数学一年级下册北师大版小兔请客的教学设计

《小兔请客》教学设计
教学目标：
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，发展解决问题的意识和能力。
2、通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程。
3、培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
掌握整十数相加减的计算方法。
教学难点：能发现问题解决问题。
教学过程：
一、快乐复习，导入新课
（1）2个十是（
），
3个十是（
）；5个十是（
）
，
90里面有（
）个十；70里面有（
）个十，
40里面有（
）个十。
（2）、创设情境，导入新课
春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，这一天刚好是小兔的生日，小兔准备请他的小伙伴们吃果子呢!
板书课题：小兔请客
二、合作学习，探索新知
1、探索加法的计算方法
（1）从这幅图画中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？
生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。
生2：每盘有10个果子。
生3：小兔先端来的果子是30个。
生4：小兔后端来的果子是20个。
（2）谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？
（3）
汇报：一共有多少个果子？
（4）
要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？
据学生回答板书：20+30=或30+20=
（5）那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
（6）谁愿意大声地说出你的计算方法吗？
用小棒代替果子，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50。
用计数器来算的，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50。
用数的组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50
口算。个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。
大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？
（7）小结：在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（8）反馈练习：20+40=（你是怎样算的？）
30+50=
10+20=
2、探索减法的计算方法
（1）、（出示第二幅画面），你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？
原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。
（2）根据这两个信息你又能提出哪些数学问题呢？
原来有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩多少个果子？
你打算怎样解决。（学生独立思考）
（3）交流汇报
50—10=40（个）
（5个十减1个十是4个十，就是40）
（4）及时练习：70－20=
80－30=
60－40=
90－50=
3、学习加、减法算式各部分名称
（1）、在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）
　　
20
+
30
=
50　　
　　50
-
10
=
40
加数
加数
和
被减数
减数
差
（在加减法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把
"+"
两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。我们把"
—
"前面的数叫做被减数，"
—
"后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。）
（2）举例说明。
（3）仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？（每个数个位上都是0）
小结：像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数。
三、巩固练习，拓展延伸
1．口算，并说出口算过程。
20+30=
20+40=
20+50=
20+60=
80-30=
80-40=
80-50=
80-60=
2.看图列式。（练一练1题）
被减数
90
100
减数
40
20
差
3、填一填
加数
60
50
加数
40
20
和
4、、算一算。
80-40-30=
20+30+50=
90-30+20=
70-40+50
5、解决问题。
（1）买这两样东西一共要花多少钱？
（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？
四、课堂小结
今天我们通过"小兔请客"的故事，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加减法算式中各部分的名称。最后老师希望同学们在今后的学习中勤于思考，做个聪明、懂事的好孩子！
五、作业设计
1、口算。2、解决问题。
板书设计：
小兔请客（整十数加减整十数）
30
+
20
=
50
（个）
50
-
10
=
40
（个）
加数
加数
和
被减数
减数
差