示4个7相加，我们可以先数4行漏出来，再数7列，把其它的挡住，表示4×7，我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示4×7？每行几个，摆几行。
（3）、师：通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列，也可以摆成7行4列。
3、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏：我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？让学生说说摆了几行几列
3×6
5×5
7×4
4、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的4乘7的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果，（可以把它们圈起来）好办法，我们来试着圈出3×8。
（1）、谁能说说3×8表示什么意思？（表示3个8相加，也表示8个3相加
。）
（2）、那我们一起来看看在点子图上怎么圈，3个8相加，我们可以先数3行，再数8列，然后认真的圈起来，这样的点子图就表示3×8，我们看是几行几列。
（3）、3×8还可以表示几个几相加，可以怎么圈，在自己的学习单上圈一圈。（学生上黑板展示）独立完成并正确的给自己得5颗星，讨论后完成的得4颗星。
（4）、小结：3×8可以是3行8列；也可以是8行3列。
三、巩固应用：
1、大家表现这么棒，老师就再给大家介绍一个新游戏，你们想玩吗？我说你做。按老师的口令起立。以第一行、第一列为基准。比如，老师说第一列起立，2行3列起立，我们看谁反应的快，孩子们，准备好了吗？拿起小手和老师一起拍。孩子们，你做对了吗？
师评价：你做对了吗？大家表现的真好，会玩才会学。
2、同学们你们喜欢玩积木吗？我们来看这些小朋友也在玩积木，从图中你发现了哪些数学信息？（图片）学生观察，汇报。
你能根据发现的数学信息提出数学问题吗？同桌两人说一说，在学习单上写一写。指名学生说说提的问题。别忘了给自己得星哦！
爱思考的孩子往往是聪明的孩子，你能用我们今天学的知识解答这道题吗？
数学书21页3（1）一共有多少人？（2）一共有多少瓶水？
4、
请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？数学书21页4（图片）
学生观察，汇报。
能根据你发现的数学信息提出数学问题吗？
学生思考后同伴交流、最后代表汇报。
可能：
①
第一张桌上有几块积木？
②
第二张桌上有几块积木？
③
第三张桌上有几块积木？
④
3张桌子一共有几条腿？
⑤
3个小组一共有多少人？
独立写出两个，并解答。
5、在教室中找一找，提出能用乘法解决的问题。
四、这节课我的收获是…
今天我们通过摆一摆、圈一圈收获了不少数学知识，谁愿意来分享一下呢？真棒！我们看一下四个组一共得了几个笑脸？你是怎么算的。别忘了你学习单上的星星奥，算一算自己一共得了几颗星？你是怎么算的，真棒，今天有这么多课堂之星，大家把掌声送给自己吧，老师也相信在今后的学习中你们会更棒的。
板书设计：
有多少点子
1
2
横着数
4+4+4+4+4=20
5+5+5+5=20
4×5=205×4=20
竖着数
5+5+5+5=20
4+4+4+4+4=20
7行，4列
3行8列
4×7
3×8
4行，7列
8行3列
教学内容
北师大版二年级上册数学第20、21页《有多少点子》
教学目标
1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。
重点难点
重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
课前准备
课件
点子图
学习单
教学过程
回顾导入：
上节课我们到儿童乐园游玩，初步认识了乘法算式，这节课我们进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决生活中的问题。
出示练习题把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2=
5+5+5=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
比比看谁做得又对又快，计时开始。随机抽取，总结评价。
求相同加数比较多时用乘法算式计算更为简便。
二、合作探讨，学习新知：
1、今天老师给大家还带来了漂亮的糖果，咦，有几个调皮糖果跑到了大屏幕上，你知道有几个吗？你是怎么知道的？
生1:一颗一颗数.
生2:10颗一圈.
生3:
5＋5＋5＋5＋5＋5=30个，因为每行5颗，有6行，就是6个5相加。
生4：因为每列有6颗，有5列，就是5个6相加，6＋6＋6＋6＋6=30个。
2、师：大家说的真好，数这样每行每列都相等的糖果，我们就可以用几个相同加数相加，或者用乘法来计算。老师还会变魔术，下面就是见证奇迹的时刻了，这些神奇的糖果都变成了点子图，也可以用上面的方法来计算点子的个数。
3、看，老师还变出了什么？一张大的点子图，点子图可神奇了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起去探究：有多少点子。板书课题：有多少点子。
二、合作探讨，学习新知：
1、出示大的点子图，让孩子们做一做，说一说，共有多少个点子？（书20页右上）
学生汇报如下：每列4个，共5列。加法算式是4+4+4+4+4=20
乘法算式是4×5=20或5×4=20
旋转大的点子图，每列5个共4列，加法算式5+5+5+5=20
乘法算式是4×5=20或5×4=20
使学生们感受到由于观察角度不同，看成的相同的加数及相同加数的个数也不同，但所列的乘法算式的计算结果相同。
2、那谁知道4×7表示几个几相加？
（1）、生：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。
（2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7，4乘7表示4个7相加，我们可以先数4行漏出来，再数7列，把其它的挡住，表示4×7，我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示4×7？每行几个，摆几行。
（3）、师：通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列，也可以摆成7行4列。
3、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏：我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？让学生说说摆了几行几列
3×6
5×5
7×4
4、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的4乘7的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果，（可以把它们圈起来）好办法，我们来试着圈出3×8。
（1）、谁能说说3×8表示什么意思？（表示3个8相加，也表示8个3相加
。）
（2）、那我们一起来看看在点子图上怎么圈，3个8相加，我们可以先数3行，再数8列，然后认真的圈起来，这样的点子图就表示3×8，我们看是几行几列。
（3）、3×8还可以表示几个几相加，可以怎么圈，在自己的学习单上圈一圈。（学生上黑板展示）独立完成并正确的给自己得5颗星，讨论后完成的得4颗星。
（4）、小结：3×8可以是3行8列；也可以是8行3列。
三、巩固应用：
1、大家表现这么棒，老师就再给大家介绍一个新游戏，你们想玩吗？我说你做。按老师的口令起立。以第一行、第一列为基准。比如，老师说第一列起立，2行3列起立，我们看谁反应的快，孩子们，准备好了吗？拿起小手和老师一起拍。孩子们，你做对了吗？
师评价：你做对了吗？大家表现的真好，会玩才会学。
2、同学们你们喜欢玩积木吗？我们来看这些小朋友也在玩积木，从图中你发现了哪些数学信息？（图片）学生观察，汇报。
你能根据发现的数学信息提出数学问题吗？同桌两人说一说，在学习单上写一写。指名学生说说提的问题。别忘了给自己得星哦！
爱思考的孩子往往是聪明的孩子，你能用我们今天学的知识解答这道题吗？
数学书21页3（1）一共有多少人？（2）一共有多少瓶水？
4、
请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？数学书21页4（图片）
学生观察，汇报。
能根据你发现的数学信息提出数学问题吗？
学生思考后同伴交流、最后代表汇报。
可能：
①
第一张桌上有几块积木？
②
第二张桌上有几块积木？
③
第三张桌上有几块积木？
④
3张桌子一共有几条腿？
⑤
3个小组一共有多少人？
独立写出两个，并解答。
5、在教室中找一找，提出能用乘法解决的问题。
四、这节课我的收获是…
今天我们通过摆一摆、圈一圈收获了不少数学知识，谁愿意来分享一下呢？真棒！我们看一下四个组一共得了几个笑脸？你是怎么算的。别忘了你学习单上的星星奥，算一算自己一共得了几颗星？你是怎么算的，真棒，今天有这么多课堂之星，大家把掌声送给自己吧，老师也相信在今后的学习中你们会更棒的。
板书设计：
有多少点子
1
2
横着数
4+4+4+4+4=20
5+5+5+5=20
4×5=205×4=20
竖着数
5+5+5+5=20
4+4+4+4+4=20
7行，4列
3行8列
4×7
3×8
4行，7列
8行3列