课题： 长度与时间的测量（2）
课标与教材：
课标要求：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
教材分析：时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量．生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错．因此，本节的
学习重点：是要学生学会正确使用测量工具进行测量．
学习难点：测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果。
学情分析：
学生的知识技能基础：学生在小学和初一已经学习过刻度尺的使用.长度与时间的单位以及它们之间的换算，这些知识对于学习本节知识非常有帮助，为进一步学习奠定了良好的基础.
学生的活动经验基础：对于长度和时间的测量，学生在学习生活中经常遇到，比较熟悉，但学生并不一定会使用适当的工具正确测量长度.时间；不能通过日常经验或物品粗略估测长度。
学习目标：
知识与技能：
1. 通过实践，学习测量长度.时间的基本技能。
2. 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
过程与方法：
通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法；
通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。
情感态度与价值观：
让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”.“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
学习方法与媒体：独立思考.小组合作探究 学案.游标卡尺.刻度尺.细铜丝（直径0.6毫米.长30厘米左右）.铅笔.硬币.书本.长方体木块.透明三角板.停表.多媒体课件
学习过程：
一.知识链接：
1.在国际单位制中，长度的基本单位是________，表示符号是________；时间的基本单位是________，表示符号是________。
2.6×106 mm = m = cm
3.360 s = min = h
4.正确使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放 ，有刻度的一边要 被测物体。
（2）读数时视线要与尺面 。
（3）为了测量更准确，要估读到 ，并记下 。
（4）多次测量 。
二.自主学习.合作探究：
环节一：长度的估测
学生活动5：阅读课本P24［信息窗］，了解怎样估测长度。
1.请你估测一下课桌的高度是 cm。用刻度尺测量的结果是： cm。
2.请你估测一下教室内黑板的长度和宽度是：长度 m；宽度 m。用刻度尺或卷尺测量的结果是：长度 m；宽度 m。
3.你走两步的距离约为1m，以此为长度标准，估测教室的长度和宽度：长度 m；宽度 m。用刻度尺或卷尺测量的结果是：长度 m；宽度 m。
思考讨论：怎样做可使估测结果更准确？你们小组讨论的结果是：
环节二：时间的测量
前面我们学习了长度的测量，那么时间的测量工具是 。
学生活动6：学生认真阅读停表使用说明书，仔细观察停表，获取大小表盘上的数字.刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法，练习停表的启动.停止和回零并正确进行读数。
学生活动7：以小组为单位，用停表测量一个同学从教室一端走到另一端所用的时间，作好记录。
各组成员分工合作，并互相交流。
学生活动8：自主学习课本P24活动三
1．采用数脉搏和心脏跳动次数的方法估测一段时间：你们选择要估测的项目是___________________________________，你估测得的时间是___________s。
2．用停表或手表测量一段时间（估测项目同1），测量的时间是________s。
3．让小组一名同学从操场一端走到另一端，估测这名同学所用的时间是_________s。
用停表或手表测得的时间是________s。
列举你知道哪些估测时间和长度的办法？
估测时间：
估测长度：
4．当精确度要求较高时，则要选择适宜的测量工具进行_________。测量长度的基本工具是__________。测量时间的工具有__________________。
室外活动：
小组自主选取场地和测量物，共同完成活动。
活动一：长度的估测
1．你们首先选取的估测物是_________________，你估测的长度是_________，你同组同学估测的长度是_________.__________。用刻度尺或卷尺测量的结果是_________。
2．你走两步的距离约为1m，以此为长度标准，估测学校操场的长和宽，你的结果是：操场长_________m，操场的宽是__________m。用刻度尺或卷尺测量的结果是_________。
活动二：时间的测量
3．让小组一名同学从操场一端走到另一端，估测这名同学所用的时间是_________s。用停表或手表测量一段时间（估测项目同1），测量的时间是________s。
小试牛刀：
1.小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5mm，下列物体中最接近这个数值的是（ ）
A．物理课本的厚度 B．一支粉笔的长度
C．饮水杯的高度 D．黑板的长度
2.某同学测量一物体的长度，三次测量结果分别是：48.9cm.49.1cm.49.0cm。这个物体的长度应为 ，该尺子的分度值为 。
方法要点小结：
三.质疑问难：
四.整体建构：
五.当堂测试：
1．在生活和工作中经常进行估测。以下估测比较接近实际的是 （ ）
A．学生课桌的高度大约在1.2m~1.5m之间
B．一百元人民币的长度约15cm
C．这张试卷的厚度大约为2cm
D．新的2B铅笔的长度为30mm
2．下列过程经历的时间最接近1s的是 ( )
A．人步行10m所需的时间
B．骑自行车走10m所需的时间
C．在正常情况下，人体心脏跳动一次的时间
D．普通手表的秒针转一周的时间
3．如下图所示的木块长度的测量值是 。
六.课后达标题：
A组：
1.如图所示的硬币直径的测量值是 。
2.下列各长度最接近4cm的是 ( )
A．乒乓球直径 B．新铅笔的长度
C．钢笔的直径 D．一枚壹角硬币的厚度
3.下列过程中，经历时间差不多为1s的是（ ）
A.人的眼睛眨一下的时间 B.人呼吸一次的时间
C.人打一次哈欠的时间 D.人的心脏跳动一次的时间
B组：
4.某同学在测量记录中忘记写单位，下列各个数据中单位是厘米的是（ ）
A．铅笔的直径是7 B．茶杯的高度是10
C．物理课本的长度是2.52 D．他自己的身高是16.7
5.使用受潮而膨胀了的木直尺测量物体的长度，其测量结果（ ）
A.比真实值大 B.比真实值小 C.跟真实值一样 D.无法判断
C组：
6.怎样测铜丝直径？
探究性作业：给你一张纸条.一个大头针和一把刻度尺，怎样测量一个圆柱体的周长？
七.课后反思：课题： 长度与时间的测量（1）
课标与教材：
课标要求：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
教材分析：时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量．生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错．因此，本节的学习重点：是要学生学会正确使用测量工具进行测量．
学习难点：测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果。
学情分析：
学生的知识技能基础：学生在小学和初一已经学习过刻度尺的使用.长度与时间的单位以及它们之间的换算，这些知识对于学习本节知识非常有帮助，为进一步学习奠定了良好的基础.
学生的活动经验基础：对于长度和时间的测量，学生在学习生活中经常遇到，比较熟悉，但学生并不一定会使用适当的工具正确测量长度.时间；不能通过日常经验或物品粗略估测长度。
学习目标：
知识与技能：
1. 通过实践，学习测量长度.时间的基本技能。
2. 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
过程与方法：
1.通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法；
2.通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。
情感态度与价值观：
让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”.“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
学习方法与媒体：独立思考.小组合作探究 学案.游标卡尺.刻度尺.细铜丝（直径0.6毫米.长30厘米左右）.铅笔.硬币.书本.长方体木块.透明三角板.停表.多媒体课件
学习过程：
一.知识链接：
1.请举例说明运动与静止是相对的。
2.四种不同事物的两两比较。
⑴ 两根长短不同的木棍。
⑵ 两枝粉笔与一盒粉笔。
⑶ 两个田径运动员一快一慢地跑步。
⑷ 两杯水冷热不同。
提问：通过比较，同学们发现它们有哪些不同？
小结：在日常生活中对不同事物的比较随处可见，要对事物进行比较就需要进行 。
二.自主学习.合作探究：
环节一：长度和时间的单位
学生活动：阅读课本P21－22［测量单位］
1．分别举出两个长度和时间测量的例子。
2．要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准――测量单位。在国际单位制中，长度的基本单位是________，表示符号是________；时间的基本单位是________，表示符号是________。
3．写出长度和时间的基本单位及其它常用单位.符号及换算关系：
长度：
时间：
4．阅读课本P22图2—11［信息窗］，了解时钟的演变
5．光年是什么单位？
小试牛刀：
1.比一比，赛一赛，看谁记得准又快。（长度和时间的基本单位及其它常用单位.符号及换算关系）
2.8.5cm= m= dm= mm= nm
3.2h = min= s= ms
4.选择恰当的长度单位填入下面的空格：
（1）某人的身高1.72________；
（2）物理课本的宽度171.9__________；
（3）课桌的高度为80__________；
（4）某同学头发的直径约为75__________。
环节二：长度的测量
学生活动2：观察课本图2－12.2－13及图上方文字，了解人们对不同的测量结果的精确度要求是不同的。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行___________；当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行 。
学生活动3：你知道哪些测量长度的工具？请你写出来。
学生活动4：请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：
A.它的零刻线在哪里？是否磨损了？
B.它的量程，也就是它的测量范围是多少？
C.它的分度值是多少？（最小格表示多大）
学生活动5：请你选用合适的刻度尺测量物理课本的长度和宽度，并记录下测量结果。各小组的同学测量完以后，组内相互讨论.交流测量的过程.结果，然后每个小组将结果写在表格上。
试验次数 长度a/cm 宽度b/cm
第一次
第二次
第三次
第四次
思考讨论：1.为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：
各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放 ，有刻度的一边要 被测物体。
（2）读数时视线要与尺面 。
（3）为了测量更准确，要估读到 ，并记下 。
（4）多次测量 。
2.依据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗？你自己每次的读数都一样吗？与同学交流.讨论一下，为什么会出现这种情况？
交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具.测量方法.测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为 。
对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论.交流，发表自己的意见。
讨论交流后得出减小误差的方法：我们可以通过 . . . 等方法减小测量误差。
方法要点小结：
三.质疑问难：
四.整体建构：
五.当堂测试：
1.5×108 m = cm = dm= mm= nm
2.3600 s = h= min
3.第46届世乒赛已于5月6日在日本大阪闭幕，这是改用“大球”后世界乒坛上的首次高水平较量．这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了 ( )
A．2μm B．2 mm C．2 cm D．2 dm
六.课后达标题：
A组：
1.在国际单位制中，长度的基本单位是________，表示符号是________；时间的基本单位是________，表示符号是________。
2.2×109 nm = m = cm = mm= dm
3.30 min= s= h
B组：1.某同学测得某课本的长度为25.95cm，他使用的刻度尺的分度值是__________。在此数据中，准确值部分是___________cm，估计值是__________cm，有效数字有___________个。
2.乒乓球比赛中改用了“大球”，这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了
A．2μm B．mm C．cm D．dm
3.如图所示是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是
A．1cm、5.50cm B．1cm、8.30cm C．1mm、8.30cm D．1mm、2.80cm
C组：小明为了给窗子配上一块玻璃，在以下的测量工具中，测量窗框尺寸最合适的是
A．分度值是1mm，长度是20cm的学生尺
B．分度值是1cm，长度是15m的皮卷尺
C．分度值是1mm，长度是2m的钢卷尺
D．以上刻度尺均可测量
探究性作业：怎样测硬币直径？
七.课后反思：
