(共16张PPT)
圆明园的毁灭
阳光小学 李映兵
“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。……假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。……人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。……”（法国文学家雨果）
圆明园
万春园
长春园
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
……上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
的圆明园。
圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 。园中 ,如 、 ， ， 等。还有 ，如 、 。园中不仅有 ，还有 。漫步园内，有如 ， ； 流连其间， 。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
那个时候，我国为什么发生了像火烧圆明园这样的悲剧？现在，我们要怎样才能避免圆明园这样的悲剧再次重演。（探寻毁灭的原因）
圆明园·残柱
几支残柱，
兀立着。
有人说，这是历史的
历史的耻辱柱。
我说，不，
侵略者的野心
焚去了一卷诗章，却留下了
民族心中的惊叹号！
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
圆明园的毁灭教学设计
南山区阳光小学 李映兵
教学目标：
1、深入感悟圆明园的美，布局的精妙，建筑的雄伟，文物的珍贵。
2、探究圆明园毁灭的过程，展开想象描写情景，让学生感受到侵略者的野蛮、无耻、贪婪和残暴。并记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、体会作者用词的妙处，有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：感情圆明园的美；毁灭的过程及情感升华。
教学过程：
一、第一回合：整体感知，理清脉络。
这个课题由哪两个词构成，由此我们就可以知道这篇文章写了哪两个方面的内容？（一是美妙绝伦的圆明园；一是圆明园是如何毁掉的。）
二、第二回合：感受语言，触发语感。
1、让我们先带着愉悦的心情，走进这座美丽的圆明园，去找一找圆明园的美。这主要从哪几个自然段去找？（2、3、4），赶快读一读，看看圆明园美在何处？
2、学生课堂交流。用两个短句将学生交流的内容串联起来，1、美在何处？（布局、建筑、文物）（从第自然段中我们了解到了圆明园布局的美，好，请大家从下面两个自然中找到一句可以概括这两个自然段内容的话，找到的话，你就可以知道这两个自然分别写的哪两个方面的美了。）（找到过渡句，读承上的部分，读出启下的部分，可以看圆明园还美在它宏伟的建筑，和珍贵的文物）。2、这是怎样的一座圆明园？（ ）的圆明园。（从学生的回答中提炼出一个形容词让其在黑板上板演。）
3、啊，真是美不胜收啊，让我们一起来欣赏欣赏吧。（播放视频，并引着学生朗诵、背诵。）
三、第三回合：细读课文，自探自悟自得。
1、（转话锋）孩子们，当我们还沉浸在这无与伦比的美景的时候，当我们还陶醉在这价值连城的文物的时候，我们又不得不接受这样一个现实，这一切的一切都没有了，这一切的一切都被一把大火化成了灰烬（边说边擦去黑板上的形容词）。现在的圆明园只剩下这样几根断垣残柱，这样的一堆废墟。（出示一张图片），孩子们，面对此情此景，你，甚至任何一个有良知的中国人都会有这样或者那样的问题，你想问什么？（设置一个质疑点。）
2、解疑。（让学生自读自悟自己批注，）请大家在第五自然段中找找答案，（出示一张幻灯片），朱熹说，读书有三到，谓心到、眼到、口到。请大家专注地去读去思，看看你能从这短短的一段文字中读懂多少内容。
四、第四回合：回扣语言形式，穿插能力训练。
1、出示文字（训练单中的一段话）；
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
2、从这些词中你仿佛看到了什么？（设置一个写点）请将所能看到的写下来吧。
3、交流。（一唱三叹）：⑴从这里我们感受到了侵略者的野蛮，只见他们（生接说）；⑵从这里我们感受到了侵略者的无耻，只见他们（生接说）；⑶从这里我们感受到了侵略者的贪婪和残暴，只见他们（生接说）……
五、第五回合：拓展延伸，升华情感。
1、（从课文中走出来）读到此处，学到此处，我们心里又怎能是一个“恨”字了得。同学们，请暂时抚一抚我们不平的心情，压制住我们内心的怒火，请大家冷静地思考这样的问题，那个时候，我国为什么发生了像火烧圆明园这样的悲剧？现在，我们要怎样才能避免圆明园这样的悲剧再次重演。（落后就要挨打，我们富国强兵，要为中华之崛起而读书。）
2、拓展一下。同学们，抚今追昔，带着你的感怀，朗诵一下这首小诗，来结束我们这节课对于国家命运短暂的思索。（出示小诗。）
圆明园·残柱
几支残柱，
兀立着。
有人说，这是历史的
历史的耻辱柱。
我说，不，
侵略者的野心
焚去了一卷诗章，却留下了
民族心中的惊叹号！
3、我们再次暴发出我们心底的呐喊：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （追问：你为什么要强调不何估量这个词，因为你感到了损失的巨大。）
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《圆明园的毁灭》训练单
一、《圆明园的毁灭》通过写圆明园当年的辉煌景观及其毁灭，表达了作者对 的热爱和对 的仇恨，围绕中心，作者着重写了两方面的内容：一是 ，二是 。
2、 默读第3自然段，将园内的景观分类，填空。
圆明园的风格各异：有 ，也有 ；有 ，也有 。
圆明园中西合璧，不仅有 ，还有 。
圆明园有诗情画意的建筑，如 ， 。
三、英法联军（ ）北京，（ ）圆明园。他们把园内（ ）能拿走的东西，（ ）掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；（ ）运不走的，就（ ）破坏、毁掉。
同学们，我们从所填的词语中就能感悟到侵略者的野蛮、无耻、贪婪和残暴，让我们展开想象来描写一下。
我仿佛看到了侵略者肆意破坏圆明园的情景，只见他们 ，有的士兵 ，有的士兵 ，有的士兵 ，还有的士兵 。
四、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！请把这句话分成两句。
1、
2、
五、补充资料：
1、圆明园系一座水景园。山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如“平湖秋月”“苏堤春晓”三潭印月“曲院风荷”，都来自于杭州西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的 “茹园”等，汇集了天下胜景和名园精华。
2、圆明园是世界上最雄伟、最精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。
3、法国文学家雨果是这样描绘圆明园的，他说：“在东方有一个神奇的世界，这个世界就叫做圆明园。几乎是神奇的人民运用想象能力创造的一切，在这里都得到了体现。你尽管去想象那是一座令人神往的，如同月宫仙境一样的建筑。你尽管去想象这座建筑是精雕细刻出来的，全是用洋漆漆过的，上了珐琅的，镀金的，用最珍贵的宝物装饰起来的。四周全是花园，到处都有喷水的水池、天鹅、孔雀。艺术家、诗人、哲学家，个个都知道这座皇宫。这是一个令人叹为观止的、无与伦比的艺术杰作，是亚洲文明的一个剪影。”
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