Unit
3
What
would
you
like
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
【教学目标】
1.
能听、说、认、读单词drink、thirsty。
2.
能够听懂、会说：What
would
you
like
to
eat？
I’d
like….并能在情景中进行运用。
3.
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
【教学重难点】
1.
能听、说、认读单词drink、thirsty。
2.
询问和回答三餐所吃食物的句型：What
do
you
have
for
lunch
today？I
have……
3.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm
up
?
1.
播放本单元歌曲《What
Do
You
Have
for
Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2.
二人一组，一人问“What
would
you
like
to
eat ”，一人回答，抽到什么图片就回答相应的食物，运用句型“I’d
like
a…”。?
Step
2：Presentation
?
1.教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,
the
crow
is
thirsty
now.
It's
looking
for
some
water
to
drink.”由此引出
新单词“drink”和“thirsty”。
2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、
茶等，问：“What
would
you
like
to
drink ”，学生选择自己喜欢
的饮料并回答：“I'd
like
to
drink
some…”。
3.学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，
S1:
I'm
thirsty.
S2:
What
would
you
like
to
drink
S1:
I'd
like
some
water.
S2:
Here
you
are.
4.介绍对话情景。
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
(1)Who's
hungry
(2)What
would
her
father
like
to
eat
(3)What
would
her
father
like
to
drink
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生
在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。?
Step
3：Consolidation
and
extension
?
1.
指导学生小组内运用本课时所学的句型：What
would
you
like
to
eat
What
would
you
like
to
drink 和I’d
like…做一个小调查，并记录下调查结果。
2.
完成Let’s
try部分的听力。思考：What
would
Sarah
like
to
eat 听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fill
in
the
blanks。
Step
4：Homework
?
读熟Let’s
talk.
【板书设计】
Unit
3
What
would
you
like
thirsty
drink
I'm
thirsty.
What
would
you
like
to
eat/drink
I'd
like…
Here
you
are.
【教学反思】
本课时分为Let’s
try和let’s
talk两部分，分别以听力和口语交际为主，主要练习询问别人想吃（喝）什么，并作回答的日常交际用语。利用故事教学引入新单词,新颖、有趣。学生带着问题听对话，是为了让他们听得更仔细，能回答出问题就已经掌握了对话的大概意思。Unit
3
What
would
you
like
Part
A
Let’s
spell
【教学目标】
1.
能够掌握Let’s
spell部分的新词汇：cow,
flower,
wow,
down,
slow,
snow,
yellow,
window。
2.
通过学习本课时，学生能够纠正错误发音，并能自主总结归纳发音。
3.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
【教学重难点】
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.
重点词汇的掌握和发音规律的总结。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm
up
1.
Greetings:
What
would
you
like
to
eat
for
lunch
I’d
like…问候接龙，比一比哪一小组接龙最顺利没有中断。
2.
Sing
the
song
“What
would
you
like
to
eat
today ”.
Step
2:
Presentation
1.教师先给出window,
yellow,snow三个单词，让学生说出ow的
发音，再尝试拼读单词grow。教师用这种方式总结ow的发音。
每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。
2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母
组合的常见单词。
3.听录音，跟读chant并表演。
4.鼓励学生拼读“Listen,
circle
and
say.”部分单词。请发音标准的
学生带领全班朗读单词。老师播放录音，师生共同完成此部分
习题。
5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答
案。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
Listen,
circle
and
say.找四个小组的4个代表来读一读每组单词，比一比，谁的双元音发音最准确。在读之前，教师要将生词提出：now、tomorrow，告知ow的发音。
2.
听音频，并圈出所听到的单词。
3.
核对答案，并跟读听力，模仿发音，巩固双元音。
4.
完成Listen,
write
and
say.学生先观察图片，看自己能否猜一猜填什么，提前做好听力准备。播放听力，学生将答案写在横线上。并能将这三句话背下来，当做记双元音发音的典型例子。
Step
4:
Homework
1.抄写26页的单词和句子各三遍。
2.在书上找出含有/u/、/au/共同发音规律的单词各8个。
【板书设计】
Unit
3
What
would
you
like
/u/
ow
slow
snow
yellow
window
/au/
ow
cow
flower
wow
down
【教学反思】
本课时主要学习ow发双元音//和//的两种情况。//和//较容易混淆，教师要正确指导学生发音。同时，通过大量的听读操练，让学生了解//和//的发音不同处。在教字母组合发音时可以补充一下辅音的发音，有助于学生记忆典型单词。Unit
3
What
would
you
like
Part
B
Let’s
learn
&
Look,
write
and
say
【教学目标】
1.
能听说、读、写单词：fresh,
healthy,
delicious,
hot,
sweet。
2.
能听懂，会唱歌曲“What
would
you
like
to
eat
today ”
3.
在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。
【教学重难点】
1.
能听说、读、写单词：fresh、healthy、delicious、hot，sweet。
2.
能询问最喜欢的食物，如：What’s
your
favourite
food
3.
能简单描述自己喜欢某种食物的原因，并灵活运用所学的形容词sweet、healthy。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件.
【教学过程】
Step
1：
Warm
up
?
1.
.师生自由对话。
T:
What's
your
favourite
food
S1:
My
favourite
food
is
fish.
What's
your
favourite
food
S2:
My
favourite
food
is
beef.
What's
your
favourite
food
S3:
…
2.
学唱本单元歌曲“What
would
you
like
to
eat
today ”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。?
Step
2：Presentation
?
1.
教师出示一袋白糖，说：Here’s
some
sugar.
再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s
sweet.
然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
2.
教师拿出一袋盐，说：Look，they
are
not
sugar.
They
are
salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very
salty.
引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
3.
教师出示一小瓶醋：This
is
vinegar.
It’s
very
sour.
让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
4.
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s
this
学生回答：It’s
a
cucumber.
继续问：Is
it
salty？
Is
it
sour？
Is
it
sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s
a
fresh
cucumber.引导学生学习单词fresh.
让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are
fresh.
5.
教师出示一个西红柿，问：Is
the
tomato
salty？Is
it
sweet？
Is
it
sour？Is
it
fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes
are
healthy,
too.
Tofu
is
healthy.
Mutton
is
healthy.
Onions
are
healthy.
引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are
healthy.
6.
教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s
tasty.
It’s
my
favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes
are
my
favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
7.
教师播放let’s
learn部分录音，学生跟度单词和句子。
8.
教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
Step
3：Consolidation
and
extension
?
1.
完成Look,
write
and
say练习。首先看图片，填出相应的形容词。
2.
模仿Zoom的话，展现出来给大家听。
3.
根据Zoom的话，同桌间相互对话，并运用句型I
love…
It’s…
What
about
you
4.
根据自编对话，小组上台展示，并让同学给予评价。
Step
4：Homework
?
1.
自编对话，运用这节课所学过的形容词。
2.
将本课新单词抄写在四线三格里。?
【板书设计】
Unit
3
What
would
you
like
What's
your
favourite
fruit
I
like
apples.
They're
sweet.
I
don't
like
grapes.
They're
sour.
What
about
you
【教学反思】
本课时在学习食物的基础上学习描述喜欢某种食物的原因，如：It’s
fresh/hot/healthy/delicious/sweet，让学生能够简单地表达自己喜欢某种食物的理由。同时，还学习了如何询问对方最喜爱的食物：What’s
your
favourite
food
新单词中delicious较长并且较难写，学生要学会认、读、听。学习新内容的同时可结合前面所学过的食物单词，做好巩固复习工作。Unit
3
What
would
you
like
Part
B
Read
and
write
&Let’s
check
&
Let’s
wrap
it
up
&
Story
time
【教学目标】
1.
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
2.
能简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。?
【教学重难点】
1.
能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s
your
favourite
fruit
I
like
apples.
They’re
sweet.并能在情景中正确运用。
2.
能简单了解单数可数名词变复数的规则。
3.
了解书信的格式。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm-up
Let’s
chant:
Grandpa
likes
delicious
beef.
Yifan
likes
sweet
ice
cream.
Father
likes
fresh
onions.
Mother
likes
hot
soup.
My
family
like
healthy
food.
Step
2：Presentation
1.
完成Read
and
write部分的学习
（1）
教师播放Read
and
write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’s
favourite
fruit
What’s
Rabbit’s
favourite
fruit
What’s
Zip’s
favourite
drink
What’s
Zoom’s
favourite
food
（3）完成Finish
the
sentences。
2.
Let’s
check的学习
播放两遍录音，指导学生完成书本填空任务。
3.
Let’s
wrap
it
up的学习
（1）出示句子，让学生观察，想一想名词变为复数形式的规则有哪些。
（2）指导学生小组内讨论变复数的方法，加以整理。
一般名词候直接加-s。
一般在ch、o、s、x结尾的名词后加-es。
个别单复数同形（sheep）。
（3）指导学生完成课本中的练习，小组讨论，订正答案。
4.
Story
time的学习
（1）出示Story
time部分图片，学生观察，教师提问：
Who
are
they？What
are
they
talking
about？学生仔细观察，展开合理想象。
（2）听录音，初步感知故事内容。
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.
教师用课件展示一只香蕉，让学生写出翻译:one
banana，出示两只香蕉，学生翻译：two
bananas，引出单数可数名词变复数的规则：
2.
可数名词变复数。（此处不要讲太多）
(1)一般直接加s。
eg:
banana→bananas
(2)以-s、-
sh、-ch、-x结尾的加es。
eg:
sandwich→sandwiches
3.
完成单数变复数练习，并归类。
Step
4：
Homework
1.
复习本单元所学的单词和句型。
2.
介绍自己的饮食喜好。
【板书设计】
Unit
3
What
would
you
like
A
banana—two
bananas
A
sandwich—two
sandwiches
What
is
Amy's
favourite
drink
Her
favourite
drink
is…
【教学反思】
本课是一节复习课，结合听、说、读、写，全面提高学生英语能力。Read
and
write部分在巩固询问和介绍最喜爱的食物的同时，要求学生会写自己最喜爱的食物并给出原因。Let’s
check部分要求学生能够听懂对方介绍自己喜爱食物的交际用语。Let’s
wrap
it
up部分要求学生简单了解单复数变化一般规则，最后能读懂Story
time。Unit
3
What
would
you
like
Part
A
Let’s
learn
&
Role-play
【教学目标】
1.
能够听说、认读、拼写下列单词及短语：ice
cream,
hamburger,
tea,
sandwich,
salad。
2.
能运用本课时的句型What
would
you
like
I'd
like...正确询问他人需要的饮料和食物，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。?
【教学重难点】
1.
能听、说、读、写单词sandwich、salad、hamburger、ice
cream、tea。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What
would
you
like
to
eat/drink
I’d
like…”。
3.
用英语准确询问别人所需要的东西。
【课前准备】
1.
单词卡片/时间展示图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm
up
?
1.
Discuss
about
the
food
you
like
or
you
have
learned.学生列举如：noodles、beef、pork、chicken、bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。
2.
用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。?
Step
2:
Presentation
?
1.
教学新单词。
①
师生对话。
T:
What
do
you
like,
Chinese
food
or
western
food
Ss：I
like…
T:
Some
of
you
like
Chinese
food
and
some
like
western
food.
What
western
food
do
you
know
Ss：…
T:
Today
let's
learn
some
popular
western
food.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
2.
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T:
What
would
you
like
to
eat,S1
S1:
I'd
like…,please.
T:
Here
you
are.
What
would
you
like
to
eat,S2
S2:
I'd
like…,please.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
4.
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
5.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：
师生对话：
T:
What
would
you
like
to
eat
S1:
I’d
like…please.
T:
Here
you
are.
What
would
you
like
to
eat
S2:
I’d
likeplease.?
Step
3：Consolidation
and
extension
?
1.
拿出人物头饰，运用所学句型以小组为单位练习对话，用不同的食物进行替换，操练，然后请几组学生上台表演。
2.
Role-play：同桌合作，一人扮演服务员，一人扮演客人，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位，并运用句型：What
would
you
like
to
eat
I’d
like…
What
would
you
like
to
drink
I’d
like…
教师请几组服务员和客人上台表演，并评出最佳表演者。
Step
4：Homework
?
1.
在四线三格里抄写本课所学的新单词。
2.
模仿语音语调，背诵句子。?
【板书设计】
Unit
3
What
would
you
like
ice
cream
tea
hamburger
sandwich
salad
—What
would
you
like
to
eat/drink
—I'd
like…
【教学反思】
本课时是以学生较为感兴趣的食物为题材，并且是西方食物，对学生来说较为新鲜，学习时可结合图片，更为直观生动形象有趣。教授时教师先与一名学生示范表演,再由学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表情表演到位。Unit
3
What
would
you
like
Part
B
Let’s
try
&
Let’s
talk
【教学目标】
1.
能听、说、认、读单词：favourite,
food。
2.
能运用本课时主要句型：What’s
your
favourite
food
I
love...讨论比较简单的饮食爱好。
3.
提高英语交际能力，培养良好的语音语调。
【教学重难点】
1.
能听、说、认、读单词favourite、food。
2.
能听懂、会说：What’s
your
favourite
food
I
love/
like
…并能在情景中熟练运用。
3.
能在实际情景中询问别人最喜爱的食物并描述喜欢某种食物的原因。
【课前准备】
1.
单词卡片；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：Warm
up
?
1.
教师播放四年级上册第五单元Let's
sing部分的录音。
2.
出示学过的delicious、fresh、sweet、hot、healthy单词卡片，学生开火车复习记忆。
Step
2：Presentation
?
1.教师针对歌谣的内容提问学生：What
day
is
it
today
What
do
we
have
on
Mondays 让学生齐声回答。教师这时将食物图片贴在
黑板上。
2.教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸，说：“Look!
There
is
ice
cream,
hamburgers,
bread
and
noodles
on
the
blackboard.
They
are
my
favourite
food.”。
3介绍对话情景。
4.教师出示本部分的教学挂图，问：“What
food
and
drink
is
in
today's
menu ”，学生根据情景图回答：“There
are
noodles,
beef,
fish,
sandwich,
tomato
soup
and
milk
in
today's
menu.”
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，
全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听
完录音后回答下面的问题。
(1)What's
Zhang
Peng's
favourite
food
(2)What's
Sarah's
favourite
food
(3)What
do
they
have
today
6.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite
food
Favourite
drink
7.教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物
和饮料。
Step
3：
Consolidation
and
extension
?
Ask
your
friends
about
their
favourite
food
and
drink,
and
fill
in
the
blanks.
Name
Sarah
Chen
Jie
Mike
favourite
food
favourite
drink
2.
根据表格写出完整的英语句子，并在全班交流展示。
3.
在做Let’s
talk听力之后，学生完成Let’s
try部分。教师播放两遍听力，第一遍做出答案，第二遍学生跟读，熟悉细节。
Step
4：Homework
?
描述自己家庭成员的最喜爱的食物和饮料。
【板书设计】
Unit
3
What
would
you
like
What’s
your
favourite
food
I
love
beef
noodles.
Well,
let's
see.
We
have
beef
noodles
and
fish
sandwiches
today.
【教学反思】
在复习前面几个课时的基础上，进一步学习描述自己最喜爱的食物并能简述喜欢理由。教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourite
food”的意思。同时在讲解本课重要句型的同时对学生的饮食习惯进行必要的引导。
