苏教版小学数学二年级下册分米的认识教案

分米的认识
教学目的：
1、在实践活动中认识长度单位分米，建立分米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：初步建立1分米的长度概念。
教学难点：知道1分米=10厘米。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
1、师：你们猜一猜，老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：老师的身高是1米80厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
指名回答。
师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
二、
探索实践
（一）认识分米
（1）不用直尺，将桌子上的吸管剪成10厘米长。
师巡视，观察剪的情况。
剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己的眼力准不准。
汇报：说说你的吸管是多长？还有更接近10厘米的吗？
如果有刚好是10厘米的，直接引：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度还可以用另一个单位来表示长度——分米，这就是1分米。（板书：分米）
否则这样引：其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度只要加上（或减去）多少1厘米就是1分米了……。
（2）在直尺上找分米，研究分米
请你拿出直尺，看看1分米到底有多长？1分米可以从哪里到哪里呢？看看有哪些发现？
班内汇报
根据学生的回答教师引导得出：1分米＝10厘米
学生齐读
（二）感受分米
先在直尺上比划比划1分米有多长？伸出手来比划。
问：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
1、体验：
①
请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。我们现在比划的就是一拃的长度，一拃大约是1分米。比划给同桌看。
②
一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
③
拿出彩纸条，在1分米的地方剪断，做一个分米尺。
2、画一画
（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。
（2）交流：你是怎样画的？请学生上实物投影展示汇报。
（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？
师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。
（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。
3、找一找
4人小组相互说说哪些物品的长度或厚度大约是1分米？
全班交流。（插座边长、粉笔长……）
4、数一数
师：（出示米尺）谁来数一数，1米有多少厘米？你是怎样数的？结果怎样？（板书：1米=10分米）学生齐读。
5、实践操作：“想想做做”第4题
和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说接近几分米。
先让学生目测一下几分米，再测量。
三、综合练习(课件出示)
(一).在括号里填上合适的单位。
1.一把米尺的长是1
(
)
2.一把米尺的长是10(
)。
3.
一把米尺的长是100(
)。
4.教室的门高约是2(
）。
宽约为8(
)。
(二).在横线上填上米、分米、厘米。
蜡笔长6
跳绳长2
课桌高7
(三).判断题。
１.新铅笔的长大约是２米.
(
)
2.１０分米=１米.
(
)
3.一张床长２分米
.
(
)
(四).填一填。
７m=(
)dm
90dm=(
)m
60cm=(
)dm
800cm=(
)m
四、课堂总结
教师：今天，我们重点学习了哪个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？
在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位。