苏教版小学数学二年级上册观察物体教案
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文档简介
观察物体
教学目标：
1.
使学生通过实际的观察和比较初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状；能根据看到的物体形状，判断观察者的位置。
2.
使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。
教学重点：让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物和相应视图之间建立正确的联系。
教学难点：能判断从左、右两个方位看到的视图。
教学过程：
1、
教学例题1
师：课前老师在教室的前面和后面分别拍了两张照片，请看（出示图片）
谈话：仔细观察
提问：哪张照片是在教室的前面拍到的，哪张照片是在教室的后面拍到的？你是从哪些地方看出来的。
指名回答
小结：因为观察的位置不同，拍到的教室照片也…
生齐答：不同
师：小朋友，今天我们就来学习有关观察物体的知识。
板书：观察物体
师：让我们走出教室来观察一番。
课件出示想想做做1
二、教学例题2
师：看了就能拍照片，想不想自己试一试。
谈话：拿出小羊，脸朝黑板放好。
（要求：面向小羊坐端正，架起小手照相机，我数三下就咔嚓拍好）
课件出示要求
提问：你在小羊的哪面？前面？后面？侧面？
如果是侧面，小羊的脸朝哪儿？尾巴朝哪儿？
采访活动
提问：你在小羊的哪面？
指名答：我在小羊的前面
你正好看到小羊的什么？
指名答：我正好看到小羊的脸
（注重训练学生的语言表达能力）
课件出示小羊的图片1
谈话：和他同样拍到第1张照片的举手
提问：你在小羊的哪面？
指名答：我在小羊的后面
你正好看到小羊的什么？
指名答：我正好看到小羊的尾巴
（注重训练学生的语言表达能力）
课件出示小羊的其它三张图片
你拍到的是哪一张照片？
指名答：第2张
提问：看第三张照片，拍到第3张照片的举手。
你在小羊的哪面？
指名答：我在小羊的左面
谈话：像这样在小羊的左面或者右面，我们可以说是在小羊的侧面
谈话：来，你再试着说说看
生答：我在小羊的侧面
接着提问：那你看到小羊的脸朝哪儿？尾巴朝哪儿？
生答：我看到小羊的脸着右边，朝尾巴朝着左边。
谈话：你回答的真棒，谁能完整地再回答一次（鼓励学生大胆的回答）。
再指名答
谈话：我们在小羊的左面或者右面，就是在小羊的…
指名答：侧面
谈话：来看第4张照片。
提问：你在小羊的哪面？
那你看到小羊的脸朝哪儿？尾巴朝哪儿？
指名回答：我在小羊的右面？
我看到小羊的脸朝着左面，尾巴朝着右面。
换位置活动（顺时针换位置）
师：你想不想换换位置从其它三个位置对小羊进行观察和拍照呢？
师：我们在每一个新的位置对小羊进行观察的时候都要，边给小羊拍照片边自己说一说：我在小羊的前面？后面？还是侧面？我看你到小羊的…
谈话：怎么样，会说吗？
现在第一次换位置活动开始。
反馈：（第一次换位置后）看到第1张得举起手，第2张呢？第3张，第4张。
第二次换位置活动
反馈：（第二次换位置后）看到第1张得举起手，第2张呢？第3张，第4张。
第三次换位置活动
反馈：（第三次换位置后）看到第1张得举起手，第2张呢？第3张，第4张。
师：刚才我们从哪4个不同的位置观察小羊？指名答师板书
你在这四个不同的位置观察，看到的小羊一样吗？为什么？
指名答：位置不同
师：我们观察一样物体时，如果从不同的位置去观察
板书：位置不同
师：位置不同，观察物体看到的形状也可能是不同的。
板书：形状可能不同
谈话：这是我们一起经过发现得到的规律
小朋友，通过刚才的学习，我们知道了（手指板书，引导学生小结）-----位置不同，观察到物体的形状可能是不同的。
三、练习巩固
（一）例题2
师：这里的4个小朋友也用同样的方法观察了一只小猴。
看清楚这4个小朋友带来的问题。
课件出示例题2
（下面这些照片分别是谁看到的）
提问：小青拍到的是小猴的哪面？是第几张照片？
指名答：小青拍到的是小猴的前面，是第（）张照片。
提问：小玲拍到的是小猴的哪面？是第几张？
指名答：小玲拍到的是小猴的后面，是第（）张照片。
谈话：现在，你能在图上看到小猴的哪个侧面，还有谁能看到的？是小梅还是小明？
指名答：是小梅看到的
谈话：剩下的那个侧面是谁拍到的？
指名答：小明
师：这里有两张侧面，分别是小梅和小明拍到的，这两个侧面有什么不同？
谈话：快速地和小组的同学讨论一下
谈话：谁来说这两张侧面有什么不同？
指名答：第（）张照片，小猴的脸朝（）面。
小结：这四个小朋友拍到的照片一样吗？为什么？
齐答：不一样，因为观察的位置不同（结合板书说一说）
（二）想想做做2
师：在生活中也需要我们从不同的角度去观察。
看，校园里来了一辆汽车
课件出示想想做做2
右边的图分别是谁看到的？你会连吗？
打开数学书第91页，这是91页的第2题。快速地拿出铅笔和直尺把它连起来。
师：连得又对又快的小朋友坐端正。我们来看屏幕，一起来说
第1张照片是哪个同学看到的？它是汽车的哪面？（齐答）
你是从哪里看出来它是汽车的前面？（指名答：看到了司机的座位）。你真是善于观察呀！
（课件连线）提问：你们同意吗？
提问：第2张照片是汽车的哪面？
是哪个同学看到的？（齐答并课件连线）
提问：第3张照片，我怎么没从这幅大图上看到有这一面儿？为什么？
指名答：在最后面
谈话：从图上你们能不能看到？（齐答）
谁能看到？（指名答：最后面的小朋友能看到）
（课件连线）提问：同意吗？
（三）想想做做3
谈话：（课件出示题目）4个小朋友在观察一把茶壶
要求：看好茶壶摆的位置，也看好4个人坐的位置
提问：你能看出这4个人看到的各是哪幅图？
集体核对（按照
前：正好看到壶嘴
后：正好看到壶尾
侧面：学生从大图上看到的
侧面：排除法得到的结果）
游戏
师：我这里也有一把茶壶，我们来玩一个游戏好不好？
游戏的名字叫“看照片，找位置”
要求：现在把茶壶嘴面向黑板放好
谈话：当我给你出示从不同位置拍到的茶壶照片，你能不能又对又快地找到拍照的位置，站到这个位置上来吗？
（每次选择一人表演，其他同学做“小裁判”）
课件出示第1张图片，为什么？-----正好看到壶嘴
课件出示第2张图片，为什么？-----正好看到壶尾
课件分别出示第3、4张图片
谈话：让我们把目光放到2008年北京奥运会的赛场，看一些精彩的照片，你知道它是摄影师站在被拍的那个人的哪面拍的？（齐答）
四、全课总结
谈话：今天这节课，我们学习了什么知识？
齐答：观察物体
谈话：我们学会了什么？
齐答：位置不同，看到的形状可能不同。
课后思考：为什么在
“形状不同”
这儿加一个“可能”？
板书设计：
观察物体
位置不同
形状可能不同
侧面
左面
后面
前面
右面
侧面
右面
左面
后面
前面
教学目标：
1.
使学生通过实际的观察和比较初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状；能根据看到的物体形状，判断观察者的位置。
2.
使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。
教学重点：让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物和相应视图之间建立正确的联系。
教学难点：能判断从左、右两个方位看到的视图。
教学过程：
1、
教学例题1
师：课前老师在教室的前面和后面分别拍了两张照片，请看（出示图片）
谈话：仔细观察
提问：哪张照片是在教室的前面拍到的，哪张照片是在教室的后面拍到的？你是从哪些地方看出来的。
指名回答
小结：因为观察的位置不同，拍到的教室照片也…
生齐答：不同
师：小朋友，今天我们就来学习有关观察物体的知识。
板书：观察物体
师：让我们走出教室来观察一番。
课件出示想想做做1
二、教学例题2
师：看了就能拍照片，想不想自己试一试。
谈话：拿出小羊，脸朝黑板放好。
（要求：面向小羊坐端正，架起小手照相机，我数三下就咔嚓拍好）
课件出示要求
提问：你在小羊的哪面？前面？后面？侧面？
如果是侧面，小羊的脸朝哪儿？尾巴朝哪儿？
采访活动
提问：你在小羊的哪面？
指名答：我在小羊的前面
你正好看到小羊的什么？
指名答：我正好看到小羊的脸
（注重训练学生的语言表达能力）
课件出示小羊的图片1
谈话：和他同样拍到第1张照片的举手
提问：你在小羊的哪面？
指名答：我在小羊的后面
你正好看到小羊的什么？
指名答：我正好看到小羊的尾巴
（注重训练学生的语言表达能力）
课件出示小羊的其它三张图片
你拍到的是哪一张照片？
指名答：第2张
提问：看第三张照片，拍到第3张照片的举手。
你在小羊的哪面？
指名答：我在小羊的左面
谈话：像这样在小羊的左面或者右面，我们可以说是在小羊的侧面
谈话：来，你再试着说说看
生答：我在小羊的侧面
接着提问：那你看到小羊的脸朝哪儿？尾巴朝哪儿？
生答：我看到小羊的脸着右边，朝尾巴朝着左边。
谈话：你回答的真棒，谁能完整地再回答一次（鼓励学生大胆的回答）。
再指名答
谈话：我们在小羊的左面或者右面，就是在小羊的…
指名答：侧面
谈话：来看第4张照片。
提问：你在小羊的哪面？
那你看到小羊的脸朝哪儿？尾巴朝哪儿？
指名回答：我在小羊的右面？
我看到小羊的脸朝着左面，尾巴朝着右面。
换位置活动（顺时针换位置）
师：你想不想换换位置从其它三个位置对小羊进行观察和拍照呢？
师：我们在每一个新的位置对小羊进行观察的时候都要，边给小羊拍照片边自己说一说：我在小羊的前面？后面？还是侧面？我看你到小羊的…
谈话：怎么样，会说吗？
现在第一次换位置活动开始。
反馈：（第一次换位置后）看到第1张得举起手，第2张呢？第3张，第4张。
第二次换位置活动
反馈：（第二次换位置后）看到第1张得举起手，第2张呢？第3张，第4张。
第三次换位置活动
反馈：（第三次换位置后）看到第1张得举起手，第2张呢？第3张，第4张。
师：刚才我们从哪4个不同的位置观察小羊？指名答师板书
你在这四个不同的位置观察，看到的小羊一样吗？为什么？
指名答：位置不同
师：我们观察一样物体时，如果从不同的位置去观察
板书：位置不同
师：位置不同，观察物体看到的形状也可能是不同的。
板书：形状可能不同
谈话：这是我们一起经过发现得到的规律
小朋友，通过刚才的学习，我们知道了（手指板书，引导学生小结）-----位置不同，观察到物体的形状可能是不同的。
三、练习巩固
（一）例题2
师：这里的4个小朋友也用同样的方法观察了一只小猴。
看清楚这4个小朋友带来的问题。
课件出示例题2
（下面这些照片分别是谁看到的）
提问：小青拍到的是小猴的哪面？是第几张照片？
指名答：小青拍到的是小猴的前面，是第（）张照片。
提问：小玲拍到的是小猴的哪面？是第几张？
指名答：小玲拍到的是小猴的后面，是第（）张照片。
谈话：现在，你能在图上看到小猴的哪个侧面，还有谁能看到的？是小梅还是小明？
指名答：是小梅看到的
谈话：剩下的那个侧面是谁拍到的？
指名答：小明
师：这里有两张侧面，分别是小梅和小明拍到的，这两个侧面有什么不同？
谈话：快速地和小组的同学讨论一下
谈话：谁来说这两张侧面有什么不同？
指名答：第（）张照片，小猴的脸朝（）面。
小结：这四个小朋友拍到的照片一样吗？为什么？
齐答：不一样，因为观察的位置不同（结合板书说一说）
（二）想想做做2
师：在生活中也需要我们从不同的角度去观察。
看，校园里来了一辆汽车
课件出示想想做做2
右边的图分别是谁看到的？你会连吗？
打开数学书第91页，这是91页的第2题。快速地拿出铅笔和直尺把它连起来。
师：连得又对又快的小朋友坐端正。我们来看屏幕，一起来说
第1张照片是哪个同学看到的？它是汽车的哪面？（齐答）
你是从哪里看出来它是汽车的前面？（指名答：看到了司机的座位）。你真是善于观察呀！
（课件连线）提问：你们同意吗？
提问：第2张照片是汽车的哪面？
是哪个同学看到的？（齐答并课件连线）
提问：第3张照片，我怎么没从这幅大图上看到有这一面儿？为什么？
指名答：在最后面
谈话：从图上你们能不能看到？（齐答）
谁能看到？（指名答：最后面的小朋友能看到）
（课件连线）提问：同意吗？
（三）想想做做3
谈话：（课件出示题目）4个小朋友在观察一把茶壶
要求：看好茶壶摆的位置，也看好4个人坐的位置
提问：你能看出这4个人看到的各是哪幅图？
集体核对（按照
前：正好看到壶嘴
后：正好看到壶尾
侧面：学生从大图上看到的
侧面：排除法得到的结果）
游戏
师：我这里也有一把茶壶，我们来玩一个游戏好不好？
游戏的名字叫“看照片，找位置”
要求：现在把茶壶嘴面向黑板放好
谈话：当我给你出示从不同位置拍到的茶壶照片，你能不能又对又快地找到拍照的位置，站到这个位置上来吗？
（每次选择一人表演，其他同学做“小裁判”）
课件出示第1张图片，为什么？-----正好看到壶嘴
课件出示第2张图片，为什么？-----正好看到壶尾
课件分别出示第3、4张图片
谈话：让我们把目光放到2008年北京奥运会的赛场，看一些精彩的照片，你知道它是摄影师站在被拍的那个人的哪面拍的？（齐答）
四、全课总结
谈话：今天这节课，我们学习了什么知识？
齐答：观察物体
谈话：我们学会了什么？
齐答：位置不同，看到的形状可能不同。
课后思考：为什么在
“形状不同”
这儿加一个“可能”？
板书设计：
观察物体
位置不同
形状可能不同
侧面
左面
后面
前面
右面
侧面
右面
左面
后面
前面