一年级下册音乐教案第五单元 唱歌　勇敢的鄂伦春 人教版

勇敢的鄂伦春
教学内容：人教版小学一年级下册《勇敢的鄂伦春》
教材分析：
《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族──鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。
歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。
歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
学情分析：
一年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们保山护林的重要性。在学唱新歌的过程中，通过多媒体播放大森林的场景、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径，让学生在“动一动、说一说、拍一拍、跳一跳、唱一唱”等环节循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。
设计理念：
在教学过程中，我运用演示课件、情境创设、引导启发、情感体验、合作探究等不同的教学形式。在不同的教学环节里，将教师主导式、师生互动式、学生自主式教学方法相融合。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，在本课我引导学生自主探索、合作交流，积极参与各项音乐活动，同时，把“以音乐审美为核心”的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。“结合本首歌曲的特点，本节课我设计了激情导入、学唱歌曲、加入衬词、动作创编舞出激情、打击乐伴奏等五个教学环节。
教学目标：
1.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
2．认识力度记号“f”“p”。区别“强”和“弱”声音效果的变化。
3.运用打击乐器为歌曲伴奏。
4.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》通过歌曲感受了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学难点：
1.歌曲中“一呀
一杆
枪”
“日夜
巡逻”的音准及咬字吐字
2.用打击乐器敲打节奏并能为歌曲伴奏。
教学过程：
一、组织教学《音乐之旅——律动》：
亲爱的小朋友，老师今天带你到我们祖国的东北方去探索美丽的世界愿意吗？播放音乐伴奏，跟老师做动作我们出发吧！
设计意图：聆听音乐，为了体现音乐课的特点，播放鄂伦春乐曲《勇敢的鄂伦春》伴奏,让学生跟随老师律动，从而初步感受歌曲旋律，学生一下子就把注意力给吸引过来了。
二、导入新课《音乐之旅——探索民族风》：（播放多媒体）
设计意图：我以导游的形象出现在同学面前，并提问“同学们想不想去旅游呀？”。“今天，我带大家去美丽的大兴安岭去看一看。”通过这一环节活跃了学生的思维，并拉进了师生间的距离，并为学生创设了良好的课堂氛围，很自然的过渡到发生练习当中来。
1.我国东北的大兴安岭有广阔的绿色森林和很多平分珍稀的野生动物。那里生活着一个善良淳朴、勇敢坚强的民族，他们热爱这片美丽的森林，日夜巡逻于山林间，守护着这片土地。他们就是“森林之王”——鄂伦春人。现在就让我们一起去美丽的兴安岭看看吧！
2、观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）
3.勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4、鄂伦春人最擅长的就是骑马，请小朋友模仿骑马的动作。跟着音乐我们感受一下鄂伦春人的生活吧！
5、想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
6、老师带来了几种打击乐器，小朋友听一听，哪种乐器适合我们刚才发现的声音
双响筒、响板和手铃。注意：打击乐器的声音切记要轻。
7、让我们手拿打击乐器用强弱的规律来随着音乐模仿鄂伦春人的生活吧！分组交替。
（以情景教学法，借助多媒体课件
( http: / / www.5ykj.com"
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"_blank )，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体）。
设计意图：通过多次有意无意的聆听歌曲，学生已经掌握旋律。我尊重孩子们的自己选择，凸显以学生为本的新理念，教学中我一边激发学生听赏音乐的兴趣，培养她们聆听音乐的好习惯。一边引导她们积极参与音乐体验，潜移默化地进入音乐体验中。
三、学习童谣：《音乐之旅——说歌谣勇敢的鄂伦春》
有一首鄂伦春人的生活的儿歌。我们一起说一说吧！
第一阶段：按节奏念歌词，注意恒拍感。
第二阶段：强调念歌词的情绪。如：高兴自豪的感觉，要用明亮的音色、稍快的速度和稍高的音调朗读。引导学生自己通过实践找到朗读方法。
翻山
越岭
日夜
巡逻
护呀
护山
林
师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
第三阶段：唱读节奏，辅以拍手律动，始终注意恒拍感、情绪以及节奏重音等。
第四阶段：以不同形式读歌词（启发学生自由发明动作）。
设计意图：通过恒拍练习、说节奏练习，感受力度这一音乐元素的声音效果，为歌曲学唱奠定基础。
四、学唱歌曲《音乐之旅——唱歌曲勇敢的鄂伦春》
一起听一听这段儿歌加上旋律唱出来的感觉。
1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？
2、老师范唱
3、老师弹琴伴奏，分句教唱。
4、生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀
一杆
枪”“日夜
巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
5、生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X
X
X
,请回座位上。
6、分两大组接唱歌曲。
7、学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。
8、如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
（知识与技能目标：通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲。）
设计意图：采用教唱、跟琴唱的方法使学生很快就扎扎实实地学会演唱这首歌曲。不仅有效地调节课堂气氛，使学生积极参与，并且在轻松活泼的学习过程中，指导学生有节奏地朗读记忆，“翻山越岭日夜巡逻，护呀护山林”这个难点，自然也就迎刃而解。
五、展示表现《音乐之旅——我是小乐手》
过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！让我们拿起手里打击乐器，轻轻地为歌曲伴奏。
用打击乐器为歌曲伴奏，为“小乐手”鼓掌，学生回座位。
设计意图：在小学低年级音乐课堂教学中，为使学生在学习节奏、节拍上学得生动有趣，经常利用打击乐器为歌曲拍打拍点，拍打节奏，可以提高他们对节奏、节拍的感受力。再结合指挥的基本图式，利用从原始的开始，循序渐进地训练、培养。
六、小小舞蹈家《音乐之旅——舞动民族情》。
赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！
自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
设计意图：舞蹈律动是指有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉!舞蹈律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲。
七、小结。《音乐之旅——共创民族梦》
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
设计意图： 奥而夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”本课通过视觉、听觉、触觉等各种感官感受音乐，必然调动学生身体的各个器官，使其主动地参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展，培养创新能力，并不由自主地投入到音乐的美好境界中，从而更好地体验音乐，理解音乐，表现音乐。