苏教版小学数学二年级下册隔位退位减教学设计（表格式）

隔位退位减教学设计
课　题
隔位退位减
课时安排
1课时
学习目标
让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3．要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
学习重点、难点
重点：遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理。
教学流程
教师活动
学生活动
教学添补
教学目标
一、自学展问。
1．出示复习题：
二（1）班图书角有130本书，借走了48本，还剩下多少本？
提问：在笔算减法时要注意些什么？
指名说一说：1相同数位对齐；2从各位减起；3哪一位不够减，向前一位退1作10，再减
2．揭示课题：今天我们继续学习退位减。
指名板演，其余学生自己完成。
通过复习，调动学生已有的知识储备，为本堂课的学习打下基础。
二、互动探究。
1．教学例题。
(1)出示例题场景图。
（2）
(2)请学生们列出算式。(板书204--108)
(3)师在计数器上演示算理。
(4)谁能看黑板上的竖式说一说，204减108是怎样减的 (个位上4减8不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个位上是14；个位上14减8得6，十位上9减0得9，百位上1减1得0，所以得94．)
(5)指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
1．完成“想想做做”第1题中的题目
．完成“想想做做”第l题中的后两题。
请学生提出合适的问题。
学生尝试计算，指名板演。
学生观察，并回答师提出的问题。
同桌说一说，再指名说。
（1)学生们练习，指名板演。
（2)评讲时，让学生们说说每—位上是怎样算的，十位上为什么要用9减
(1)请学生们独立完成。
(2)评讲时，请学生们说一说计算过程。
(1)请学生们独立完成，指名两人板演。
(2)讲评，让学生逐题一步一步讲述计算过程。
充分尊重学生的主体地位，注意调动学生已有的知识经验，通过创设问题情境，提出问题，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题。此教学不仅使学生较好的掌握了进位加的计算方法，形成一定的计算技能，而且通过学生的学习活动很好地落实了过程性目标。
三、拓展提升。
2、完成“想想做做”第2题。
小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退1，如果前一位是0，就要再向前一位退1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几。
3、完成“想想做做”
第4题
4、完成“想想做做”第4题。
(1)学生们找错，并改正。(2)讲评：每题错在哪里
(1)学生分组完成，指名板演。
(2)讲评，说一说每一题计算过程。
学生独立解答，集体订正。
在巩固练习中通过捕捉学生做题中的错误资源，让学生自行来解决，在解决问题的过程中提高笔算的能力。
板书设计
隔位退位减法的笔算
2
0
4一108
=
________(
)
百
十
个
2
0
4
一
1
0
8
9
6
答、一年级画图96幅。
教学反思
1、教学设计合理。
2、让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3、合理使用多媒体一体机。