一年级下册音乐教案第9课 欣赏 《划船比赛》花城版（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题
《
划船比赛
》
课型或模块
唱歌
教学目标
情感态度与价值观
培养学生对传统文化的审美情趣，丰富和发展学生感知、理解、表现的能力，激发学生对传统文化的热爱。
过程与方法
通过故事、感受、对比、游戏等方法让学生在听、唱、玩、思中探索二拍子的拍律特点。
知识与技能
通过学习乐曲结构感受二拍子的特点，能够自信地演唱歌曲。
教学重点
学习二拍子并自信地演唱歌曲
教学难点
通过活动感知二拍子的特点
教学内容分析
《划船比赛》是教材编写组根据海南民歌改编而成，歌曲为2/4拍，宫调式，歌曲由4句旋律加一个补充乐句构成。前3个乐句均以八分音符和四分音符为主，节奏平稳进行；第4个乐句用八分附点音符进行变化重复，补充乐句用4小姐的“划 呀”“划 呀”进行念白，使歌曲节奏更具动感，旋律更有动力，把划船比赛时齐心合力，你追我赶、奋勇向前的拼搏精神表现得淋漓尽致。
教学策略
讲授法、示范模仿法、发现法、实践法
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
情景导入同学们，每到五月初五端午节时，我们人和镇这块宝地都会在流溪河举行热热闹闹的比赛，你们知道是什么比赛吗？今天我们就跟随妞妞小朋友一起去看看吧！
在故事中了解端午节时当地的风俗习惯
课件、绘本
采用激励式实时评价
针对学生的地域环境，用传统文化德方式导入，让学生对本课有初步地认知。
展开阶段
妞妞今天很开心，因为她的爸爸马上要比赛了，让我们听听，河面上传来了什么声音？X
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看我们的参赛队员进场了，裁判长正在用鼓声召集参赛小队呢！紧张德比赛马上就要开始了，妞妞，也很兴奋，作为啦啦队员，听，她在喊什么？X
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同学们，太给力了！比赛开始了，现在让我们边听边思考：比赛的鼓声与召集参赛队员小队的鼓声有什么不同？X
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那么，谁能来找出强音，并标记贴上标记呢？同学们，让我们一起拍手来感受下吧。现在，唐老师要变个小魔术。我要给这些小宝宝一个房间，你们发现每个小节里，我们的强音宝宝在第几拍？对它就是“强拍”，那我们的弱拍在第几拍？


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║孩子们，你们真是太棒了，在音乐中，强拍、弱拍有规律循环出现，我们称为“节拍”。最后让我们数数一个小节里一共有几拍呢？同学们，你们的音乐知识越来越丰富了，现在就让我们来听一听这首二拍子的歌曲，感受一下它的强、弱吧。请同学们轻轻地拿起我们的节奏棒，让你们的声音与老师声音相互协调一致。（播放音乐1）现在，老师要增加难度了：在刚才击打节奏的基础上，请用小嘴巴轻轻地读出我们的拍律特点。
（播放音乐2）看来同学们都是啦啦队的主力军，现在我们看看谁是啦啦队的花样小能手：请同学们用节奏棒自己去探索你的二的强弱，并在游戏中，轮到的同学，我们都会模仿你，有没信心？！准备开始喽~~~~~~~~~（播放音乐3次）比赛太激烈了，让我们带着这种兴奋来激情地演唱这首歌曲给他们加加油吧！（学唱歌曲）
听老师击奏，并说出自己听到后的感受。
听老师击奏的鼓点，来谈感受。在听觉中感受音的不同。学生在听觉的对比体验中，找出重音


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学生用拍手第一次感受强拍。学生对二拍子认知和学习学生在老师的指导下使用节奏棒感受二拍子的拍律特点在老师的示范下，学生来体验。学生用节奏棒探索强弱
小堂鼓、课件、绘本、节奏棒
采用实时评价
针对学生的年龄特点，采用与绘本结合的方式让学生在情景中初步感受音乐节奏。通过听辨，分析对比，找出异同达到探究的目的。利用孩子们喜欢的找规律心理，环环相扣地在体验、分析中学习二拍子，并归纳其特点。4、节奏棒有其直观性的特点，在老师的引导下，让学生感受歌曲强弱特点，并在探索中进一步感受二拍子的强弱对比。
拓展阶段
在我们的助威下，参赛队员也很努力，他们在划船时会发出怎样的口号声呢？有怎样的动作呢？（绘本）P9这么热闹的场景，我们的歌声和口号声都融合在了一起，现在我们来对比下，如果音乐出现了变化，我们来辨别下哪种个合适？
课件
采用实时评价
对比二拍子和三拍子，感受二拍子划船时激烈的场景
结束阶段
妞妞感谢大家的帮忙，爸爸的船队拿到了第一名。同学们，你们有什么收获呢？赛龙舟，是我们中国传统文化中一项，现在已经列入了世界非物质文化遗产，希望同学们通过本课的学习，不仅热爱我们的传统文化，而且会把它继续传承下去。
学生谈自己的感想体会
了解学生这节课学习情况，从中进香课堂教学反思和总结
采访式的总结评价让学生有话可以讲，谈出学习的体会。并且引导学生关注并传承我们的传统文化。
课后反思
《划船比赛》是小学一年级下学期第九课中的歌曲。对经过反反复复试教与调整过终于开课了。在上课前，还是有点点放心不下的是孩子们能否在这个微课中完好节奏棒，掌握二拍子强、弱的拍律特点？因为打击乐的加入无形中就让孩子们会产生兴奋的感觉。上课前与孩子们短小的接触让我放心了，虽然处于农村地带，但是孩子们的音乐课是充足的、快乐的。我已经没有刚开始来到时紧张。反而变得更加从容了，这是孩子们给予我的信心。在教学中，我以人和镇传统文化---赛龙舟入手激发孩子们的兴趣，让孩子们产生优越感，然后针对一年级孩子的年龄特点，采用与绘本结合的方式让学生在情景中初步感受音乐节奏。其中的人物“妞妞”为线索在故事中引入音乐，并在每个细节中体现音乐要素。节奏棒有其直观性的特点，在老师的引导下，让学生感受歌曲强弱特点，并在探索中进一步感受二拍子的强弱对比。课堂上我注重学生的体验，让每个孩子都展现自我，通过展示后孩子们的集体模仿，孩子不仅有了成就感，信心也越来越足。在最后我们通过对歌曲的改编，让孩子们辨别二拍子和三拍子哪种风格更适合划船比赛时，孩子们通过学习、感受、体验做出了准确的辨别。总体上讲我的教学目标的基本完成，在教学中环节一个接一个紧凑而有序。特别是孩子们喜欢绘本，喜欢节奏棒的体验。这种体验式的教学行为是有效的，不仅是学生在理解上变得更为简单，而且把抽象的形象化，使学生在学习过程中化难为易。在传统文化的导入环节我应该把拍摄好的划船比赛的场景提前放给同学们去观看，让我们的传统文化冲击孩子们的视觉，在课程总结时，如果再把我们人和镇传统文化赛龙舟中的一些活动也给孩子们的展示出来，那这节课的教育意义对孩子就会产生更深远的影响。这是蒲汉杰部长在评课中给我们音乐教育工作者的思想的升华，蒲部长指出的对文化的理解是学生必备的核心素养，在教学中作为音乐教师的我们要学会巧妙地善用让孩子们在我们的音乐课堂上学习和接受我们中华民族的音乐文化并贯穿课堂始终的话语让我又又了更深的思索。 每一次的历练，就是一次提升，只有在不断地上课、磨课、展示中我们才能越走越远。在前进的脚步中挥洒着汗水，但，留下的却是美丽，愿这种美丽伴随着我们的成长。
设计时间：
2018
年
5
月
18日