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中国古诗里面，悲秋的很多。秋风萧瑟，容易引发人的愁绪，所谓“自古逢秋悲寂寥”。
但刘禹锡在《秋词》中接着说“我言秋日胜春朝”，高扬了一种积极乐观的心态，表达对秋天的喜爱。秋天自有可爱之处，喜欢秋天的人应该不少，但愿意拿生命换秋天的人能有几个呢？
郁达夫就是其中之一。“这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
让我们一起去看看，在郁达夫的笔下，他无比喜爱的北京的秋天，到底是什么样子的，竟值得他用生命去交换。
2.品味文章明白晓畅，简洁清丽的语言。（难点）
1.掌握文章以情寓景，以景显情，情景交融的写法。
（重点）
3.把握文章低沉的感情基调，体会作者对故都深深眷恋的情感。
郁达夫(1896-1945),原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。
【了解作者】
代表作有短篇小说《沉沦》《迟桂花》，小说集《春风沉醉的晚上》等。其散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。
出版有《达夫散文集》《达夫游记》《郁达夫日记集》等。1945年不幸被日本宪兵秘密杀害。
写景散文一般是凭借独特的艺术构思和优美隽永的语言，表达对山川、风景的赞美。抒怀散文重在抒情。
【文体知识】
作者在写景的同时，往往打上了自己的人格印记和个性，具有真实性和独特性；同时，它又是社会生活、时代风云在作者心中的痕迹，具有社会性和时代性。
【背景介绍】
从1921年9月至1933年3月，郁达夫参加左翼文艺活动创作。由于国民党白色恐怖等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。
在这段时间里他思想苦闷、创作枯竭，希望通过一种闲散安逸的生活来排遣忧愁。
他花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。
1934年，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
潭柘（
）寺
椽（
）子
混沌（
）
落蕊（
）
平仄（
）
凋（
）零
廿（
）四桥
着（
）穿
颓（
）废
【标注字音】
tuí
zhè
chuán
dùn
ruǐ
zè
diāo
niàn
zhuó
【名家朗读】
【理解题目】
题目交代了什么信息？
“秋”指秋景。
“故都”指北平。
可不可以改为“北平的秋”？
不可以。①“都”表现出悠久的历史传承和深厚的文化底蕴。②“故”，过去的、消逝在历史长河深处的，传达出作者的怀念、眷恋等情感。
【初步感知】
快速默读课文，请找出文章中能集中表明作者对故都的秋的总印象的一句话？想一想在作者的笔下，“故都的秋”有怎样的特点？
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
清、静、悲凉
【划分层次】
1～2
3～12
13～14
总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，抒发对北国之秋的向往之情。
分写部分，分记叙和议论两部分描写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒对北国之秋的眷恋。
探究一：理解情景交融的艺术手法
作者从不同的角度为我们描绘了五幅故都秋景图，用具体景物描写了故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点。请同学们结合自己的想象力分别进行介绍,并赏析五幅秋景图。
【提示】通过清晨秋景图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、桥头秋雨图、清秋佳果图这五幅图画，作者为我们描绘了故都秋的“清”“静”和“悲凉”的特点。可从景物、心境的角度入手分析。
碧绿的天色
第一幅
清晨秋景图
牵牛花的颜色
疏疏落落的秋草
驯鸽的飞声
一丝一丝的日光
境的清静
听觉、视觉
心的宁静
心境的悲凉
景物
心境
第二幅
秋槐落蕊图
落蕊
细腻清闲
落寞
寂静、悠闲
落寞、悲凉
景物
心境
第三幅
秋蝉残鸣图
衰弱
残声
啼唱
以动衬静
“蝉”多是哀怨、忧伤的象征。几声秋蝉的哀鸣就足以牵动作者的心魂，表现出作者的冷落、悲凉心境。
景物
心境
第四幅
桥头秋雨图
灰沉沉的天底下
一阵凉风
息列索落的下起雨
都市闲人着装举止、
神情声调
景物
心境
有秋的宁静，也有情和景的悲凉。
第五幅
清秋佳果图
淡绿微黄的颜色
成熟到八九分
清秋的佳日
景物
心境
对故都的金秋的眷恋与热爱之中又透露出一种悲凉感：红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋
景
图
秋蝉残鸣图
秋槐落蕊图
清晨秋景图
桥头秋雨图
清秋佳果图
清、静、悲凉
探究二：理解作者情感
【提示】“淡绿微黄”所呈现出的是一种清、静的淡色，它与作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特情感体验相一致，深化了文章的主题。
1.
作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？
【提示】作者描写故都的秋，是“清、静、悲凉”的秋，作者笔下的景物也不仅仅是对自然景物的客观再现，作者以情寓景，把自己的“主观色彩”融入了自然界的“客观色彩”之中。
2.作者为什么认为牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”？
作者认为牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，因为淡红是暖色调，与作者当时的心情、气质、审美追求都不符，因而他认为“最下”。
作者笔下的故都秋景图选用的大多是些“冷色”，如青、蓝、灰、白等，以此来显示其深沉、淡泊的特征。
若改用红、黄、橙等“暖色”，就破坏了主观色彩的协调和统一，冲淡了故都之秋特有的风味和精神。它是作家审美观点在文学作品中的反映。
3.通读课文，思考作者对“故都的秋”的情感是怎样的。
【提示】
赞美了故都的自然景物，抒发了向往、眷恋故都之秋的情感，并表达了孤独、忧郁的心情。
4.阅读第1、2段，概括北国之秋和南国之秋的特征。思考：作者在写北国之秋时，为什么拿南国之秋做对比？
【提示】
在描写某一个事物时，用另外的和它相似或相反的事物做陪衬。
作者运用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。
北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡
对
比
通过对比使北国之秋的特点更鲜明、更突出地显现出来。
5.第7～9段，作者在文中写的不是上流社会人士或文化人士，而是“都市闲人”，为什么这样写
【提示】这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更具故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊，也流露出了作者对“都市闲人”过着那样无忧无虑的生活的向往之情。
探究三：
赏析语言美
1.文中运用了大量的排比句，这样写有何好处？
第三，描绘了南北方的秋景、秋味。以上排比手法的运用，是为了写北国的秋天的清、静和悲凉的特点。南国的秋与故都的秋形成了鲜明的对比，我们可以从中品味出不同的秋意，从而更加明了作者心目中的秋意。
第二，较好地表现了忧思之情和孤独落寞的情感。
【提示】第一，表达了故都秋的特点。
形式多样的排比句节奏感强，读起来朗朗上口，能够增强语势,深化中心。
【知识储备】
排比句的作用
恰当地运用排比还能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中的排比句：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
【提示】“秋并不是名花”中的“秋”是泛指,而不是专指南国的秋。说秋不是名花、美酒,是从反面设喻的，因为作者欣赏名花、品尝美酒时，花半开、人半醉的状态才是最佳状态，而领略秋的过程中，这种温开水式的状态是不合适的。
2.品析下列句子。
（1）秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
（2）北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
【提示】这里描写了视觉形象、触觉感受。花铺满地，写视觉形象；脚踏上去，写触觉感受。写触觉更给读者以逼真的感觉，这里寂静无人，作者独自徘徊，无人与其交流，只好与大自然交流。作者的心境是欢喜、寂寞的。
感觉和向往
江南之秋
总写
秋晨
秋槐
秋蝉
秋雨
秋果
五幅秋景图
分写
秋之色味
眷恋之情
总括
故都的秋
(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成1-3题。
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树,森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。
好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道。一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。
B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。
C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。
D.文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。
2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分)
3.从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)
1.【命题意图】所选文本体现革命文化,蕴含着中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。核心素养方面着意于审美鉴赏。本题侧重考查感悟形象内涵,领悟作品艺术魅力,赏析作品表现手法的能力。
【解析】选C。“有意形成”主观臆断。文章的文体风格由文章的选材、语言等所决定,是自然形成的。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”曲解文意。由文章最后一段“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”可知,只是“铁锤”所代表的“锻钢打铁”的生活在一定程度上“成全了我的文学创作”。作者走上文学创作之路,在文学创作方面取得成就应该有多方面的原因。
2.【命题意图】本题侧重考查梳理作品内容,感受作品形象,领悟作品内涵,赏析作品艺术表现力的能力。
【解析】文本前六段写儿时看火车的经历,具体生动,娓娓道来,占了文本多半的篇幅。题干中的关键词是“层次感”,即叙述内容的先后安排所造成的艺术效果。答题时应首先明确阅读区间(前六段),然后概括出各段的主要内容并加以梳理整合,最后答出各层内容的内涵与作用。
答案:①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在道轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头的图标,让“我”感到特别,也感到亲切。
3.【命题意图】本题侧重考查理解散文中重要词语的含义,分析作品结构,概括作品主题的能力。
【解析】题干规定了答题的角度为“谋篇布局”,即根据文章主题合理、巧妙地安排文章结构。要求作答内容为分析题目“如何统摄全文”,这就需要首先揣摩、挖掘题目含义,然后梳理全文层次,概括出各部分的主要内容。作答时要把题目含义、全文内容、文章主题结合起来,注意阐明各部分内容与题目、主题的关系。
答案:①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。
【方法点拨】
如何分析散文的标题及其作用
散文的标题是文章的眼睛,眼睛又是心灵的窗口。所以,作为窗口的文章标题,往往能够牵引读者走进作者的心灵世界,迅速切入文章内容。具体来说,一篇散文的题目或是交代写作对象和指向写作内容;或是奠定情感基调,传达出作者的情感态度;或是串联情节结构,预示情感发展变化;或是化抽象为形象,揭示深刻意蕴或哲理。
分析散文的标题及其作用,可从以下几方面入手:
1.交代写作对象和指向写作内容
如《故都的秋》,“故都”两字指明描写的地点,含有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴;“秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
2.奠定情感基调,传达出作者的情感态度
如《动人的北平》,“动人”奠定了作品的情感基调。
3.串联情节结构,预示情感发展变化
如《荷塘月色》,作者在月下绕着荷塘而行,围绕着荷塘和月色展开描写,其主体内容就是先写月光下的荷塘,再写荷塘上的月色,以及荷塘的四周,使文章线索明确,结构清晰。
4.化抽象为形象,揭示深刻意蕴或哲理
如《捉不住的鼬鼠——时间片论》以“捉不住的鼬鼠”为正题,以“时间片论”为副题,将抽象的时间化为形象的鼬鼠,集中表明时间的一个最重要的特点,即把握不住,“无处不可穿越,无处不可逃遁”。
答题步骤可采用“三分”答题方法:
1.亮明观点:根据题目指向对应题目直接表明自己的判断,摆出自己的观点。
2.分析阐述:将观点放回到文本中具体分析阐述。
3.总结挖掘:在分析阐述的基础上再深入一步进行总结或挖掘,以照应观点。
关于秋的诗文
3.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙·秋思》）
1.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
2.远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（杜牧《山行》）
4.壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴……少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）
学完本文之后，运用借景抒情等写作方法写一写自己家乡的秋天，500字左右。
本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
——莎士比亚(共24张PPT)
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
看万山红遍，层林尽染。
——毛泽东《沁园春
长沙》
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。
——
王勃《滕王阁序》
故都的秋
郁达夫
1.品味语言，体会感情。
2.学习以情驭景、以景显情的写作手法。
学习目标
读第1、2自然段，作者分别用哪些字来概括北国之秋和南国之秋的特征？
北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡
解读秋景
为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅秋景？
秋
院
静
观
秋
槐
落
蕊
秋蝉残鸣
秋
雨
话
凉
秋
日
胜
果
作者描绘了五幅故都的秋景图
品读探究：
问题（一）：课文第3-11段
中，哪些词语描绘了“秋色”？
哪些词语描写了“秋声”？
分别体现了怎样的特点？
蓝朵为佳
蓝朵增添了萧瑟的秋意，
营造北国情调的清凉氛围。
“淡绿微黄”，视觉上给人一种清、静之感。
写秋蝉的目的何在？
几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动衬静，令人顿生“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之感，加“浓”秋味。
思考与探讨
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐……”写出了环境的静、悲凉。
品读探究：
问题（二）：从文中能品出怎样的“秋
味”？故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？
心中之秋
在文艺观和审美观方面，郁达夫提倡“静的文
学”，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。郁
达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡
活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的
原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也
是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去
北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本
文。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是
故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
品读探究：
问题（三）：本文题目是“故都的秋”，
但文中多次提到“南国之秋”，有何用意？
白干
馍馍
大蟹
骆驼
南国之秋
故都的秋
对比
黄酒
稀饭
鲈鱼
黄犬
作用
①南国之秋的色味比不上北国之秋。
②直抒作者对故都之秋的眷念之情。
抒发了赞美眷念故都自然风物的真
情，流露出深远的忧思和孤独感。
参照例句，根据郁达夫描写的秋
景，仿写一组句子。
秋，在牵牛花的那一抹蓝色里；
秋，在
；
秋，在
；
秋，在
；
秋，在
。
在那故都闲人
故都的秋
在秋院中低矮的破屋内外；
在秋槐的
在秋蝉的
在秋雨的
在秋枣的
每一朵落蕊里；
每一声残鸣中；
每一个雨点中；
每一丝微黄里；
充满了京腔的互答声中。
故都的秋像一首诗，深沉而含蓄；
故都的秋像一幅画，美丽又落寞；
故都的秋像一首歌，忧伤又苍凉。
秋
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
秋味就是生命之味
1.整理归类有关“秋”的成语或诗句。
2.写一段文字来表达你对秋的感悟。
作业:(共56张PPT)
《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。”“物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。
现代著名散文家郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”
荷花以其高洁的形象为人喜爱，无数的文人墨客为之留下了千古名作。请同学说一说你所知道的名句。
“清水出芙蓉，天然去雕饰。”（李白）
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（周敦颐）
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里）
“相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽。”
（文徵明）
诗人们写出了荷花的高洁、艳丽、忧愁，面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢？现在我们走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语。
3.理解作者“淡淡的喜悦”
“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。（难点）
1.理清作品的事物线索和感情线索。
2.欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。（重点）
朱
自
清
（1898—1948）
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏省东海县。1903年随家人定居扬州，所以自称“我是扬州人”。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。
1917年考入北京大学哲学系。1920年毕业后曾在杭州第一师范、扬州第八中学等处任教，同时从事写作，1921年加入文学研究会。
【走近作者】
1922年与俞平伯等创办《诗》月
刊，后加入湖畔诗社。主要著作有散
文集《背影》《荷塘月色》等。
朱自清先生的胞弟朱国华曾这样回忆朱自清名字的来历：父亲失业四十年，为了培养我们兄弟四人上学，借了三千元高利贷，利上滚利，无力偿还。大哥这时考上了北大预科，须读两年才能考本科。为了早日结束学业，为家中分担债务，他没有读预科，想了个办法，把名字“自华”改为“自清”，直接报考本科。这就是“自清”这个名字的由来。
【背景介绍】
《荷塘月色》写于1927年7月，正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。朱自清，面对这一黑暗现实悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。
恰如作者自己所说：“这几天似乎有些异样。像一
叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路，说话，都要费很大的力气；还不能如意。心里是
一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些
什么，但似乎什么也没有明白。”（朱自清《一封信》）
他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。
他毕竟是一个文弱书生，面对黑暗现实，无能为力，又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者心迹的真实描摹和生动写照。
煤屑路
幽僻
踱着
蓊郁
弥望
袅
娜
羞涩
倩影
媛女
櫂
敛
裾
梵婀玲
点缀
树梢
空隙
酣眠
宛然
niǎo
nuó
jū
wǎn
xiè
pì
duó
wěnɡ
mí
sè
qiàn
yuàn
zhào
liǎn
fàn
zhuì
shāo
xì
hān
【标注字音】
【提示】这几天心里颇不宁静。
聆听诵读，请找出文章的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容、奠定感情基调的关键性词句。
二、作者行踪
一、理解题目
三、情感变化
“荷塘”，指清华大学近春园里的大荷花池，表明地点；“月色”点明了时间。月色是文章描绘的中心，象征作者心中向往的和谐宁静的境界。
出家门—踱小路—观荷塘—赏四周
不宁静—寻宁静—得宁静—失宁静
明线：游踪(外结构）
暗线：情感(内结构）
出家门
踱小路
观荷塘
赏四周
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
【提示】
四、理清脉络
现实
带门出去
走在路上
月下荷塘
塘上月色
江南旧俗
推门进来
塘的四周
颇不宁静
淡淡喜悦
淡淡哀愁
淡淡喜悦
淡淡哀愁
无限慨叹
惦记江南
无法回避
幽雅宁静朦胧
思路
游踪
写景
感情
结构
缘由
带门出去
院子乘凉
颇不宁静
起
铺垫
走在路上
塘边小路
觉得自由
承
主体
塘边赏景
月下荷塘
塘上月光
塘边树木
暂时忘却
承
联想
塘边回忆
江南采莲
借酒浇愁
转
呼应
推门进去
自家门前
仍不宁静
合
主宾分明
路线清晰
圆和完整
虚实结合
主次清晰
借酒浇愁愁更愁
跌宕圆转
整体把握
点明颇不宁静的心境，交代时间、地点和缘由。
第二部分
（2、3）
描写荷塘月色，是全文重点所在。
写景中人——作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。
五、划分层次
【提示】
第一部分
（1）
写小路漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。
第三部分
（4～6）
第四部分
（7～结尾）
研读第三部分4、5、6段，赏析画面美、语言美、情感美。
探究一：赏析画面美
1.第4段主要描写了什么景物？
月
下
荷
塘
荷叶
荷波
荷香
荷花
荷韵
田田
出水很高
像亭亭的舞女的裙
零星
袅娜
明珠
星星
美人
缕缕
渺茫的歌声似的
凝碧的波痕
叶子却更见风致
动
静
优雅宁静
【提示】
光
月光
青雾
叶子和花
泻
浮
洗
影
参差
斑驳
弯弯
稀疏
乐曲（通感）
线条的美
节奏的美
塘上月色
2.第5段写了哪些内容？
【提示】
刚柔对照
3.第6段写了哪些景物？
荷
塘
的
四
周
杨柳
远远近近
高高低低
树色阴阴
像烟雾般
树梢（
）
树上（
）
树缝（
）
水里（
）
远山
蝉声
灯光
蛙声
整
体
的
风
光
探究二：赏析语言美
1.第4段运用哪些修辞手法？
【提示】①“月下荷塘”描写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水等景物。
②主要运用了比喻、拟人、通感等修辞手法。
（1）比喻
本体
叶子
相似点
喻体
若有若无，轻淡缥缈
纤尘不染
忽隐忽现
晶莹剔透
圆形、舒展
渺茫的歌声
刚出浴的美人
碧天里的星星
一粒粒的明珠
亭亭的舞女的裙
清香
白花
（2）拟人
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……
“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想象。
（3）通感
把人的五种不同的感官用比喻的形式联系起来的修辞方式叫作通感。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
嗅觉
听觉
“浮”能突出雾气的静态美，并可与后面的“笼”字对照。“漂”突出的是动态美，不能与“笼”对照。
【提示】
本段写月光用“泻”不用“照”“铺”，写雾气用“浮”不用“漂”，其好处是什么
这里“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的，“泻”有向下倾的势态。“照”和“铺”就没有这样的审美效果。
2.阅读第5段，思考下面的问题。
“炼字”又称“炼词”，修辞手法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。炼字的目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
炼
字
【知识储备】
据说宋代王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。古人作诗，常常“吟安一个字，捻断数茎须”。（卢延让《苦吟》）
3.作者为什么要联想到《采莲赋》这支曲子？
采莲赋
采莲旧俗
采莲名曲
自由
快乐
憎恶现实
向往美好
【提示】
作
者
1.结合写作背景思考全文首句“这几天心里颇不宁静”蕴含怎样的情绪。
不加掩饰直抒情怀，显示出作者内心苦闷，心绪烦乱。
【提示】
这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即欲排遣苦闷之情。
探究三：赏析情感美
这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。
【提示】
2.“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？
用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。
3.怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？
②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。
【提示】
①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。这句是对去荷塘文字的一个接续，第3、4段便浑然一体了。
作者在幽美的荷塘月色中刚刚获得的自由与宁静又在一片蛙声中失去了，说明作者内心的忧愁并没有消除。
4.如何理解第6段最后一句“但热闹是它们的，我什么也没有”？
【提示】
江南是作者的故乡，此句有着身处忧烦而忆往怀旧的意义，表达了作者对人世间美好生活的向往。
5.最后一段中“这令我到底惦着江南了”表达了作者怎样的情绪？
【提示】
高洁映荷当皓月
怎一个“清”字了得！
开篇点题
想起荷塘（心里颇不宁静）1
因情设景
小路漫步（幽僻冷寂）
2
独处感受（暂得解脱）
3
情景交融
月下荷塘（摇曳多姿）
4
塘上月色（素淡朦胧）
5
荷塘四周（沉浸陶醉）
6
触景生情
联想往昔（抨击现实）
7～结尾
(2018·天津卷·T21)下面是中学生刘星写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件,在语言、逻辑等方面存在若干问题。请找出四个有问题的词或句子,写在答题卡上。(4分)
尊敬的馆长:
您好!
今天我到贵馆读书,被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑,“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅,有人专注选书,有人静静阅读,这真是“书香天津”的最好写照!
为了提升图书馆的品质,更好地服务读者,我提两点建议,请采纳。
首当其冲,希望开展更加丰富多彩的读书活动,读者只有参加图书馆的活动,才能真正实现个人素质的提高。
其次,希望在买书上继续加大投入,增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。
谢谢!
此致
敬礼!
刘 星
2018年3月3日
答:______________________________
【解析】本题考查语言表达的准确、得体和逻辑推断能力。“震慑”,意思是震动使害怕。此处从语境看只是想表达震惊之意,无害怕之意,不准确。
“采纳”有强人所难之嫌,不得体。“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。此处误解为“首先”之义了,用词不当。“读者只有参加图书馆的活动,才能真正实现个人素质的提高”不合逻辑,“参加图书馆的活动”不是“实现个人素质的提高”的必要条件。“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”不合逻辑,“增大藏书量”不是“实现图书馆的内涵发展”的充分条件。
【答案】①震慑 ②采纳 ③首当其冲 ④读者只有参加图书馆的活动,才能真正实现个人素质的提高 ⑤增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展
朱自清的清廉爱国，赢得了毛泽东同志的高度评
价。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中写道：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
朱自清的民族气概
一封信
在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。要说福气，这也是福气了。因为平平常常，正像“糊涂”一样“难得”，特别是在“这年头”。但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子，但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。我想着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享的。
这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路，说话，都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。一部《十七史》，从何处说起，正可借来作近日的我的注脚。昨天忽然有人提起《我的南方》的诗。这是两年前初到北京，在一个村店里，喝了两杯“莲花白”以后，信笔涂出来的。于今想起那情景，似乎有些渺茫；至于诗中所说的，那更是遥遥乎远哉了，但是事情是这样凑巧：今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给Ｓ的一封信，信里说着台州，在上海，杭州，宁波之南的台州。这真是“我的南方”了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是“一条”路而已。
我不忘记台州的山水，台州的紫藤花，台州的春日，我也不能忘记Ｓ。他从前欢喜喝酒，欢喜骂人；但他是个有天真的人。他待朋友真不错。Ｌ从湖南到宁波去找他，不名一文；他陪他喝了半年酒才分手。他去年结了婚。为结婚的事烦恼了几个整年的他，这算是叶落归根了；但他也与我一样，已快上那“中年”的线了吧。结婚后我们见过一次，匆匆的一次。我想，他也和一切人一样，结了婚终于是结了婚的样子了吧。但我老只是记着他那喝醉了酒，很妩媚的骂人的意态；
这在他或已懊悔着了。
南方这一年的变动，是人的意想所赶不上的。我起初还知道他的踪迹；这半年是什么也不知道了。他到底是怎样地过着这狂风似的日子呢？我所沉吟的正在此。我说过大海，他正是大海上的一个小浪；我说过森林，他正是森林里的一只小鸟。恕我，恕我，我向哪里去找你？
这封信曾印在台州师范学校的《绿丝》上。我现在重印在这里；这是我眼前一个很好的自慰的法子。
九月二十七日记
美文欣赏二
Ｓ兄：
……
我对于台州，永远不能忘记！我第一日到六师校时，系由埠头坐了轿子去的。轿子走的都是僻路；使我诧异，为什么堂堂一个府城，竟会这样冷静！那时正是春天，而因天气的薄阴和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之国土。约莫到了卖花桥边，我看见那清绿的北固山，下面点缀着几带朴实的洋房子，心胸顿然开朗，仿佛微微的风拂过我的面孔似的。
到了校里，登楼一望，见远山之上，都幂着白云。四面全无人声，也无人影；天上的鸟也无一只。只背后山上谡谡的松风略略可听而已。那时我真脱却人间烟火气而飘飘欲仙了！后来我虽然发现了那座楼实在太坏了；柱子如鸡骨，地板如鸡皮！但自然的宽大使我忘记了那房屋的狭窄。我于是曾好几次爬到北固山的顶上，去领略那飕飕的高风，看那低低的，小小的，绿绿的田亩。这是我最高兴的。
来信说起紫藤花，我真爱那紫藤花！在那样朴陋——现在大概不那样朴陋了吧——的房子里，庭院中，竟有那样雄伟，那样繁华的紫藤花，真令我十二分惊诧！她的雄伟与繁华遮住了那朴陋，使人一对照，反觉朴陋倒是不可少似的，使人幻想“美好的昔日”！我也曾几度在花下徘徊：那时学生都上课去了，只剩我一人。暖和的晴日，鲜艳的花色，嗡嗡的蜜蜂，酝酿着一庭的春意。我自己如浮在茫茫的春之海里，不知怎么是好！
那花真好看：苍老虬劲的枝干，这么粗这么粗的枝干，宛转腾挪而上；谁知她的纤指会那样嫩，那样艳丽呢？那花真好看：一缕缕垂垂的细丝，将她们悬在那皴裂的臂上，临风婀娜，真像嘻嘻哈哈的小姑娘，真像凝妆的少妇，像两颊又像双臂，像胭脂又像粉……我在他们下课的时候，又曾几度在楼头眺望；那丰姿更是撩人；云哟，霞哟，仙女哟！我离开台州以后，永远没见过那样好的紫藤花，我真惦记她，我真妒羡你们！
此外，南山殿望江楼上看浮桥（现在早已没有了），看憧憧的人在长长的桥上往来着；东湖水阁上，九折桥上看柳色和水光，看钓鱼的人；府后山沿路看田野，看天；南门外看梨花——再回到北固山，冬天在医院前看山上的雪；都是我喜欢的。说来可笑，我还记得我从前住过的旧仓头杨姓的房子里的一张画桌；那是一张红漆的，一丈光景长而狭的画桌，我放它在我楼上的窗前，在上面读书，和人谈话，过了我半年的生活。现在想已搁起来无人用了吧？唉！
台州一般的人真是和自然一样朴实；我一年里只见过三个上海装束的流氓！学生中我颇有记得的。前些时有位Ｐ君写信给我，我虽未有工夫作复，但心中很感谢！趁此机会请你为我转告一句。
我写的已多了；这些胡乱的话，不知可附载在《绿丝》的末尾，使它和我的旧友见见面么？
弟自清
1927年9月27日
（原载1927年10月14日《清华周刊·清华文艺副刊》第2期）
反复朗读课文，体会作者抒发的感情。
追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。(共31张PPT)
荷塘月色
朱自清
学习目标：
1.感受美景，把握作者情感
2.品读句子，体会语言特点
活动思路
寻美
赏美
悟美
活动一：“寻美”
认真阅读课文，勾画文中精彩内容。
你认为这篇文章的美表现在哪些方面？
景物美
情感美
语言美
本文的“美”
景物美、
情感美、
语言美
活动二：“赏美”
（自学—讨论—交流）
活动内容：
赏美景：文中哪些段落集中写荷塘月色？
荷塘月色具有怎样的特点？作者运用了哪些写景技巧？
感真情：本文表达了作者怎样的情感？你从哪里看出来？作者是如何表现的？
品语言：找出文中最能打动你的语段，从用词和修辞等角度品读赏析。
文中第四、五、六段集中展现了荷塘的景物美。
赏美景：
叶
上
静
1.月下荷塘
花
香
波
素淡宁静
→
→
动
2.塘上月色
月光
月影
朦胧和谐
（虚实结合）
（衬托）
3.四周景色
树色、树姿
树梢、远山
树缝、灯光
蝉声、蛙声
远
清幽迷蒙
→
近
下
本文表达了作者怎样的情感？你从哪里看出来的？
感真情：
体现的情感：苦闷、彷徨。
情感语句：“这几天心里颇不宁静”
“但热闹是它们的，我什么也没有”。
解析思路：联系背景。本文写于1927年7月北京清华园，蒋介石发动了“四·一二”反革命政变后，白色恐怖笼罩大地，此时作者既无法投笔从戎，拿起枪革命，又始终平息不了对现实的不满，作者不知何去何从，陷入苦闷彷徨。
从文中找出最能打动你的语段，反复品读，从用词和修辞角度谈理由。
语言美：
品语言
有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的…
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
正如一粒粒的明珠，
又如碧天里的星星。
又如刚出浴的美人
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一
样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，
而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；
但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
语言美
修辞
拟人
比喻
通感
动词
叠词
：泻、浮
曲曲折折、田田
蓊蓊郁郁、亭亭
隐隐约约、淡淡
正是因为作者独特的审美眼光、真挚的情感和高超的语言表达技巧才成就了《荷塘月色》。我们要写出好文章,除了要有一双善于发现的眼睛、一颗敏感的心灵，还要掌握一定的艺术手法和文字技巧。
“赏美”心得：
他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
——李广田
众人评朱自清散文:
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽……
——郁达夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。
——杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽、炽热、悲壮、奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。
——余光中
——江泽民同志为纪念朱
自清诞辰一百周年题诗
晨鸣共北门，谈笑少时情。
背影秦淮绿，荷塘月色明。
高风凝铁骨，正气养德行。
清淡传香远，文章百代名。
活动三：“悟美”
请选择一段，用深情朗诵的方式表达你对文章的感受。
课堂小结：
本节课我们从景、情、语言的角度品读赏析了课文，我们从文中发现了美，欣赏了美景，感悟了真情，学到了情景交融的艺术手法和语言技巧。
读《荷塘月色》
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……”清丽淡雅的文字在纸上流淌，一幅幅绝美的画面在我眼前铺就开来，我便真的沉醉其中了，我见过许许多多的荷，却从未见过如此美到极致的荷塘：淡淡的云，溶溶的月，荷花朵朵，荷香阵阵……文字中那份遗世独立的美在我的心底浸润开来，令我神往。先生从荷塘走过，那缕缕荷香可曾袭满他的衣裳？那一抹月色、一阵幽香让他暂时获得了片刻安宁，可淡淡的笑意刚从唇角划过，一抹轻愁又跌落在他的怀中。他又一次努力，让自己沉浸于江南美景的遐想，可是眼前却只有清冷的荷塘，我们看见，他回家的脚步踏碎了月光。先生在现实与理想间走了一个往返，却留给了读者一个永远美丽的荷塘！
为本文写一段文字赏析，或者运用情景交融的手法写一处风景。
课下作业：
