第19课 教育事业的发展
授课年级 八年级 学科 历史 主题 城乡改革不断深入 任课教师
课型 问题解决课 课时 1 授课日期 月 日—— 月 日
教学目标 知识识记：义务教育的普及 《中华人民共和国义务教育法》 高等教育的改革与发展能力培养：通过了解新中国成立以来教育事业的发展，提高对教育重要性和科教兴国战略的认识能力。情感态度与价值观：通过教学，使学生了解新中国教育事业所取得了巨大成就，认识正确的教育方针是我国教育事业发展的保证
重点难点 重点：义务教育的普及，教育在科教兴国战略中的地位 难点：高等教育体制的改革。
教学方法 小组合作学习法讨论法问题训练评价法
教学准备 1、问题导读单2.问题训练单3、问题评价单
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情景引入主题 自主学习 合作交流 小组汇报集体评价 1分钟 10分钟 15分钟 创设语言情境 创设自主学习情景 创设汇报评价情景 旁白：什么叫义务教育？(由此导入新课) 学科长发放《问题训练单》。组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。教师巡视倾听、参与讨论。 学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。老师及时点拔，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中 学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3.发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 汇报着言语精炼，条理清晰做好汇报，及时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑，反驳。汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。
规范指导 提升能力 总结归纳提升意义 10分钟 4分钟 创设自主合作学习情境 创设总结情景 学科长发放《问题评价单》。教师进行规范指导。 学术助理组织本节课学习。小组内自我评价 小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。 认真听，加深意义坦诚的做好自我评价。
教学反思
第22课 社会生活的变迁
授课年级 八年级 学科 历史 主题 城乡改革不断深入 任课教师
课型 问题解决课 课时 1 授课日期 月 日—— 月 日
教学目标 知识识记：建国以来城乡居民物质，文化生活的变化能力培养：通过教学，了解建国以来人们物质生活与文化生活的巨大变化，培养学生认识与分析社会发展的能力。情感态度与价值观：通过了解新中国成立以来社会生活方面取得的巨大成就，使学生进一步认识社会主义制度的优越性。
重点难点 重点：建国以来人们的衣食住行等方面的巨大变化 难点：经济，文化落后地区的教师，如何讲解建国以来物质文化生活和文化生活的巨大变化
教学方法 小组合作学习法讨论法问题训练评价法
教学准备 1、问题导读单2.问题训练单3、问题评价单
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情景引入主题 自主学习 合作交流 小组汇报集体评价 1分钟 10分钟 15分钟 创设语言情境 创设自主学习情景 创设汇报评价情景 旁白：让学生讨论我国人民在衣食住行方面的主要变化 学科长发放《问题训练单》。组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。教师巡视倾听、参与讨论。 学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。老师及时点拔，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中 学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3.发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 汇报着言语精炼，条理清晰做好汇报，及时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑，反驳。汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。
规范指导 提升能力 总结归纳提升意义 10分钟 4分钟 创设自主合作学习情境 创设总结情景 学科长发放《问题评价单》。教师进行规范指导。 学术助理组织本节课学习。小组内自我评价 小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。 认真听，加深意义坦诚的做好自我评价。
教学反思
第18课 -科学技术
授课年级 八年级 学科 历史 主题 城乡改革不断深入 任课教师
课型 问题解决课 课时 1 授课日期 月 日—— 月 日
教学目标 知识识记：中国第一颗原子弹和氢弹的爆炸成功 中国第一颗人造地球卫星的发射成功 袁隆平培育出杂交水稻能力培养：通过认识，了解新中国在科学技术方面取得的重大成就及其意义，培养学生对科学技术是第一生产力的认识能力情感态度与价值观：通过对杰出科学家优秀品质和卓越成就的学习，了解，使学生树立女里学习，争攀科技高峰的崇高理想
重点难点 重点：两弹一星的成功研制 863计划 难点：简明扼要的讲清一些科技成果的原理
教学方法 小组合作学习法讨论法问题训练评价法
教学准备 1、问题导读单2.问题训练单3、问题评价单
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情景引入主题 自主学习 合作交流 小组汇报集体评价 1分钟 10分钟 15分钟 创设语言情境 创设自主学习情景 创设汇报评价情景 旁白：科学技术的发展，对提升一个国家强大的综合国力具有重要的作用。 学科长发放《问题训练单》。组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。教师巡视倾听、参与讨论。 学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。老师及时点拔，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中 学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3.发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 汇报着言语精炼，条理清晰做好汇报，及时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑，反驳。汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。
规范指导 提升能力 总结归纳提升意义 10分钟 4分钟 创设自主合作学习情境 创设总结情景 学科长发放《问题评价单》。教师进行规范指导。 学术助理组织本节课学习。小组内自我评价 小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。 认真听，加深意义坦诚的做好自我评价。
教学反思
第20课 文化艺术和体育
授课年级 八年级 学科 历史 主题 城乡改革不断深入 任课教师
课型 问题解决课 课时 1 授课日期 月 日—— 月 日
教学目标 知识识记：文革前新中国文化艺术的主要成就 改革开放以来我国文化艺术的创新和主要成果能力培养：通过让学生在教学中的自主活动，培养学生口头表达，概括整理，即兴表演等方面的能力情感态度与价值观：通过学习文学艺术家的优秀品质和体育健儿的拼搏精神，培养学生崇高的情操。
重点难点 重点：新中国文化艺术和体育事业的巨大成就 难点：本科内容丰富，知识广泛，人物事迹多，通过学生活动完成教任务，需要较高的课堂驾驭能力和较广的知识面。
教学方法 小组合作学习法讨论法问题训练评价法
教学准备 1、问题导读单2.问题训练单3、问题评价单
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情景引入主题 自主学习 合作交流 小组汇报集体评价 1分钟 10分钟 15分钟 创设语言情境 创设自主学习情景 创设汇报评价情景 导入新课：播放建国后创作的一首名曲录音或一部著名的影片片段，让学生说一说其曲名或片名。 学科长发放《问题训练单》。组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。教师巡视倾听、参与讨论。 学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。老师及时点拔，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中 学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3.发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 汇报着言语精炼，条理清晰做好汇报，及时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑，反驳。汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。
规范指导 提升能力 总结归纳提升意义 10分钟 4分钟 创设自主合作学习情境 创设总结情景 学科长发放《问题评价单》。教师进行规范指导。 学术助理组织本节课学习。小组内自我评价 小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。 认真听，加深意义坦诚的做好自我评价。
教学反思
第21课 劳动就业与社会保障
授课年级 八年级 学科 历史 主题 城乡改革不断深入 任课教师
课型 问题解决课 课时 1 授课日期 月 日—— 月 日
教学目标 知识识记：劳动就业制度的变化 养老保险，医疗保险等社会保障制度的建立与发展能力培养：通过分析社会保障制度改革对社会发展的意义，分析社会发展与社会保障制度改革之间的关系。情感态度与价值观：通过认识社会保障制度的作用，加深对党和社会主义国家的热爱之情。
重点难点 重点：社会保障制度的改革 难点：社会保障制度的一些专用名词和具体操作环节。
教学方法 小组合作学习法讨论法问题训练评价法
教学准备 1、问题导读单2.问题训练单3、问题评价单
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情景引入主题 自主学习 合作交流 小组汇报集体评价 1分钟 10分钟 15分钟 创设语言情境 创设自主学习情景 创设汇报评价情景 旁白：介绍新中国成立以后至改革开放初期，我国的城镇劳动就业实行统包统配 学科长发放《问题训练单》。组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。教师巡视倾听、参与讨论。 学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。老师及时点拔，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中 学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3.发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 汇报着言语精炼，条理清晰做好汇报，及时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑，反驳。汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。
规范指导 提升能力 总结归纳提升意义 10分钟 4分钟 创设自主合作学习情境 创设总结情景 学科长发放《问题评价单》。教师进行规范指导。 学术助理组织本节课学习。小组内自我评价 小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。 认真听，加深意义坦诚的做好自我评价。
教学反思
