数学一年级下册北师大版《数花生（100以内数的数法）》教学设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级下册北师大版《数花生（100以内数的数法）》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 21:05:21 | ||
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文档简介
《数花生（100以内数的数法）》教学设计
教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：
会认100以内的数
教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
淘气和笑笑带来了许多花生，他们想比一比谁的花生多，同学们猜猜谁的多？（生猜测），我们怎么知道究竟谁的花生多呢？我们一起来数一数。（板书课题：数花生）
【设计意图】让学生猜测淘气和笑笑谁的花生多，激发学生的表现欲望，为新知识的学习做好铺垫。
二、小组合作，探究新知
1.我们用小棒代替花生（教师出示小棒），像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的小棒，数出100根。看谁数的又快又准。
2.学生数完小棒后，提问：老师考考同学们，在数到29时，它的后面是多少？58的后面呢？99的后面呢？（99的后面是100）
【设计意图】这个环节设计学生数一数小棒的个数，让学生在数的过程中初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
3.刚才我们数了100根小棒，你数的对吗？请你再数一次。
4.除了按照上次数法以外，还可以怎么数呢？对，我们可以换一种方法数一数。你想怎么数呢？
预设：一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数……
5.让我们以小组为单位，用你们喜欢的方法数一数。
6.现在，哪个小组愿意把你们组的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。……
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
【设计意图】在学生独立数数的基础上，启发学生用多种方法数数：两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。在数的过程中让学生经历按群数数的过程，让学生进一步感知100，发展学生数感。
7.请你用这几种方法数一数你同桌同学一共带了多少根小棒？比一比你和同桌谁的小棒多？
8.请同学们数一数老师带了多少粒花生？
9.你觉得哪种数数方法好呢？为什么？
【设计意图】新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。
三、巩固新知
1、练一练第1题
（1）师：下面我说一个数，你来数小棒，看谁数的又对又快，好吗？（请同学数35根小棒）
（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个小棒）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？从35开始继续数，五个五个地数，数到80。
2、练一练第2题
（1）倒着数，从90、80……数到10
（2）按顺序数，从数22,32……数到92
3、练一练第3题
（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）
（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。
4、练一练第4题
（1）第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。
5、练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的？找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
【设计意图】通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
四、全课小结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后同学们用心观察，用你喜欢的方法细心地数数我们周围的物体都有多少个。
【设计意图】进一步体会数学与生活的联系，感受数学知识的价值，激发学生学习数学的兴趣。
作业
课时优化设计
教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：
会认100以内的数
教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
淘气和笑笑带来了许多花生，他们想比一比谁的花生多，同学们猜猜谁的多？（生猜测），我们怎么知道究竟谁的花生多呢？我们一起来数一数。（板书课题：数花生）
【设计意图】让学生猜测淘气和笑笑谁的花生多，激发学生的表现欲望，为新知识的学习做好铺垫。
二、小组合作，探究新知
1.我们用小棒代替花生（教师出示小棒），像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的小棒，数出100根。看谁数的又快又准。
2.学生数完小棒后，提问：老师考考同学们，在数到29时，它的后面是多少？58的后面呢？99的后面呢？（99的后面是100）
【设计意图】这个环节设计学生数一数小棒的个数，让学生在数的过程中初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
3.刚才我们数了100根小棒，你数的对吗？请你再数一次。
4.除了按照上次数法以外，还可以怎么数呢？对，我们可以换一种方法数一数。你想怎么数呢？
预设：一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数……
5.让我们以小组为单位，用你们喜欢的方法数一数。
6.现在，哪个小组愿意把你们组的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。……
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
【设计意图】在学生独立数数的基础上，启发学生用多种方法数数：两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。在数的过程中让学生经历按群数数的过程，让学生进一步感知100，发展学生数感。
7.请你用这几种方法数一数你同桌同学一共带了多少根小棒？比一比你和同桌谁的小棒多？
8.请同学们数一数老师带了多少粒花生？
9.你觉得哪种数数方法好呢？为什么？
【设计意图】新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。
三、巩固新知
1、练一练第1题
（1）师：下面我说一个数，你来数小棒，看谁数的又对又快，好吗？（请同学数35根小棒）
（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个小棒）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？从35开始继续数，五个五个地数，数到80。
2、练一练第2题
（1）倒着数，从90、80……数到10
（2）按顺序数，从数22,32……数到92
3、练一练第3题
（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）
（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。
4、练一练第4题
（1）第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。
5、练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的？找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
【设计意图】通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
四、全课小结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后同学们用心观察，用你喜欢的方法细心地数数我们周围的物体都有多少个。
【设计意图】进一步体会数学与生活的联系，感受数学知识的价值，激发学生学习数学的兴趣。
作业
课时优化设计