数学一年级下册北师大版《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计
教材分析：
本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后继续学习平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。
学情分析：
学生在一年级上已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于物体上有面已经有了初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动，让学生初步感知这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时，感受数学与生活的紧密联系。
教学目标：
1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。　
2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
学习目标：
1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。
教学重点：
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：
体会“面”在“体”上。
教学准备：
图片、立体图形模具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
　　老师上课之前去了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，，老师在城堡里给同学们带来了宝贝，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。
　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）　学生尝试说说认识的图形名称。
　　今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书课题：认识图形）
二、操作交流，探究新知
　　1.感知“面”在“体”上。
　　（1）观察操作。
　　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
　　（2）汇报交流。
　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）
　　（3）引导发现。
　　通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
　　2.动手操作，合作学习。
　　谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
　　小组合作完成。汇报交流操作方法。
　　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。
　　3.小结：
　　从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏：说说你抽到图形，贴一贴
试试你掌握的本领。老师请个别学生上讲台，从袋子里随机抽出图片，告诉同学们是什么图形，并把它贴到黑板相应的地方。
四、尝试练习
1、分一分，连一连。
2、说一说。
你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。
教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？
3、涂一涂。
4、画一画。
5、数一数
五、课堂总结
今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？