2021-2022学年度人教版生物八年级上册 5.1.6鸟教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版生物八年级上册 5.1.6鸟教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 06:36:28 | ||
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文档简介
第六节
鸟
学习目标：
1.熟记鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.熟记鸟类的主要特征。
3.了解鸟与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们就来学习
第六节
鸟（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.识记鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.识记鸟类的主要特征。
3.了解鸟与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P30—34，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
②鸟的食量大，但不会增加体重的原因是什么？
③鸟的呼吸器官是什么？靠什么辅助呼吸？
④什么是恒温动物、变温动物？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤鸟类的主要特征是什么？鸟类与人类生活有什么关系？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。囊、喙
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
答案要点：
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；
5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速；
6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
（2）第2题：
过渡语：鸟的食量大，但不会增加体重的原因是什么？
答案要点：鸟的消化能力强，食物经过消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
（3）第3题：
过渡语：鸟的呼吸器官是什么？靠什么辅助呼吸？
答案要点：鸟靠肺呼吸，气囊辅助肺呼吸。
（4）第4题：
过渡语：什么是恒温动物、变温动物？
答案要点：鸟的体温不会随环境温度变化而变化，是恒温动物；鱼、两栖、爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
第5题：
过渡语：鸟类的主要特征是什么？鸟类与人类生活有什么关系？
答案要点：
鸟的主要特征是：体表覆羽；前肢变翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡鸭鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源；鸟有很高的观赏价值，观鸟可以增进人与鸟类之间的情感。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.鸟适于飞行的特点有：①身体呈______，可减少飞行中________；②体表覆____，前肢变成__，翼上生有几排大型的____。__是飞行器官。③骨骼__、__、____，有些骨内部____，可____体重。④胸骨上高耸的突起叫做____，_____发达，附着在胸骨上，牵动___完成飞行动作。飞行的动力也来自___。⑤鸟的___发达，能在疾飞中捕食，有__无__。⑥食量__，消化能力__，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。⑦____呼吸，气体交换在____进行，____辅助呼吸，一次呼吸在肺内进行____气体交换。⑧循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能__，心跳__，体温__而____。
2.双重呼吸的意义：可增加鸟类吸收____的量，供给鸟类飞行时____的氧气。
3.气囊的作用：____呼吸，加快____，减少器官间的____，减轻自身____。
4.鸟的体温____随着环境温度变化而变化，是____动物。鱼、两栖、爬行动物体温随环境温度的变化而改变，是____动物。恒定的体温增强了动物对环境的______，扩大了动物的____范围。
5.鸡、鸭、鹅也属于____。并不是所有的鸟都会____，如企鹅、鸵鸟等。
（二）知识点运用：
1．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．“诗中描述的两种动物的共同特征是（ ）
①前肢变为翼
②体温高而稳定
③体内有气囊
④胎生、哺乳．
①③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
2．鸟类呼吸时气体交换的场所是（ ）
A．气囊
B．气管
C．肺
D．肺和气囊
3．鸟类的体型有利于它飞行时减少飞行阻力，它的体型是（ ）
A．流线型
B．扇形
C．长方体形
D．侧扁形
4．家鸽飞行时呼吸的特点是（ ）
A．肺和气囊都能进行气体交换B．吸气时，肺内进行气体交换
C．呼气时，肺内进行气体交换D．呼气和吸气时，肺内都进行气体交换
5．大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A．辅助呼吸
B．减轻比重，增加浮力
C．保温保暖，使体温恒定
D．散失热量，降低体温
6．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（ ）
A．角质喙坚硬
B．肌胃发达
C．小肠很长
D．直肠很短
7．下列结构中不具备气体交换作用的是（ ）
A．家鸽的气囊
B．蚯蚓的体壁
C．家兔的肺
D．鲫鱼的鳃
8．下列不属于鸟类与空中飞行相适应的特点是（ ）
A．双呼吸、双循环
B．骨扁平、长骨中空
C．身体分为头，颈和躯干
D．身体呈流线型、前肢变成翼
9．鸟的下列特征中与飞行无关的是（ ）
A．前肢变成翼B．食量大，消化能力强C．有些骨内部中空D．有脊椎骨组成的脊柱
10．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（ ）
A．减轻身体比重
B．散热降温
C．辅助呼吸
D．气体交换
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
6．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（ ）
A．角质喙坚硬
B．肌胃发达
C．小肠很长
D．直肠很短
解析：鸟的食量大不会增加体重的原因是，消化快，直肠短，不会容纳粪便。
（二）拓展。
过渡语：有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。
答案要点:鸟的体表覆羽，起到保温作用，体温高而恒定，扩大了分布范围；骨骼轻薄中空，不会增加飞行的体重；双重呼吸，增加了气体交换效率。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
鸟
学习目标：
1.熟记鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.熟记鸟类的主要特征。
3.了解鸟与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们就来学习
第六节
鸟（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.识记鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.识记鸟类的主要特征。
3.了解鸟与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P30—34，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
②鸟的食量大，但不会增加体重的原因是什么？
③鸟的呼吸器官是什么？靠什么辅助呼吸？
④什么是恒温动物、变温动物？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤鸟类的主要特征是什么？鸟类与人类生活有什么关系？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。囊、喙
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
答案要点：
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；
5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速；
6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
（2）第2题：
过渡语：鸟的食量大，但不会增加体重的原因是什么？
答案要点：鸟的消化能力强，食物经过消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
（3）第3题：
过渡语：鸟的呼吸器官是什么？靠什么辅助呼吸？
答案要点：鸟靠肺呼吸，气囊辅助肺呼吸。
（4）第4题：
过渡语：什么是恒温动物、变温动物？
答案要点：鸟的体温不会随环境温度变化而变化，是恒温动物；鱼、两栖、爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
第5题：
过渡语：鸟类的主要特征是什么？鸟类与人类生活有什么关系？
答案要点：
鸟的主要特征是：体表覆羽；前肢变翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡鸭鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源；鸟有很高的观赏价值，观鸟可以增进人与鸟类之间的情感。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.鸟适于飞行的特点有：①身体呈______，可减少飞行中________；②体表覆____，前肢变成__，翼上生有几排大型的____。__是飞行器官。③骨骼__、__、____，有些骨内部____，可____体重。④胸骨上高耸的突起叫做____，_____发达，附着在胸骨上，牵动___完成飞行动作。飞行的动力也来自___。⑤鸟的___发达，能在疾飞中捕食，有__无__。⑥食量__，消化能力__，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。⑦____呼吸，气体交换在____进行，____辅助呼吸，一次呼吸在肺内进行____气体交换。⑧循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能__，心跳__，体温__而____。
2.双重呼吸的意义：可增加鸟类吸收____的量，供给鸟类飞行时____的氧气。
3.气囊的作用：____呼吸，加快____，减少器官间的____，减轻自身____。
4.鸟的体温____随着环境温度变化而变化，是____动物。鱼、两栖、爬行动物体温随环境温度的变化而改变，是____动物。恒定的体温增强了动物对环境的______，扩大了动物的____范围。
5.鸡、鸭、鹅也属于____。并不是所有的鸟都会____，如企鹅、鸵鸟等。
（二）知识点运用：
1．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．“诗中描述的两种动物的共同特征是（ ）
①前肢变为翼
②体温高而稳定
③体内有气囊
④胎生、哺乳．
①③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
2．鸟类呼吸时气体交换的场所是（ ）
A．气囊
B．气管
C．肺
D．肺和气囊
3．鸟类的体型有利于它飞行时减少飞行阻力，它的体型是（ ）
A．流线型
B．扇形
C．长方体形
D．侧扁形
4．家鸽飞行时呼吸的特点是（ ）
A．肺和气囊都能进行气体交换B．吸气时，肺内进行气体交换
C．呼气时，肺内进行气体交换D．呼气和吸气时，肺内都进行气体交换
5．大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A．辅助呼吸
B．减轻比重，增加浮力
C．保温保暖，使体温恒定
D．散失热量，降低体温
6．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（ ）
A．角质喙坚硬
B．肌胃发达
C．小肠很长
D．直肠很短
7．下列结构中不具备气体交换作用的是（ ）
A．家鸽的气囊
B．蚯蚓的体壁
C．家兔的肺
D．鲫鱼的鳃
8．下列不属于鸟类与空中飞行相适应的特点是（ ）
A．双呼吸、双循环
B．骨扁平、长骨中空
C．身体分为头，颈和躯干
D．身体呈流线型、前肢变成翼
9．鸟的下列特征中与飞行无关的是（ ）
A．前肢变成翼B．食量大，消化能力强C．有些骨内部中空D．有脊椎骨组成的脊柱
10．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（ ）
A．减轻身体比重
B．散热降温
C．辅助呼吸
D．气体交换
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
6．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（ ）
A．角质喙坚硬
B．肌胃发达
C．小肠很长
D．直肠很短
解析：鸟的食量大不会增加体重的原因是，消化快，直肠短，不会容纳粪便。
（二）拓展。
过渡语：有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。
答案要点:鸟的体表覆羽，起到保温作用，体温高而恒定，扩大了分布范围；骨骼轻薄中空，不会增加飞行的体重；双重呼吸，增加了气体交换效率。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：