2021-2022学年度人教版生物七年级上册 第三节 生物圈是最大的生态系统教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版生物七年级上册 第三节 生物圈是最大的生态系统教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 19:18:42 | ||
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文档简介
第三节
生物圈是最大的生态系统
学习目标
1、熟记生态系统的类型及特点。
2、理解生物圈是最大的生态系统。
教学过程
一、板书课题
同学们，生物在生存和发展的过程中不断适应环境，同时也影响和改变着环境，今天我们就来学习第二章第五节：生物圈是最大的生态系统（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、熟记生态系统的类型及特点。
2、理解生物圈是最大的生态系统。
三、出示自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P26-31内容，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①地球上最大的生态系统是什么？
②生物圈的范围包括什么？
③生物圈中的生态系统有哪些？各有什么特点？
（2）思考并能解释1-4题的关键词语，思考第5题，准备口答。
④生态系统之间的联系表现在哪些方面？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
过渡语：找到答案能准确记忆的请举手！
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题
过渡语：地球上最大的生态系统是什么？
答题要点：生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈，是最大的生态系统
第2题
过渡语：生物圈的范围包括什么？
答题要点：生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈如果以
海平面
来划分,上下各10千米，厚度为20千米。
第3题
过渡语：生物圈中的生态系统有哪些？各有什么特点？
答题要点：生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡
水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
森林生态系统有绿色水库和地球之肺之祢。湿地生态系统有地球之肾之称。沼泽是典型的湿地生态系统。自动调节能力最强的是热带雨林。
第4题
过渡语：生态系统之间也有联系，生态系统之间的联系表现在哪些方面？
答题要点：1.非生物因素
2.地域关系
3.生态系统中的生物
2.书面检测：给学生发检测题
检测题
一、基础知识：
1、_____
是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
2、生物圈的范围包括：①
_____
：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。②
_____
：距海平面150米内的水层。③
_____
：是一切陆生生物的“_____
”。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
3、生态系统的类型：_____（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、
_____
（地球之肾）、农田生态系统、城市生态系统。
4、森林生态系统自动调节能力_____
；_____是湿地生态系统的典型代表；农田生态系统是_____的生态系统，自动调节能力_____
，消费者主要是______。
二、能力提升
1．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是
(
)
A．哺乳类动物
B．人类
C．鱼类
D．细菌类
1.人类的活动可以达到生物圈的各个圈层，但是人类的“立足点”是（
）
A.水圈
B.大气圈
C.岩石圈的表面
D.生物圈的任何地方
2.收看“新闻联播”时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物圈的（
）
A.岩石圈、大气圈、水圈
B.大气圈、岩石圈、水圈
C.岩石圈、水圈、大气圈
D.水圈、大气圈、岩石圈
3.地球上最大的生态系统是（
）
A.陆地生态系统
B.湿地生态系统
C.海洋生态系统
D.生物圈
4.昆嵛山地处沿海，以赤松为主要树种，还有栎树、刺槐、椴树、水榆花楸等多种阔叶树种。据此可知昆嵛山生态系统属于（
）
A.湿地生态系统
B.农田生态系统
C.草原生态系统
D.森林生态系统
5．在各种生态系统中素有“绿色水库”之称的是_____
生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被誉为“地球之肾”的是_____生态系统
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计学生可能出现的错误：
不理解为什么农田生态系统是人工的生态系统。
因为农田生态系统是以人为主的，当人的作用消失后，这个生态系统将不存在，所以自动调节能力最差。
（二）拓展
农田生态系统的自动调节能力差的原因？
答：农田生态系统生物种类越多，营养结构简单，所以生态系统自动调节能力越弱，生态系统越易遭到破坏。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：
生物圈是最大的生态系统
学习目标
1、熟记生态系统的类型及特点。
2、理解生物圈是最大的生态系统。
教学过程
一、板书课题
同学们，生物在生存和发展的过程中不断适应环境，同时也影响和改变着环境，今天我们就来学习第二章第五节：生物圈是最大的生态系统（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、熟记生态系统的类型及特点。
2、理解生物圈是最大的生态系统。
三、出示自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P26-31内容，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①地球上最大的生态系统是什么？
②生物圈的范围包括什么？
③生物圈中的生态系统有哪些？各有什么特点？
（2）思考并能解释1-4题的关键词语，思考第5题，准备口答。
④生态系统之间的联系表现在哪些方面？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
过渡语：找到答案能准确记忆的请举手！
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题
过渡语：地球上最大的生态系统是什么？
答题要点：生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈，是最大的生态系统
第2题
过渡语：生物圈的范围包括什么？
答题要点：生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈如果以
海平面
来划分,上下各10千米，厚度为20千米。
第3题
过渡语：生物圈中的生态系统有哪些？各有什么特点？
答题要点：生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡
水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
森林生态系统有绿色水库和地球之肺之祢。湿地生态系统有地球之肾之称。沼泽是典型的湿地生态系统。自动调节能力最强的是热带雨林。
第4题
过渡语：生态系统之间也有联系，生态系统之间的联系表现在哪些方面？
答题要点：1.非生物因素
2.地域关系
3.生态系统中的生物
2.书面检测：给学生发检测题
检测题
一、基础知识：
1、_____
是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
2、生物圈的范围包括：①
_____
：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。②
_____
：距海平面150米内的水层。③
_____
：是一切陆生生物的“_____
”。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
3、生态系统的类型：_____（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、
_____
（地球之肾）、农田生态系统、城市生态系统。
4、森林生态系统自动调节能力_____
；_____是湿地生态系统的典型代表；农田生态系统是_____的生态系统，自动调节能力_____
，消费者主要是______。
二、能力提升
1．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是
(
)
A．哺乳类动物
B．人类
C．鱼类
D．细菌类
1.人类的活动可以达到生物圈的各个圈层，但是人类的“立足点”是（
）
A.水圈
B.大气圈
C.岩石圈的表面
D.生物圈的任何地方
2.收看“新闻联播”时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物圈的（
）
A.岩石圈、大气圈、水圈
B.大气圈、岩石圈、水圈
C.岩石圈、水圈、大气圈
D.水圈、大气圈、岩石圈
3.地球上最大的生态系统是（
）
A.陆地生态系统
B.湿地生态系统
C.海洋生态系统
D.生物圈
4.昆嵛山地处沿海，以赤松为主要树种，还有栎树、刺槐、椴树、水榆花楸等多种阔叶树种。据此可知昆嵛山生态系统属于（
）
A.湿地生态系统
B.农田生态系统
C.草原生态系统
D.森林生态系统
5．在各种生态系统中素有“绿色水库”之称的是_____
生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被誉为“地球之肾”的是_____生态系统
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计学生可能出现的错误：
不理解为什么农田生态系统是人工的生态系统。
因为农田生态系统是以人为主的，当人的作用消失后，这个生态系统将不存在，所以自动调节能力最差。
（二）拓展
农田生态系统的自动调节能力差的原因？
答：农田生态系统生物种类越多，营养结构简单，所以生态系统自动调节能力越弱，生态系统越易遭到破坏。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：