2021-2022学年度部编版历史九年级上册教案 第11课 古代日本 教案

第11课
古代日本
【学习目标】
1.识记大和政权的出现、日本武士集团等基础知识。
2.理解并识记大化改新的背景、内容和意义。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，日本与中国是一衣带水的关系，近代日本侵略中国，而古代日本与中国的关系怎样？
今天我们一起学习第11课古代日本。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记大和政权的出现、日本武士集团等基础知识。
2.理解并识记大化改新的背景、内容和意义。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P52--54，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①大和政权统一日本的时间。大和国的最高统治者称为什么？大和的统治制度是什么？
②大化改新的背景、时间、内容、影响。大化改新后，大和正式更名为什么？
③武士、武士团形成的背景是什么？
（2）思考并解释1--3题中的关键词，思考第4题，准备口答。
④幕府统治形成的时间。在幕府统治时期，天皇处于什么地位？武士道精神的实质是什么？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题
，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
出示答案要点：
①时间：5世纪。称为：大王。制度：部民制。
②大化改新的背景：中国文化直接影响日本。
时间：646年
教师出示判断：
大化改新是对中国文化的学习和借鉴（
√）
内容：
政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：废除一切私地、私民，将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
更名：日本。
③背景：中央对地方丧失了控制能力，社会局势动荡。
④大权旁落，成为一种礼仪性的摆设；
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟
。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
①大和政权统一日本的时间。大和国的最高统治者称为什么？大和的统治制度是什么？
②大化改新的背景、时间、内容、影响。大化改新后，大和正式更名为什么？③什么是武士、武士团？他们形成的背景是什么？
④幕府统治形成的时间。在幕府统治时期，天皇处于什么地位？武士道精神的实质是什么？
能力题
1．假设你是一名7世纪中期从唐朝回到日本大和的遣唐使，你想向天皇介绍当时唐朝的社会状况，帮助他进行改革。你能见到的是哪位天皇（
）
A．孝德天皇B．昭和天皇
C．孝明天皇D．明治天皇
2孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过……三次“开国”，成功实现了……社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（
）
A．大化改新
B．伯里克利改革
C．孝文帝改革
D．商鞅变法
3．下列属于日本大化改新内容的是
①土地归属国家，定期分给公民耕种②承认土地私有和自由买卖③改革行政制度，实行中央集权制④强制普及中等教育（
）
A．①③
B．②④
C．②③
D．①④
4大化改新百余年后，“庄园”发展起来。地方豪强强为保护自己的庄园，组组织起军事集团，他们效忠于自已的主公而不是国家。材料中的“他们”是指（
）
A．天皇
B．武士
C．佃户
D．领主
5．下列关于幕府和天皇的说法，错误的是（
）
A．源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，建立镰仓幕府
B．幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力
C．幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存
D．幕府统治时期，天皇掌握实际权力
6．假如你是8世纪时期的一名中国使者，到达日本，看到下列情景中，不符合史实的是（
）
A．建立起以天皇为中心的中央集权制
B．农田里从事劳作的多是奴隶
C．新都平城京城市布局呈棋盘状，有朱雀大街
D．庄园主为了保护自己的庄园，形成了大大小小的武士集团
7．幕府原本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。日本幕府统治在日本开始的标志是（
）
A．大和统一日本
B．源赖朝设幕府于镰仓
C．大化改新
D．德川家康在江户设幕府
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
6．假如你是8世纪时期的一名中国使者，到达日本，看到下列情景中，不符合史实的是（
）
A．建立起以天皇为中心的中央集权制
B．农田里从事劳作的多是奴隶
C．新都平城京城市布局呈棋盘状，有朱雀大街
D．庄园主为了保护自己的庄园，形成了大大小小的武士集团
析：8世纪时，日本已经变成了封建国家，故没有奴隶。本题选择B。
（二）小结：
古代日本向中国学习，实行大化改新，使日本由奴隶社会向封建社会过渡。日本这种善于学习，善于吸收世界先进制度和文化的精神态度值得学习。