2021-2022学年度人教版生物八年级上册5.5 病毒教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版生物八年级上册5.5 病毒教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 06:50:00 | ||
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文档简介
第五章
病毒
学习目标
1.识记病毒的结构组成。
2.了解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
除病毒外，生物都是由细胞构成的，那么病毒的结构是什么？它是怎样生活的？今天我们就来学习
第五章
病毒（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.识记病毒的结构组成。
2.了解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P89-92，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-5题答案，力争自学后书面检测全对。
1、最早发现病毒的科学家是谁？他是怎样发现病毒的？
2、与细菌相比，病毒的大小怎样？
3、病毒的生活方式是什么？可以分为哪三类？
4、病毒的结构有什么特点？
5、病毒的繁殖方式是什么？
思考并能解释1-5题中的关键词语，思考第6题，准备口答。
6、请举例说明病毒与人类有什么关系？（有害、有益）
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：最早发现病毒的科学家是谁？他是怎样发现病毒的？
答案要点：研究烟草花叶病毒的病因时是发现比细菌更小的病原体
伊万诺夫斯基
（2）第2题：
过渡语：与细菌相比，病毒的大小怎样？
答案要点：只能用纳米（百万分之一毫米）来表示病毒的大小。
细菌0.5-5微米。1微米=1000纳米
（3）第3题：
过渡语：病毒的生活方式是什么？可以分为哪三类？
答案要点：寄生在其他生物的细胞内。根据寄生的细胞不同，分为动物病毒，植物病毒，细菌病毒。
（4）第4题：
过渡语：病毒的结构有什么特点？
答案要点：结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
（5）第5题：
过渡语：病毒的繁殖方式是什么？
答案要点：靠自己的遗传物质中的遗传信息利用细胞内的物质，制造新的病毒。
（6）第6题、请举例说明病毒与人类有什么关系？（有害、有益）
1、危害人类健康。如流行性感冒、肝炎、手足口病等。
2、危害动物健康。如禽流感、口蹄疫等。
3、危害植物健康。如烟草花叶病等。
益处：人们利用病毒为人类造福，如接种牛痘疫苗让天花病在全世界范围内消失。
点拨拓展：病毒是种两面体，人们利用好的话也可以让它为人类造福。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.病毒形态结构：比细菌__得多，____多种多样，病毒____细胞结构，只有由____________和________________组成。
2.病毒生命活动：不能____生活，必须____在活细胞里，靠自己的遗传物质中的________，____活细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的____方式。一但离开活细胞，就会变成______，当外界条件适宜时，病毒便侵入______。生命活动就会重新开始。
3.病毒种类：____病毒（专门寄生在动物体内）、____病毒（专门寄生在植物体内）、____病毒（又称噬菌体，专门寄生在细菌体内）。
4.病毒会危害人类的健康，但人们也利用病毒为人类造福，如疫苗。
（二）知识点运用：
1
.治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是（ ）
A．病毒
B．细菌
C．单细胞生物
D．粉末状药物
2．艾滋病的传播不通过（ ）
A．输血
B．哺乳
C．性接触
D．握手
3．下列不具有细胞结构的生物是（ ）
A．斑马
B．流感病毒
C．蘑菇
D．含羞草
4．细胞是生物体结构和功能的基本单位．绝大多数生物都具有细胞结构，下列生物中没有细胞结构的是（ ）
A．艾滋病病毒
B．山羊
C．柳树
D．草履虫
5．下列哪些生物不具有细胞结构（ ）
A．向日葵
B．青蛙
C．SARS病毒
D．酵母菌
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
5．下列哪些生物不具有细胞结构（ ）
A．向日葵
B．青蛙
C．SARS病毒
D．酵母菌
解析：应为C，因为只有病毒不具备细胞结构。
（二）拓展。
假如让你用几句话给小学生讲一讲什么是病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍？
1、比细菌还要小
2、寄生生活
3、动物、植物、细菌病毒
4、自我复制
5、对人有利有害
六、当堂训练
请同学们合上课本做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
病毒
学习目标
1.识记病毒的结构组成。
2.了解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
除病毒外，生物都是由细胞构成的，那么病毒的结构是什么？它是怎样生活的？今天我们就来学习
第五章
病毒（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.识记病毒的结构组成。
2.了解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P89-92，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-5题答案，力争自学后书面检测全对。
1、最早发现病毒的科学家是谁？他是怎样发现病毒的？
2、与细菌相比，病毒的大小怎样？
3、病毒的生活方式是什么？可以分为哪三类？
4、病毒的结构有什么特点？
5、病毒的繁殖方式是什么？
思考并能解释1-5题中的关键词语，思考第6题，准备口答。
6、请举例说明病毒与人类有什么关系？（有害、有益）
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：最早发现病毒的科学家是谁？他是怎样发现病毒的？
答案要点：研究烟草花叶病毒的病因时是发现比细菌更小的病原体
伊万诺夫斯基
（2）第2题：
过渡语：与细菌相比，病毒的大小怎样？
答案要点：只能用纳米（百万分之一毫米）来表示病毒的大小。
细菌0.5-5微米。1微米=1000纳米
（3）第3题：
过渡语：病毒的生活方式是什么？可以分为哪三类？
答案要点：寄生在其他生物的细胞内。根据寄生的细胞不同，分为动物病毒，植物病毒，细菌病毒。
（4）第4题：
过渡语：病毒的结构有什么特点？
答案要点：结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
（5）第5题：
过渡语：病毒的繁殖方式是什么？
答案要点：靠自己的遗传物质中的遗传信息利用细胞内的物质，制造新的病毒。
（6）第6题、请举例说明病毒与人类有什么关系？（有害、有益）
1、危害人类健康。如流行性感冒、肝炎、手足口病等。
2、危害动物健康。如禽流感、口蹄疫等。
3、危害植物健康。如烟草花叶病等。
益处：人们利用病毒为人类造福，如接种牛痘疫苗让天花病在全世界范围内消失。
点拨拓展：病毒是种两面体，人们利用好的话也可以让它为人类造福。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.病毒形态结构：比细菌__得多，____多种多样，病毒____细胞结构，只有由____________和________________组成。
2.病毒生命活动：不能____生活，必须____在活细胞里，靠自己的遗传物质中的________，____活细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的____方式。一但离开活细胞，就会变成______，当外界条件适宜时，病毒便侵入______。生命活动就会重新开始。
3.病毒种类：____病毒（专门寄生在动物体内）、____病毒（专门寄生在植物体内）、____病毒（又称噬菌体，专门寄生在细菌体内）。
4.病毒会危害人类的健康，但人们也利用病毒为人类造福，如疫苗。
（二）知识点运用：
1
.治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是（ ）
A．病毒
B．细菌
C．单细胞生物
D．粉末状药物
2．艾滋病的传播不通过（ ）
A．输血
B．哺乳
C．性接触
D．握手
3．下列不具有细胞结构的生物是（ ）
A．斑马
B．流感病毒
C．蘑菇
D．含羞草
4．细胞是生物体结构和功能的基本单位．绝大多数生物都具有细胞结构，下列生物中没有细胞结构的是（ ）
A．艾滋病病毒
B．山羊
C．柳树
D．草履虫
5．下列哪些生物不具有细胞结构（ ）
A．向日葵
B．青蛙
C．SARS病毒
D．酵母菌
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
5．下列哪些生物不具有细胞结构（ ）
A．向日葵
B．青蛙
C．SARS病毒
D．酵母菌
解析：应为C，因为只有病毒不具备细胞结构。
（二）拓展。
假如让你用几句话给小学生讲一讲什么是病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍？
1、比细菌还要小
2、寄生生活
3、动物、植物、细菌病毒
4、自我复制
5、对人有利有害
六、当堂训练
请同学们合上课本做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：