5.g k h 教案

g
k
h
学习目标
学会“g
k
h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
读准“g
k
h”与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节
4、认识五个生字，会读儿歌。
5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点
1、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。课时安排:两课时。
课前准备
配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读
6
个单韵母卡片。
接顺序读读
8
个声母卡片。
拼读音节：“tù
nǔ
lè
dù”二、学习“ｇk
h”的音形及书写
引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你
们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本
16
页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，
学习ｇk
h
的发音。
（一）学习声母“ｇ”
学习“ｇ”的音
出示“ｇ”图，提问：图上画的是什么？
讲解发音方法
借助鸽子的“鸽”的音学习“ｇ”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着
嘴，感觉不到气流冲出。
教师边范读。
学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
同桌互读。
记住“ｇ”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住ｇ？（2）编记忆小儿歌：q
字加弯ｇ、ｇ、ｇ。
书写“ｇ”
仔细观察ｇ在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。
认识基本笔画“竖左弯”。
教师范写“ｇ”：第一笔是什么？C
占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学
生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
学习“k”的音：
指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的
相似。
教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
师范读，学生跟读。
学生练习读，体会发音方法。
指名读，开火车读，全班练读。
学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试
着编儿歌：蝌蚪水草
k
k
k。
书写字母“k”
认识基本笔画：“
”
左斜右斜
怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，
最后连接三个点，也就是左斜右斜。
学生练习书写。教师巡视个别辅导。
在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，
说一说。
每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
学习“h”的音
指导看图，提问：图上画的是什么？
借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”
时的气流弱。
学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。
齐读，指名读。
开火车读。
学习“h”的形
小朋友们，比较一下图和声母
h,“h”的形像什么？
编儿歌：一把椅子
h
h
h。
书写字母“h”
学生观察笔顺及点格位置。
学生试着书写一个，与范字比较，修改。
展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“ｇ、k、h”三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了
3
个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
板书：
教后反思：
第二课时
教学过程：
一、复习：
抽读
6
个单韵母
看卡片读声母“ｇ、k、h”的音。
出示音节：bà
bɑ
mā
mɑ.
指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
进一步明确：声母＋韵母＝音节
二、练习“ｇ、k、h”与单韵母组成的音节。
出示
自己试着读一读，
指名拼读。
请同学说说两拼音的基本方法。
开火车拼读。
出示
自己试着进行拼读。
同桌同学互读，相互纠正。
个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“ｇuā”的拼读
电脑上出示：小女孩推
ｇ—u→ｇu
请同学进行音节的拼读。
再请同学说说拼读的要领。
电脑出示：小女孩推
ｇ—u—ā→ｇuā
图片（西瓜）
作比较ｇ—u→ｇu
和ｇ—u—ā→ｇuā
你发现了什么？
老师告诉你们这叫三拼音节。“ｇ”是声母，在前边；把
“ｇ”涂成蓝色。“u”
是韵母，在中间；把“u”涂成绿色。“ɑ”是韵母，在后边，把“ɑ”涂成红色。我们把中
间的韵母叫介母。
把“u”涂成
绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
讲解读好三拼音节的要点：读三拼音节时，先读声母“ｇ”，再读介母“u”，紧接
着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“ｇuā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，
“ｇuā
”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正
确发音。
（二）练读其它三拼音节
1．
自己试着拼一拼。
请拼得好的同学当小老师带着学生读。
指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读
音。
同桌互读，相互纠正。
个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、猜一猜
学生找出红色的字母读一读。
教师画出：ke、huo、huā、ｇe
让学生练习拼读。
请认字多的同学带读或者老师带读，猜一猜，教师注意纠正错音。
同桌同学互读、互背。
全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了
3
个声母朋友“ｇk
h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
作业：
1、
抄写ｇk
h
三个声母
4
遍。
2、
抄写ｇk
h
与单韵母相拼的音节
2
遍。
3、
三拼的写三遍。
板书：
教后反思：
参考资料
ｇ、ｋ、ｈ的发音方法发ｇ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲
出来，发出又轻又短的音。发ｋ时，跟发ｇ大体相同，只是冲出的气流比较强。发ｈ时，舌
根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近软腭形成的
音，叫舌根音。