Unit 1 Language Communication Workshop 教案（表格式）

教学设计
Unit1
Language
Communication
Workshop
教学基本信息
单位
年级

九年级
学科
英语
课题
Unit1
Language
CW
指导思想与理论依据
新课标的五级听的目标要求：能听懂有关话题的相关谈话，能借助语境克服障碍，理解大意。在听力过程中能用适当的方式做出反应。能根据所听语段内容记录信息。说的要求：能救简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论。能与他人狗头信息，合作完成任务。能在口头表达中进行自我修正，能流利的复述课文。本节课根据学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，设计出可操作性强的、任务化的，在保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率，突出学生为主体的教学活动，使学生通过多种课堂学习方式，运用一定学习策略，完成学习任务。
教学背景分析
在新一轮课程改革背景下，英语听说考试在2017年已经提上了日程。
我所在的学校地处农村，学生的基础非常薄弱，尤其在听说方面远低于城镇学校的平均水平。在即将迎来2018英语听说中考之际，强化学生的听说训练比不可少。
本课原本是阅读写作课，由于本节课思路清晰，生词较少，所一本着就地取材的原则把本节课设计成了一节听说课，目的在于培养学生的听说能力和转述能力。
1.学生现有状况：
我们所面对的是北京远郊农村地区学生。英语学习能力相对较差，在口语和信息转述方面有待提高。本课的主要目标是鼓励学生多开口发言，
渗透听力技巧，
并引领学生梳理文章脉络，运用相关的提示信息和表格进行完整的转述。
2.
学习效果预测：通过本课学习，学生能听懂别人的问题，能听懂所给出的建议，能根据提示信息转述，能够表达出自己的一些相关的建议。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
通过听，获取有关Minghua
英语学习中的问题及Steve针对Minghua的英语学习问题给出的建议
；
通过听找出有关提建议的句式
3.
能够进行完整和较好的转述。
教学重点和难点
教学重点：
英语学习的相关建议和提建议的句型。
文章脉络和框架的梳理
教学难点：
根据提示词语进行文章的转述
教学资源：
PPT,
handouts
教学流程示意(可选项)
Pre--listening
:
1.
Guessing
game
2.2.
2,
Present
students’
difficulties
in
English
learning
and
give
some
suggestions
While-listening:
first
listening
---fill
in
the
blank
---
get
some
suggestions
Second
listening
--fill
in
the
blank
---get
some
structures
Third
listening---
jot
down
some
detail
information
Post-
listening:
Retell
the
text
according
to
the
clue
words
in
groups
Homework
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图Step1
lead
in
Pre--listening
Step2
Listening
While-listening
Step
3
Post
--listening
Homework
Show
them
a
guessing
game.
Show
the
result
of
a
survey
about
students’
biggest
problems
in
English
learning.
Ask
students
to
give
out
some
suggestions
in
oral.
Section1
Minghua’s
problems
Ask
the
Ss
to
listen
to
the
first
part
of
the
text
and
answer
the
question.
What
are
Minghua’s
problems
Section2
Steve’s
tips
Task1.
Pre-listening
Look
at
the
form
and
try
to
fill
in
the
blanks.
What
will
Steve
tell
us
in
the
discussion
What
are
Steve’s
tips
for
Task2
While--
listening
1st
Listening
---
to
get
the
main
suggestions
After
listening:
Make
the
students
underline
the
suggestions
and
say
out
according
to
the
the
teacher’s
questions.
2nd
Listening
---
to
get
the
main
sentence
structures
that
are
used
to
give
suggestions
After
Listening:
make
the
students
sum
up
the
sentence
structures
Task
1.
Retell
Steve’s
suggestions
Show
students
the
main
structures
that
are
used
to
give
suggestions
and
Steve’s
specific
suggestions
for
vocabulary,
grammar
and
speaking
Give
out
the
beginning
and
the
ending
Ask
the
students
to
listen
to
the
text
again
and
jot
down
some
detail
information
and
retell
Steve’s
suggestions
1.
Read
the
text
twice
after
class
.
2.
Choose
two
or
three
problems
of
the
class
and
write
down
your
solutions.
Try
to
guess
“Which
language”
Look
and
try
to
think
Listen
and
answer.
Try
to
fill
in
the
blanks
Listen
and
try
to
get
the
key
words
underline
the
suggestions
and
say
Listen
and
try
to
get
the
main
sentence
structures.
Try
to
sum
up
Look
at
the
clue
phrases
and
sentence
structures
listen
again
and
try
to
jot
down
the
detail
information
and
retell
the
text.
(paragraph
by
paragraph---the
whole
passage
)
(group
by
group)
激发学生兴趣，引出本课话题.
引导学生关注自己班普遍存在的英语学习困难,并口头给出自的学习建议,集思广益,为后面的写作做好铺垫.
引导学生第一遍听并抓住主要明华的主要问题。
培养学生预测和分析的能力
帮助学生获取相关英语学习的具体建议。
帮会学生对建议加深印象
让学生听并获取提建议的句型
帮学生巩固提建议句型.
让学生转述文章，内化文章内容以及结构，提高口语能力。
。
板书设计
Unit1
Communication
Workshop
Structures
that
give
structures
I
think
it’s
useful
to
....
You
should/you
can...
I
think
the
best
way
to
It’s
a
good
idea
to
...
You’d
better....
学习效果评价设计
我能针对普遍的英语学习问题给出相关的建议
。1-2
3-4
我能正确表达自己英语学习的困难。
能
不能
我能听懂文段中女孩的问题是什么。
能
不能
我能听出听力表格中所有词汇并正确书写。
1-2
3-4
5
我能听出句型并正确书写
1
2
3
我能运用提建议句型和建议复述课文
一般
好
很好
本教学设计的特点
本节课的教学设计有以下几个特点：
1.以课标为依据，把握课标理念。巧妙设计课堂教学思路。
2.科学整合教材内容，为实现教学目标提供保障。
1）.通过进行“guessing
game”导入新课,既激发了学生的兴趣，又拓展了学生的词汇量，达到了很好的效果。
2）,根据问卷调查了解班中大部分同学的英语学习困难，并让没有这些困难的同学给出相关建议，可以激发学生的思维，拓宽他们的思路、为写作做好铺垫。
3）三遍听力任务设计合理，为学生搭建台阶，让学生逐步掌握英语学习的建议和提建议的句型。
充分利用多媒体辅辅助教学，既有视觉刺激，激发兴趣，又提高了课堂教学的密度，有效提高课堂教学的实效性。
以学生为主体学生活动设计充分。
教学反思及活动改进设想
教学反思与改进设想
1.导入新颖，能够很好的激发学生兴趣。
2.本节课教学活动设计流畅，课堂节奏紧密，环环相扣。
3.三遍听力任务具体明确，
学生们在每遍听力后有所收获。
4.
本节课后学生能根据提示信息和提建议句型够很好地复述。
不足：
黑板没有充分利用，板书有待设计和提高。