Unit 7 Lesson 19 The Silk Road 教案（表格式）

教学基本信息
课题
Unit7
Journeys
Lesson
19
The
Silk
Road
学科
英语
学段
初中
年级
初三
相关领域
历史
丝绸之路
教材
书名：
北师大版英语九年级（全一册）
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2015年7月
《英语课程标准（2001版）》明确指出基础教育阶段英语课程的总目标是:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神”。
具体到阅读教学，我们不应该仅停留在语言知识的学习上，而应关注培养学生基本的阅读技能，促进学生思维能力的发展，引导他们通过阅读发展心智，拓宽视野。本课的设计思想主要体现在以下几方面：一、培养问题意识、促进心智发展问题意识能促进学生积极主动地开展学习，能激发学生的求知兴趣和欲望。本节课我以问题贯穿整个教学过程。在设计问题时既要在一定程度上与学生已有的知识或技能有联系,也渗透一些学生原来尚未掌握的新知识,这样既能使学生有所获，也能激发学生的求知欲望和积极性，并且还可引发学生生成更多、更有深度和创意的新问题，使学生善学、乐学、好学。此外，本课也有意识地引导学生有效使用学习策略，如课上指导学生总结文中出现的城市的共同点、体会文章所传递的文化内涵等，提升学生的学习力。二、进行学科融合、拓展学生视野本节课融合了英语、地理、历史、语文等学科的内容，在教学过程中，通过引导学生阅读有关丝绸之路部分历史知识、朗读古诗等，有机地将几门学科的知识进行巧妙的融合，同时从古丝绸之路引导学生了解中国历史，引导学生关注时事、拓宽其文化视野。三、注重对学生情感、态度、价值观的引导语言是工具，是文化的载体。文化无好坏之分，当我们更多的关注外国文化、历史的同时，首先是对祖国文化、历史的熟知。通过本节课的学习学生能够以英语阅读的形式了解丝绸之路及沿途四个重要城市的重要历史作用及其变迁，学生能够对祖国文化有更深刻的了解，增强祖国意识，并学会用英语介绍丝绸之路及沿途四个重要城市。激发学生作为中国人的自豪感。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：1.
分享自己通过历史学科或其它途径所掌握的有关丝绸之路的相关知识，并通过快速阅读文章检查并完善已有的知识，了解丝绸之路的长度、起点、重点、途径的重要城市以及它的重要历史作用。2.
通过快速阅读，分析文章结构，掌握抓首句的阅读技巧。3．通过分析、归纳、填表格的方式对比作者所游览的城市在历史上的重要性及现在的变化。4.
根据关键词提示，复述课文。.5.
热爱旅游，热爱祖国的历史和文化。教学重点：
1.
通过快速阅读了解丝绸之路的长度、起点、途径的重要城市。
2.
通过分析、归纳、填表格的方式对比作者所游览的城市在历史上的重要性及现在的变化。教学难点：1.对比分析作者所游览的城市的共同点。2.模仿本文写一篇简单的游记。
教学过程
注：
IP=Interactive
Pattern;
T=Teacher;
Ss=Students;
CW=Class
Work;
IW=Individual
Work;
PW=
Pair
Work;
GW=Group
Work
教学阶段Teaching
steps
教师活动Teacher’s
activities
学生活动Students’
activities
设计意图Aims
Step
1
Lead-in3’
Show
the
students
some
questions
and
ask
the
Ss
to
think
and
answer：Do
you
like
travelling Where
have
you
been
How
was
it
Look
at
the
pictures
and
answer
the
question.
以问题导入，激发学生兴趣，引出本单元话题——丝绸之路。
Step
2
Pre-reading2’
1.
show
a
picture
of
a
road
and
ask
the
Ss:
What
do
you
know
about
the
silk
road
2.How
many
paragraphs
are
there
Talk
about
what
they’ve
already
known
about
the
Silk
Road.
Number
the
paras
与学生已有的知识，自己的生活经验建立联系，激活学生的背景知识。为下一步阅读做准备
Step
3
While-reading25’
1.
Reading:
skim
paragraph
1-6
and
match.2.
How
many
parts
can
the
text
be
divided
How
do
you
know 3.
What’s
the
main
ideas
of
each
part 4.
Skim
the
text
and
find
the
answers
to
the
questionsHow
long
was
the
Silk
Road Which
places
did
it
go
through (穿越）What
was
it
used
for 5.
Read
the
2nd
part
(
para2---para5)
and
answer
the
questionsHow
many
places
did
the
writer
visit What
are
they How
can
you
find
the
answer
quickly 6.
Read
and
complete
it
according
to
the
text.7.
Why
did
the
writer
choose
these
cities

Please
read
the
book
and
find
out
the
answers.8.
What
does
the
writer
think
of
the
trip
Skim
the
passage
quickly
and
find
out
the
main
idea.Understand
the
structure
of
the
passage
and
know
how
to
read
this
kind
of
the
passage.Read
carefully
and
find
out
the
answers
to
the
questionsRead
carefully
and
think
about
the
question.Think
and
share
通过快速阅读了解文章大意。分析文章结构。为输出做铺垫。帮助学生获取细节信息。通过找共同点的形式培养学生分析总结的能力。为输出做铺垫。学科融合，分享交流。
Step
4
Post-listening14’
1.
Ask
the
Ss
to
read
the
whole
passage
aloud.2.
Ask
the
Ss
to
read
carefully
and
fill
in
the
forms.3.
Try
to
retell
the
text
4.
Many
people
think
travelling
is
as
important
as
reading.
Why
5.Summary
；what
have
you
learned
in
this
class 6.
你的笔友Tony
对中国的丝绸之路非常感兴趣，请你简要地介绍一下丝绸之路，并向他推荐几个城市，最后希望他路途愉快。
Read
aloudAct
out
Fill
in
the
forms.Retell
the
text
with
the
help
of
the
key
wordsThe
Ss
think
and
share
their
opinions.The
Ss
think
about
it
and
try
to
write
a
passage
by
themselves.
通过朗读的形式再次对文章进行梳理。引导学生关注游记的结构。对丝绸之路作用进行概括。引导学生热爱旅游、旅游除了放松心情之外还能给我们带来其他更多的
收获。仿照本文写一篇介绍丝绸之路的介绍。
Homework1’
Read
the
passage.Finish
their
exercises.Finish
their
writings
5.学习效果评价设计
How
well
can
you
do
these
things
I
know
something
about
the
original
Silk
Road.I
know
which
cities
the
writer
went.I
can
say
something
about
the
cities
in
the
past
and
present.
I
know
the
structure
of
the
journey.
I
can
write
a
short
passage
PAGE
1