2021-2022学年度人教版生物七年级上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版生物七年级上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 06:29:56 | ||
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文档简介
第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1、熟记呼吸作用的过程。
2、理解有机物对于生物体的主要作用。
教学过程
一、板书课题
通过前面的学习，我们知道生物圈中的生产者是绿色植物，是生物圈中有机物的制造者。今天，我们就来学习第二节
绿色植物的呼吸作用（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、熟记呼吸作用的过程。
2、理解有机物对于生物体的主要作用。
三、出示自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P19-24，要求：
（1）用横线在课文中划出第1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。1、三个演示实验分别得出什么结论？2、什么叫做呼吸作用？其表达公式是什么？3、农业生产上增强和降低呼吸作用的措施有哪些？
（2）思考第4题，准备口答。4、生物的共同特征是什么？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题答案要点：
第一个实验：种子在萌发过程中，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
第二个实验：种子在萌发时放出了二氧化碳。
第三个实验：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
过渡语：呼吸作用需要哪些原料呢？又会产物又是什么呢？那么我们通过几个实验来了解一下？
第2题答案要点：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
有机物（储存着能量）+氧气-------
二氧化碳+水+能量
过渡语：通过前面这几个实验，我们已经清楚了呼吸作用的原料和产物，那么我们来总结一下什么叫呼吸作用以及表达式该怎么写？能回答的同学举手。
第3题答案要点：
农业上增强呼吸作用的措施：农田适时松土；遇到涝害及时排水，都是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
降低呼吸作用的措施：
贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度。
过渡语：农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进行，或者是为了提高农作物的产量，有哪些措施可以增强或或降低呼吸作用？会的同学请举手。
第4题答题要点：呼吸作用
过渡语:生物体内，有机物分解提供能量的方式都是通过细胞的呼吸作用，那生物的共同特征是什么呢？能回答的同学举手。
书面检测:给学生发检测题
检测题
1.呼吸作用的概念：细胞利用______，将______分解成______和______，并且将储存在有机物中的______释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土，及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部的______②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其它器官时，要设法降低______作用，（降低______，减少______、降低______、增加______等都可抑制呼吸作用。
（二氧化碳能使澄清的石灰水变______，氧气能使带火星的木条_____）
3、______是植物进行光合作用的器官，______是进行光合作用的场所，______是进行呼吸作用的场所，______是生物的共同特征，每一个活的动植物细胞时刻都在进行呼吸。
能力提升
1.下列不能进行呼吸作用的是（
）
A.萌发的种子
B.晒干的种子
C.煮熟的种子
D.刚收获的种子
2.广饶陈官乡是“中国蒜薹之乡”。陈官中学李超同学在帮父母搬运蒜薹时发现，蒜薹堆的内部比较热，这些热量来源于（
）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
3.关于呼吸作用的叙述正确的是（
）
A.分解有机物，储存能量
B.合成有机物，储存能量
C.合成有机物，释放能量
D.分解有机物，释放能量
4.冬天，小明的妈妈为了防止心爱的发财树被冻死，将其搬入了卧室内。试利用呼吸作用的原理分析这一做法对不利的原因（
）
A.植物的呼吸作用使室内温度升高
B.晚上植物通过呼吸作用与人体争夺氧气
C.白天植物通过光合作用制造氧气
D.植物的光合作用和呼吸作用对人体不利
5.贮存水果时，适当降低温度，减少氧气含量，会延长贮存时间，这是因为该措施能（
）
A.抑制呼吸作用
B.促进光合作用
C.抑制蒸腾作用
D.促进物质转化
6.植物呼吸作用释放能量的意义主要是（
）
A.证明植物有生命力
B.散发热量
C.供植物各项生命活动需要
D.供蒸腾作用利用
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”
预计学生可能出现的错误：
生活中如何抑制植物的呼吸作用？
买来的瓜果蔬菜放入冰箱，或者用保鲜膜包裹，使蔬菜瓜果处在低温、隔绝空气状态下，减少有机物的消耗。
（二）
拓展
幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶呼吸作用强，为什么？
答：生命活动越旺盛的器官，呼吸作用越强。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1、熟记呼吸作用的过程。
2、理解有机物对于生物体的主要作用。
教学过程
一、板书课题
通过前面的学习，我们知道生物圈中的生产者是绿色植物，是生物圈中有机物的制造者。今天，我们就来学习第二节
绿色植物的呼吸作用（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、熟记呼吸作用的过程。
2、理解有机物对于生物体的主要作用。
三、出示自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P19-24，要求：
（1）用横线在课文中划出第1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。1、三个演示实验分别得出什么结论？2、什么叫做呼吸作用？其表达公式是什么？3、农业生产上增强和降低呼吸作用的措施有哪些？
（2）思考第4题，准备口答。4、生物的共同特征是什么？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题答案要点：
第一个实验：种子在萌发过程中，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
第二个实验：种子在萌发时放出了二氧化碳。
第三个实验：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
过渡语：呼吸作用需要哪些原料呢？又会产物又是什么呢？那么我们通过几个实验来了解一下？
第2题答案要点：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
有机物（储存着能量）+氧气-------
二氧化碳+水+能量
过渡语：通过前面这几个实验，我们已经清楚了呼吸作用的原料和产物，那么我们来总结一下什么叫呼吸作用以及表达式该怎么写？能回答的同学举手。
第3题答案要点：
农业上增强呼吸作用的措施：农田适时松土；遇到涝害及时排水，都是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
降低呼吸作用的措施：
贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度。
过渡语：农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进行，或者是为了提高农作物的产量，有哪些措施可以增强或或降低呼吸作用？会的同学请举手。
第4题答题要点：呼吸作用
过渡语:生物体内，有机物分解提供能量的方式都是通过细胞的呼吸作用，那生物的共同特征是什么呢？能回答的同学举手。
书面检测:给学生发检测题
检测题
1.呼吸作用的概念：细胞利用______，将______分解成______和______，并且将储存在有机物中的______释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土，及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部的______②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其它器官时，要设法降低______作用，（降低______，减少______、降低______、增加______等都可抑制呼吸作用。
（二氧化碳能使澄清的石灰水变______，氧气能使带火星的木条_____）
3、______是植物进行光合作用的器官，______是进行光合作用的场所，______是进行呼吸作用的场所，______是生物的共同特征，每一个活的动植物细胞时刻都在进行呼吸。
能力提升
1.下列不能进行呼吸作用的是（
）
A.萌发的种子
B.晒干的种子
C.煮熟的种子
D.刚收获的种子
2.广饶陈官乡是“中国蒜薹之乡”。陈官中学李超同学在帮父母搬运蒜薹时发现，蒜薹堆的内部比较热，这些热量来源于（
）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
3.关于呼吸作用的叙述正确的是（
）
A.分解有机物，储存能量
B.合成有机物，储存能量
C.合成有机物，释放能量
D.分解有机物，释放能量
4.冬天，小明的妈妈为了防止心爱的发财树被冻死，将其搬入了卧室内。试利用呼吸作用的原理分析这一做法对不利的原因（
）
A.植物的呼吸作用使室内温度升高
B.晚上植物通过呼吸作用与人体争夺氧气
C.白天植物通过光合作用制造氧气
D.植物的光合作用和呼吸作用对人体不利
5.贮存水果时，适当降低温度，减少氧气含量，会延长贮存时间，这是因为该措施能（
）
A.抑制呼吸作用
B.促进光合作用
C.抑制蒸腾作用
D.促进物质转化
6.植物呼吸作用释放能量的意义主要是（
）
A.证明植物有生命力
B.散发热量
C.供植物各项生命活动需要
D.供蒸腾作用利用
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”
预计学生可能出现的错误：
生活中如何抑制植物的呼吸作用？
买来的瓜果蔬菜放入冰箱，或者用保鲜膜包裹，使蔬菜瓜果处在低温、隔绝空气状态下，减少有机物的消耗。
（二）
拓展
幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶呼吸作用强，为什么？
答：生命活动越旺盛的器官，呼吸作用越强。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：