2021-2022学年度人教版生物七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版生物七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 06:29:05 | ||
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文档简介
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
学习目标：
1．熟记光合作用的概念和光合作用在农业生产上的应用。
2．理解绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
教学过程
一、板书课题
今天我们学习第五章第一节：光合作用吸收二氧化碳释放氧气（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标：
1．熟记光合作用的概念和光合作用在农业生产上的应用。
2．理解绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
（1）用横线在课文中划出第1、2、题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。1、分析普利斯特利的实验，说出光合作用的原料是什么？2、通过演示实验说出光合作用产生了什么气体？用什么方法检验？
（2）思考第3题，准备口答。3、光合作用的实质是什么？光合作用在农业生产上有什么应用？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题答案要点：
普利斯特利的实验，说明光合作用的原料是二氧化碳。
过渡语：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，吸收氧气，那么普利斯特利的实验说明了什么呢？
第2题答案要点：
光合作用产生了氧气。
可以先收集该气体，然后拿一个快要熄灭的卫生香或蜡烛放到试管口，会立刻燃烧起来，则证明光合作用产生氧气。
过渡语：绿色植物的光合作用需要吸收二氧化碳，那光合作用产生什么气体呢？会的同学举手。
第3题答题要点：
光能
二氧化碳+水-------
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
农业上应用：
1.调节碳—氧平衡，制造有机物
2.合理密植（既不能过稀也不能过密），充分利用光照
过渡语：通过学习普利斯特利的实验，哪位同学能根据自己的理解回答光合作用的实质是什么？光合作用在农业生产上有什么应用？会的同学举手。
书面检测:给学生发检测题
检测题
1.光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并把________________，储存在____里，这个过程叫做光合作用。
2.光合作用实质：绿色植物通过____，利用____，把________和____转化成储存能量的____（如淀粉），并且释放出____的过程。
3.光合作用的表达公式：
光能（_____）
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
（原料）
叶绿体（场所）
（产物）
4.光合作用与生产生活的关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是______，（______的目的，使农作物的叶片充分地接受光照）、（增加______可以提高光合效率，制造更多有机物）
5.绿色植物通过光合作用，能不断______大气中的______，又将______排到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对______（碳氧平衡）起了重要作用。
能力提升
1.在检验光合作用释放的气体的实验中，使带火星的竹签猛烈燃烧的是（
）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氧气和二氧化碳
D.氮气
2.绿色植物进行光合作用不需要下列哪一条件（
）
A.光照
B.叶绿体
C.二氧化碳
D.氧气
3.炎热的夏季中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（
）
A.植物吸收不到氧气
B.植物吸收不到二氧化碳
C.植物吸收不到水
D.淀粉无法及时运走
4.养金鱼时，常在鱼缸中放一些水草，其主要作用是（
）
A.增加养料
B.提供能量
C.增加水中二氧化碳
D.增加水中氧气
5.下列选项中不符合绿色植物光合作用特点是（
）
A.释放能量供生命活动的需要
B.利用光提供的能量
C.把光能转变成化学能
D.合成淀粉等有机物
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。）
预计学生可能出现的错误：
什么是合理密植？
为了合理利用土地且充分利用光来进行光合作用，所以要合理密植。
（二）拓展
生活中我们会发现农场温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的一种仪器，目的是什么？原理又是什么？
答：目的是提高农作物产量，二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳含量有利于增强光合作用，增加有机物的合成。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
学习目标：
1．熟记光合作用的概念和光合作用在农业生产上的应用。
2．理解绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
教学过程
一、板书课题
今天我们学习第五章第一节：光合作用吸收二氧化碳释放氧气（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标：
1．熟记光合作用的概念和光合作用在农业生产上的应用。
2．理解绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
（1）用横线在课文中划出第1、2、题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。1、分析普利斯特利的实验，说出光合作用的原料是什么？2、通过演示实验说出光合作用产生了什么气体？用什么方法检验？
（2）思考第3题，准备口答。3、光合作用的实质是什么？光合作用在农业生产上有什么应用？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题答案要点：
普利斯特利的实验，说明光合作用的原料是二氧化碳。
过渡语：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，吸收氧气，那么普利斯特利的实验说明了什么呢？
第2题答案要点：
光合作用产生了氧气。
可以先收集该气体，然后拿一个快要熄灭的卫生香或蜡烛放到试管口，会立刻燃烧起来，则证明光合作用产生氧气。
过渡语：绿色植物的光合作用需要吸收二氧化碳，那光合作用产生什么气体呢？会的同学举手。
第3题答题要点：
光能
二氧化碳+水-------
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
农业上应用：
1.调节碳—氧平衡，制造有机物
2.合理密植（既不能过稀也不能过密），充分利用光照
过渡语：通过学习普利斯特利的实验，哪位同学能根据自己的理解回答光合作用的实质是什么？光合作用在农业生产上有什么应用？会的同学举手。
书面检测:给学生发检测题
检测题
1.光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并把________________，储存在____里，这个过程叫做光合作用。
2.光合作用实质：绿色植物通过____，利用____，把________和____转化成储存能量的____（如淀粉），并且释放出____的过程。
3.光合作用的表达公式：
光能（_____）
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
（原料）
叶绿体（场所）
（产物）
4.光合作用与生产生活的关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是______，（______的目的，使农作物的叶片充分地接受光照）、（增加______可以提高光合效率，制造更多有机物）
5.绿色植物通过光合作用，能不断______大气中的______，又将______排到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对______（碳氧平衡）起了重要作用。
能力提升
1.在检验光合作用释放的气体的实验中，使带火星的竹签猛烈燃烧的是（
）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氧气和二氧化碳
D.氮气
2.绿色植物进行光合作用不需要下列哪一条件（
）
A.光照
B.叶绿体
C.二氧化碳
D.氧气
3.炎热的夏季中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（
）
A.植物吸收不到氧气
B.植物吸收不到二氧化碳
C.植物吸收不到水
D.淀粉无法及时运走
4.养金鱼时，常在鱼缸中放一些水草，其主要作用是（
）
A.增加养料
B.提供能量
C.增加水中二氧化碳
D.增加水中氧气
5.下列选项中不符合绿色植物光合作用特点是（
）
A.释放能量供生命活动的需要
B.利用光提供的能量
C.把光能转变成化学能
D.合成淀粉等有机物
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。）
预计学生可能出现的错误：
什么是合理密植？
为了合理利用土地且充分利用光来进行光合作用，所以要合理密植。
（二）拓展
生活中我们会发现农场温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的一种仪器，目的是什么？原理又是什么？
答：目的是提高农作物产量，二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳含量有利于增强光合作用，增加有机物的合成。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：