2021-2022学年度人教版生物八年级上册 6.2 认识生物的多样性教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版生物八年级上册 6.2 认识生物的多样性教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 06:52:30 | ||
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文档简介
第二章
认识生物的多样性
学习目标
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识。
3.理解保护生物多样性的意义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习
第二节
认识生物的多样性（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识。
3.理解保护生物多样性的意义。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P106-109，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-3题答案，力争自学后书面检测全对。
①生物多样性的三个层次分别是什么？
②我国比较丰富的动植物资源有哪些？
③生物种类多样性的实质是什么？
（2）思考并能解释1-3题中的关键词语，思考4、5题，准备口答。
④基因多样性的意义是什么？
⑤生物多样性的三个层次之间的关系是什么？保护生物多样性的根本措施是什么？
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）①过渡语：生物多样性的三个层次分别是什么？
答案要点：生物种类，基因，生态系统。
（2）②过渡语：我国比较丰富的动植物资源有哪些？
答案要点：我国植物资源十分丰富，其中苔藓，蕨类和种子植物的种类仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位，我国是裸子植物最丰富的国家，被称为裸子植物的故乡，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼鸟和哺乳动物的总数都位于世界前列。
（3）③过渡语：生物种类多样性的实质是什么？
答案要点：基因的多样性。
（4）过渡语：④基因多样性的意义是什么？
答案要点：
意义在于丰富了物种的多样性，为生物变异提供了原材料。
点拨拓展：我们要保护生物的多样性，保护生态环境，保护我们赖以生存的地球。
（5）第5题过渡语：生物多样性的三个层次之间的关系是什么？
保护生物多样性的根本措施是什么？
答案要点：
三者互相依存，不可分割。
1.就地保护，即建立自然保护区，
2
.迁地保护，如建立遗传资源种质库、植物基因库，以及野生动物园和植物园及水族馆等。
3.
制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制。
保护生物多样性，是全球共同的大事，最主要的根本措施是要行动，这必须所有缔约国广泛合作，积极行动，制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制，对濒临灭绝的物种、破坏严重的生态系统和遗传资源实行有效的保护和抢救。
点拨拓展：为了保护自然环境，保护人类自己，我们应该保护生物的多样性。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.生物____的多样性
我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“________的故乡”。我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列。
2.____的多样性
生物的种类多样性实质上是____的多样性，______的杂交水稻培育就是________的运用。
3.________的多样性。
（二）知识点运用：
1．生物的多样性不包括（ ）
A．生物数量的多样性
B．生物基因的多样性
C．生态系统的多样性
D．生物种类的多样性
2．“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（ ）
A．基因的多样性
B．染色体的多样性C．DNA的多样性
D．细胞的多样性
3．生物种类多样性的基础是（ ）
A．基因的多样性
B．染色体的多样性C．生态系统的多样性
D．生活环境的多样性
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
4．生物分类单位中，最大和最小的单位分别是（ ）
A．界、纲
B．门、科
C．界、种
D．门、种
解析：最大的界，最小的是种。
（二）拓展。
口答题：农科院的科研人员将油桃和蟠桃进行杂交，培育出油蟠桃，其利用的是（ ）
A．生物种类的多样性
B．基因的多样性
C．环境的多样性
D．生态系统的多样性
答案要点：应为B，杂交属于有性生殖，利用的是基因的多样性。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分！
七、教学反思：
认识生物的多样性
学习目标
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识。
3.理解保护生物多样性的意义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习
第二节
认识生物的多样性（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识。
3.理解保护生物多样性的意义。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P106-109，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-3题答案，力争自学后书面检测全对。
①生物多样性的三个层次分别是什么？
②我国比较丰富的动植物资源有哪些？
③生物种类多样性的实质是什么？
（2）思考并能解释1-3题中的关键词语，思考4、5题，准备口答。
④基因多样性的意义是什么？
⑤生物多样性的三个层次之间的关系是什么？保护生物多样性的根本措施是什么？
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）①过渡语：生物多样性的三个层次分别是什么？
答案要点：生物种类，基因，生态系统。
（2）②过渡语：我国比较丰富的动植物资源有哪些？
答案要点：我国植物资源十分丰富，其中苔藓，蕨类和种子植物的种类仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位，我国是裸子植物最丰富的国家，被称为裸子植物的故乡，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼鸟和哺乳动物的总数都位于世界前列。
（3）③过渡语：生物种类多样性的实质是什么？
答案要点：基因的多样性。
（4）过渡语：④基因多样性的意义是什么？
答案要点：
意义在于丰富了物种的多样性，为生物变异提供了原材料。
点拨拓展：我们要保护生物的多样性，保护生态环境，保护我们赖以生存的地球。
（5）第5题过渡语：生物多样性的三个层次之间的关系是什么？
保护生物多样性的根本措施是什么？
答案要点：
三者互相依存，不可分割。
1.就地保护，即建立自然保护区，
2
.迁地保护，如建立遗传资源种质库、植物基因库，以及野生动物园和植物园及水族馆等。
3.
制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制。
保护生物多样性，是全球共同的大事，最主要的根本措施是要行动，这必须所有缔约国广泛合作，积极行动，制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制，对濒临灭绝的物种、破坏严重的生态系统和遗传资源实行有效的保护和抢救。
点拨拓展：为了保护自然环境，保护人类自己，我们应该保护生物的多样性。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.生物____的多样性
我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“________的故乡”。我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列。
2.____的多样性
生物的种类多样性实质上是____的多样性，______的杂交水稻培育就是________的运用。
3.________的多样性。
（二）知识点运用：
1．生物的多样性不包括（ ）
A．生物数量的多样性
B．生物基因的多样性
C．生态系统的多样性
D．生物种类的多样性
2．“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（ ）
A．基因的多样性
B．染色体的多样性C．DNA的多样性
D．细胞的多样性
3．生物种类多样性的基础是（ ）
A．基因的多样性
B．染色体的多样性C．生态系统的多样性
D．生活环境的多样性
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
4．生物分类单位中，最大和最小的单位分别是（ ）
A．界、纲
B．门、科
C．界、种
D．门、种
解析：最大的界，最小的是种。
（二）拓展。
口答题：农科院的科研人员将油桃和蟠桃进行杂交，培育出油蟠桃，其利用的是（ ）
A．生物种类的多样性
B．基因的多样性
C．环境的多样性
D．生态系统的多样性
答案要点：应为B，杂交属于有性生殖，利用的是基因的多样性。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分！
七、教学反思：