3 拍手歌 教案（2课时）

识字3《拍手歌》教学设计
教学目标：
　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
　　重点：
　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
　　难点：
　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
　　教学课时：二课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激情导趣，引入新课。
　　1.听儿歌。
　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？
　　2.播放《幸福拍手歌》。
　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。
　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
　　5.揭示课题，板书课题。
　　二、读文识字。
　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）
　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？
　　生：汇报读字情况，教师纠正。
　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。
　　4.检查读文情况。
　　5.再次学习生字。
　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？
　　（出示课件：带拼音的会写字。）
　　（2）学生齐读带拼音的生字。
　　（3）采用多种形式读生字。
　　a.领读。
　　b.小组读。
　　c.开火车读。
　　6.认清字形。
　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
　　7.理解字义。
　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
　　8.生字开花：看谁组的词最多。
　　师：同学们真能干，会组很多词！
　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。
　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？
　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。
　　1.学生互相交流识记生字的方法。
　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。
　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。
　　2.学生观察生字在田字格的位置。
　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。
　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。
　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。
　　（3）学生描红，书写。
　　4.展示学生作业并点评。
　　5.小结。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。
　　2.齐读儿歌一遍。
　　二、细读课文。
　　1.引导学生接力读课文。
　　（1）师生接力读课文。
　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
　　例如：老师读：你拍一，我拍一，
　　学生读：人靠大树好休息。
　　（2）男生读前一句，女生读后一句。
　　（3）全班同学拍手齐读。
　　2.小组比赛读。
　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
　　（2）师生点评。
　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
　　例：拍→扌+白=拍。
　　生：有些是由两个独体字组合而成。
　　例：蚕→天+虫。
　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？
　　拍：要用手，所以加上提手旁。
　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
　　师：同学们请看大屏幕。
　　5.教师小结。
　　6.拓展说字。
　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
　　另一生：我知道这个字是拿。
　　三、指导编儿歌。
　　1.齐读儿歌。
　　2.学生小组交流编儿歌。
　　3.教师范读新编儿歌。
　　4.学生汇报。
　　5.师生评议。
　　6.师小结。
　　四、学生谈学习收获。
　　五、板书设计。
　　识字4拍手歌
　　天+虫＝蚕
　　扌+白＝拍