课件14张PPT。沁园春 雪毛泽东一九三六年二月背景材料：1、毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北。
2、毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上
欣赏“北国风光”。
3、词里抒发了对祖国壮丽河山的热爱，
表达了当今革命英雄空前伟大的抱负
和无比坚定的决心。
沁园春 雪
一九三六年二月
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
全词包含两个内容：
1、描绘壮丽河山。
2、抒发个人情怀。
请从词中找出能扣住以上内容的两个字。
“望”
“惜”
万里雪飘。
千里冰封，北国风光，顿失滔滔。
大河上下，
惟余莽莽。
望长城内外，原驰蜡象，
山舞银蛇，欲天公试比高。分外妖娆。
看红装素裹，
须晴日， 1词的上阕主要写了什么？2词的上阕如何描写？描写北国雪景北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽，
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。总 写具 体 描 写展开想象雄伟壮阔形象鲜明
动静结合
生机勃勃先实后虚
意境壮丽上阕表现了什么？赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。实
写虚
写引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，大雕。
只识弯弓射
成吉思汗，
一代天骄，
稍逊风骚。
唐宗宋祖， 略输文采。
惜秦皇汉武还看今朝。
数风流人物
俱往矣， 用词精当
有褒有贬点明主旨1、下阕写什么？议论历史人物，歌颂当今英雄。3 、表现什么？评析千秋历史功过，高度赞颂当今无产阶级和革命人民。 2、如何写？江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦始皇汉武，
略输文采，
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，’
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。承上启下“惜”中含褒：肯定他们都是中华豪杰。
“惜”中带批：批评他们短于文治。
“惜”中露信：自信今天的无产阶级革命英雄必将胜过人 。
练习：
1《沁园春 雪》这首写于（ ）年（ ）月，
其中 “沁园春”是（ ），“雪” 是（ ）。
词的上一节又称（ ），词的下一节又称（ ）。
这首词上阕描写（ ），
下阕评论千秋历史，赞颂（ )。
这首词的上阕总写雪景的句子是（ ）
写到的景物有（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）句运用了拟人的方法。展开 想象写
景的句子是（ ）
4 下阕评古论今，起承上启下作用的句子是（ ）
提到的历史人物有（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）。词中的“风流人物”是指（ ）课件14张PPT。 落叶
贾平凹导入新课有关写落叶和梧桐的诗句
闾庭多落叶，慨然已知秋
落叶西风时候，人共青山都瘦
落红不是无情物，化作春泥更护花
金风细细，叶叶梧桐坠
寂寞梧桐深院锁清秋
人烟寒橘柚，秋色老梧桐
古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。
教学目标 1.?有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。
2.?学习本文托物言志的写作方法。
3.?品味本文生动形象而又富含哲理的语言。作者简介贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。 简介法国梧桐法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4-5月，果实9-10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。整体感知 1．请同学们大声朗读课文，要求：
（1）学习课文中的生字生词
（2）这篇散文写的内容是什么？
明确：
（1）绰约??? 妩媚??? 忌妒?? ?憧憬??? 婀娜 ???凋落
嶙嶙
（2）课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。 ?细节探究1．作者是如何描写法桐的呢？
2 ．作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？
3 ．这篇文章的写作特点是什么呢？细节探究明确：
1 ． ? 这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。
2 ．由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
3 ． ?这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。深入研读 1． 文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？
2． 第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？
3． “凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？
4． 文章最后一段的含义和作用。拓展延伸 1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？
2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？课后作业 搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。《落叶》课后收集资料示例 ★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。
——车尔尼雪夫斯基
★我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。
——华罗庚
★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利?门肯）
★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——[法国诗人]吕凯特
★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
——普希金 课件12张PPT。
希望我们合作愉快！
祝同学们学习进步，快乐成长！
鲁迅 chuò chàn zhàn jiàn shì
阔绰 羼 绽出 间或 拭
zhàn shé hè xiè tuí
蘸 打折 附和 不屑置辩 颓唐你能准确读出下面的词语吗？走 近 鲁 迅 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。他是我国著名的文学家、思想家、革命家。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自小说集《呐喊》。 创作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。同时，也对封建社会的世态炎凉，以及当时一些人的冷漠麻木的精神状态做了深刻地揭示。
走近孔乙己语言外貌动作神态 课文是从哪些方面来刻画孔乙己这一人物形象的？ 请就你感受最深的地方找出来，谈谈你的理解。身材很高大；青白脸色；脸上时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白
的胡子；那件长衫“又脏又破，似乎十多年没又补，也没有洗。脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄；盘着两腿，
下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂着；满手是泥。 “你怎么这样凭空污人清白……”
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
“跌断……跌……跌……”睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道；
不屑置辩……排出九文大钱、摸出四文大钱填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒但又 的人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。
孔乙己是偶尔偷窃但又 的人。
孔乙己是热心教“我”认字，给小孩分茴香豆但又
的人。
孔乙己是使人快活但又 的人。合作探究，分析人物形象穿长衫好吃懒做偶有偷窃行为从不拖欠酒钱屡遭冷遇 无人关心、可有可无 地位低下但又追求功名，穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪死要面子而又自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲惨但又麻木不仁、至死不悟，同时，他也有诚实善良的一面。 造成孔乙己悲惨遭遇的原因 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 1、社会原因。2、自身原因。（1）封建科举制度的毒害。 （2）封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 １、你认为孔乙己死了没有？请展开想像，为这篇小说续写一个合乎情理的结尾。
２、从下面提供的话题中任选其一，对孔乙己进行具体的评价。
（１）孔乙己是一个可笑而又可悲的人。
（２）孔乙己是一个可怜而又可恨的人。思维拓展课件21张PPT。蒲柳人家刘绍棠用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。蒲柳人家：题解《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何 大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的北运河畔 音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。 听课文朗读，要求：1、扫清文字障碍。2、把握人物主要艺术形象。 学 字 词痱（ ）子：
擀（ ）面杖：
腌臜（ ）：
捯（ ）气：
唿哨（ ）：
fèi 皮肤的一种红色粟样粒丘疹,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。g?n用来擀面团的木棒ā zā脏的，不干净的。dáo人要死时急促地喘气，文中指喘息。hū shào 又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。 咯（ ）吧：kā拟声词。戏谑（ ）：
荣膺（ ）：
坍塌（ ）：
嘬（ ）嘴：
剜（ ）肉：
周檎（ ）：隐匿（ ）：xuè用诙谐有趣的话开玩笑。yīng光荣地获得。膺，承受、承当。tān tà崩塌。zuō聚缩嘴唇而吸取wān挖。qínnì隐藏。断壁残垣（ ）：
如坐针毡（ ）：
芒刺在背：
影影绰绰（ ）：
咬文嚼（ ）字：yuán墙。形容破败的景象。zhān形容心神不宁，不得安生。像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。chuò隐隐约约。jiáo过分地斟酌字句。1、本文主要刻画了哪些主要人物？何满子奶奶一丈青大娘爷爷何大学问 赞颂了淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操. 剃个光葫芦
头，天灵盖上留着个
木梳背儿。
全身上下就像刚从烟囱里爬出来。年龄：六岁外貌：性格：整天在河滩上野跑不穿大红兜记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。上学不安分藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏心疼爷爷，想哄爷爷开心被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮，样样在行外貌“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”语言泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……动作 风风火火，干净利落，英姿飒爽爷爷何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。关羽的一生，忠肝义胆，诚信磊落；叱咤风云，横扫千军，堪称英雄人杰，令万民景仰。 外貌像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。性格他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。行动但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
给何满子讲五代残唐的故事。语言神态一个朴实的农民的爱国情感为孙儿请老师
与孙儿同享天伦之乐
给孙子带吃零食疼爱孙儿的慈祥的爷爷艺术特色1、作者对20世纪30年代京东北运河边上农村的人情世态、生活风习，写得历历如绘。2、善于真切地再现人情世态、生活风习，把我们引入一个不完全了解的天地，那就是透过一幅幅往日的风俗画，处处洋溢着、浸润着蕴藏在朴实淳厚的劳动人民中间的纯真热忱的感情，那种赤诚相见，肝胆相照，危急相扶，困厄相济的美好品格和高尚情操。 作 业1、预习《变色龙》
2、课后阅读《水浒传》《说岳传》等课件15张PPT。卖蟹王润滋简介作者王润滋。
王润滋，1946年生于山东省文登县农村。1967年文登师范学校毕业后，从事教育工作、新闻工作。1970年开始从事专业创作。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖，1982年加入中国作协会。
螯 擎 绺 褶 溻 撸 搓 癌 嗫 嚅 抠 皴 莞 踉 跄 舢预习检测水泄不通解词震耳欲聋诡 秘莞 尔本文写了与蟹有关的哪些情节？讨论等蟹卖蟹赠蟹取蟹课文主要写了几个人物？你喜欢哪个人物？为什么？小姑娘过滤嘴旱烟袋说说小姑娘、过滤嘴、旱烟袋的性格人物性格小姑娘：健美活泼、机灵敏捷、正直泼辣、聪慧倔强、富有同情心和正义感过滤嘴：富态优裕、自私自利、锱铢必较、蛮横霸道、利令智昏的市井小人。旱烟袋：忠厚老实、宽厚耿直、勤劳朴实的老农形象。文章采用了怎样的手法？对比在文章中 是如何体现的？ 质疑课件16张PPT。变色龙契
诃
夫变色龙 请同学们快速默读课文，根据你对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。我的地盘我做主：谁是速读之王? 请同学们迅速阅读课文,思考:警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的案件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。狗
的
主
人
对
小
猎
狗
对
赫
留
金
将军
哥哥
将军
将军
谁的狗？
不是
不是
疯狗下贱胚子 野狗！不错鬼东西你这混蛋早晚要收拾你不能不管它是这么小!名贵的狗怪伶俐的不变？朗读方法对将军的态度：
对赫留金的语气：充满奴性官气十足寻根究底：1、警官奥楚蔑洛夫是谁的走狗？是一条怎样的走狗?
2、是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变成了这样的走狗呢？本课主题： 本文通过对警官奥楚蔑洛夫________________________ _____的刻画，巧妙的揭露了______________的反动和虚伪，反映了当时沙皇俄国的黑暗。我心飞翔 本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就请同学们发挥想象力把后来的事情说出来，把后面的事情说出来，以《广场事件之后》为题，写一段不少于100字的话。
GoodBye!GoodBye!GoodBye!GoodBye!课件16张PPT。 热爱生命
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 热爱生命
杰克·伦敦
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。杰克·伦敦
美国著名的小说家，他一生共创作了约50卷作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁·伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
杰克·伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。除写作外，喜欢冒险的天性，使他勇于辩论、四处演讲，热爱航海、游泳、骑马，还经营农庄。 《热爱生命》就曾受到列宁的赞赏，直到逝世的前几天，列宁的手里还捧着它。 巉岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 把握字词整体感知 1．快速阅读全文，并用简洁的语言复述课文。
2．为文章划分层次。
第一部分：重新振作向前（饥饿、疲惫）第二部分：与狼对峙（幻觉、麻木）第三部分：与狼决斗（超越极限）战胜病狼细节探究1．他面临的恶劣的生存环境有哪些？
2．从文中找出人狼对峙的具体描写的句子，并加以体会恶劣的生存环境：
饥饿——断粮、衔着骨头……甜蜜蜜的肉
味……引得他要发疯恶劣的天气——雨雪体力——迟钝麻木、灵魂和肉体分开……充满
幻想和梦境疲倦像涨潮一样涌来把他淹没 伤病——脚破得没有一处是好肉，用手和膝盖支着爬来爬去，膝盖和脚一样鲜血淋漓野兽的威胁——狼嚎、交织成危险的网,遇病狼 人狼的对峙（身体状况）人狼身体极度的虚弱和僵硬，没有痛苦的感觉双耳不像别的狼那样竖得笔挺眼睛昏昏的，满布血丝，脑袋耷拉吸鼻子，咳嗽舌头暗黄，蒙上粗糙的、半干的粘膜人狼的对峙（相互较量）人狼用手和膝盖支着爬来爬去吃沼泽中的浆果，鲦鱼，喝热水继续爬，继续晕，辗转不停的爬用舌头舐着自己的牙床用饥渴的眼光瞪着他始终跟在他的后面一路跛着步子很软，很不稳一样又软又不稳人狼对峙（殊死搏斗）人狼极其小心地让自己镇静下去竭力和昏迷作斗争抓住狼的牙床全身重压在狼的身上抵住狼的咽喉，吸狼血一呼一吸的喘着气，一慢慢的向他逼近有舌头顺着他的手舐去狼牙轻轻的扣在他手上，尽最后一点力量咬进去胜利失败小说的象征意义：
“这个人”——主人公没有名字，用意
在于用他象征整个人类。
“狼”——象征险恶的自然环境与自然
力量。硬汉精神 这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇敢的战胜它们。生命永远与我们同在！
文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？
一、故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一
二、准确地摹拟了主人公在特定境遇中
的心理感受与意识活动．非常逼真地展
示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰
难求生过程，其“真实性”可谓达到了无
以复加的程度。
这篇小说在艺术上有什么特点? 布置作业1.你对比尔的独自离去有什么看法？
2.你认为“他”没拿比尔的金子，没吮吸比尔的骨头是不是傻呢？课件29张PPT。晏子使楚晏子春秋 记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理, 或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事。都具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于辞令的大臣自读课文，掌握方法：
注意将单音词译为双音词
注意比较古今词义的不同
注意通假字
注意了解词类活用
注意文言句式的一些特点
注意将单音词译为双音词例如：
将 使 楚
将要出使楚国注意比较古今词义的不同例如：
何坐 犯……罪
其实味不同 它们 果实注意通假字例如：
曷——何
熙——嬉注意了解词类活用例如：
齐人固善盗乎
得无楚之水土使民善盗注意文言句式的一些特点1：判断句
例如：晏婴，齐之习辞者也 （肯定）
圣人非所与熙也 （否定）
2：宾语前置
例如：何以也 以何也
何为者也 为何者也
何坐 坐何
3：固定格式
例如：得无楚之水土使民善盗耶 （难道……吗）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”出使（到）这个消息，对 身边的侍臣 善于辞令的人 将要 想要 用什么办法相当于“于”解成：当绑 从大王面前走过 做什么的人犯了什么罪犯了盗窃罪到请喝酒喝得正高兴的时候二个公差到干什么的人对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”本来会离开座位就是只它的果实莫非通“嬉”：开玩笑自取其辱 晏子将要出使（到）楚国。楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）要来了，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我们就）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。’”
晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（小官吏）回答说“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在老百姓生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 自由诵读课文,归纳本节课你对文言词句的把握的情况。
1、古今意义变化很大的词语有哪些？
在本课里“之”字有几种解法？1楚王闻之 2 齐之习辞者也
3吾欲辱之 4婴闻之
5得无楚之水土使民善盗耶这件事的他，指晏子这样一件事的三种用法谓左右曰 何坐 吏二缚一人诣王
缚者曷为者也 晏子避席对曰 其实味不同
所与熙也 寡人反取病焉“1、2”是指事代词,“3”是人称代词；“2、4”解成“的”2、哪些句子你觉得难理解的？以下句子你能理解吗？（1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也
（2）为其来也，臣请缚一人过王而行
（3）所以然者何？
（4）得无楚之水土使民善盗耶？
（5）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
3、你知道文中哪些句子的句式跟现代汉语的句式不同吗？何以也？ 何为者也 以何也为何者也一 谓左右曰 吏二缚一人诣王
缚者曷为者也 晏子避席对曰 其实味不同 何坐
所与熙也 寡人反取病焉1、给下列古今意义变化很大的词语做解释身边的侍臣犯……过错到何离开座位它的果实“嬉”，开玩笑自取其辱初步把握翻译的方法：
联系上下文、解释词语，解释词语（古今意义变化大的词）、调换词的位置、补充成分、组词、删掉重复的词
保留古今意思相同的词语。1、读读、想想，议议，回答下面的两个问题
（1）、楚王知道齐国的晏子要来访问，表现怎样？你赞成吗？谈谈你的看法。
（2）“王笑曰”，你如何理解楚王的“笑”？分析晏子形象机智敏捷、能言善辩
善于外交辞令。楚王的形象自作聪明、仗势欺人学会反思 学会归纳
1、你知道学习文言文的好方法吗？
2、你从晏子身上学到了什么？
3、你从这篇课文里收获了什么？晏子的故事 出使狗国，故进狗门 晏婴不但在迎接外国使节的时候做到了堂堂正正，而且在出使外国之时，每次也能态度决然，随机应变，不辱使命。 春秋末期，诸侯均畏惧楚国的强大，小国前来朝拜，大国不敢不与之结盟，楚国简直成了诸侯国中的霸主，齐相国晏婴，奉齐景公之命出使楚国。楚灵王听说齐使为相国晏婴后，对左右说：“晏平仲身高不足五尺，但是却以贤名闻于诸侯，寡人以为楚强齐弱，应该好好羞辱齐国一番，以扬楚国之威，如何？”太宰一旁言道：“晏平仲善于应对问答，一件事不足以使其受辱，必须如此这般方可。”楚王大悦，依计而行。 婴身着朝衣，乘车来到了楚国都城东门，见城门未开，便命人唤门，守门人早已得了太宰的吩咐。指着旁边的小门说：“相国还是从这狗洞中进出吧！这洞口宽敞有余，足够您出入，又何必费事打开城门从门而入呢？”晏婴听罢，笑了一笑，言道：“这可是狗进出的门，又不是人进出的门，出使狗国的人从狗门出入，出使人国的人从人门出入，我不知道自己是来到了人国呢，还是狗国呢？我想楚国不会是一个狗国吧！＂守门之人将晏婴的话传给了楚灵王，楚灵王听罢，沉思了一会儿，才无可奈何的吩咐打开城门，让晏婴堂堂正正地进入了楚都。
小人出使小国 宴会后，楚灵王接见了晏婴，楚灵王一见到晏婴，马上问：“齐国是不是很缺乏人才？为什么派你这样一个矮子来出使楚国？”“大王，齐国人多着呢。国都临淄人口百万，每人呼一口气，可以呼气为云，每人淌一滴汗，可以挥汗如雨。行人来往川流不息，摩肩接履，又怎么能没有人才？只是敝国有一个规矩，贤明之人出使贤国，不肖之人出使不肖之国，大人出使大国，小人出使小国，而今我无才无德又最不肖，只好来楚国为使，希望大王原谅。” 课件11张PPT。芋老人传教学目标 1．学习文本因事说理的写作特点，并结合具体事件加以运用。 2．懂得“时、位之移人”的道理，保留“本真”，不断追求“纯净”人生，以豁达宽容的心态，对待周围的一切。 导入新课大千世界，无奇不有。有谁能够在物欲横流的花花世界中保留一份“本真”，不断追求“纯净”的人生。如果说“少”，那么这样的“追求”弥足珍贵；如果说“多”，那么这样的“保留”是高贵的人生。姑且我们不作评论。那么就让我们走进周容笔下的“芋老人”，听他的一番真知灼见。 作者简介周容,字鄮山,一字茂三,又作茂山,号躄堂;明末清初鄞县(今浙江宁波)人.周容是明代诸生,负才名,有侠气;他曾受知于戴殿臣御史,戴为海盗所掠,他便以身为质,代其受刑梏,致使跛一足,时人多有赞誉.明亡后,周容出家为僧,但后来又因母亲尚在需尽孝道,而又返俗.康熙十八年(1679年),清廷开设词科,召周容入京,他坚辞不就.周容于诗文书画用工皆勤,时人谓之“画胜于文,诗胜于画,书胜于诗”.著有《春涵堂集》.《清画家诗史》,《国朝画征录》,《师经堂集》,《昭代尺牍小传》,《桐阴论画》等载有他的事迹.? 整体感知1．结合课下注释，标出重难点字词句，质疑。 2．自己疏通文意，讲故事。 3．提出重难点字词句，共同学习补充翻译句子 1．辍著叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!” 放下筷子感叹道：“哪里比得上先前祝渡老人的芋头又香又甜呀！” 2．及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也。 等到作官了，因为贪污受贿行为不轨而被罢免，这是像对芋头一样看待他自己的所学（学问）呀。 3．老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者!” 老人话还没说完，相国就惊讶地赶忙道歉道：“老人真是懂得大道的人哪！ 深入阅读 1．师生圈读文章，理清文章脉络。“文中选取了哪四个“世人由于眼前而忘掉了过去”的例子。 富而弃妻,贵而绝交,为吏而背学,为官而失节等四个“以今日而忘其昔日”的例子 2．对原文有关内容的概括和评析? A,第一段写书生在饥饿时饱食芋老人之芋,笑曰“他日不忘老人芋也”,是入情入理的致谢语,也为第二段写他为相国后再次食芋埋下了伏笔。? B.第二段先写相国食厨者之芋,是为邀请芋老人夫妇作必要的铺垫,而且这样也更充分地说明了下文“‘时位移人”的事理。 c.第二段芋老人列举了富而弃妻,贵而绝交,为吏而背学,为官而失节等四个“’以今日而忘其昔日”的例子,指出其中让人最不能容忍的是最后一例.结合作者所处的时代背最来看,芋老人的这一番议论是有针对性的。 文章主旨探究默读课文，思考：受到的启发？文章寄予作者什么样的感情时位移人
以今日而忘其昔日（主旨）
对于明清易代之际大量发生“一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，惟恐落后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠”这类丧失大节的事情而发的愤慨之言。拓展延伸 将目光所定当今社会，正反两方面举出例子证明“时、位之移人”的道理，并明确提出自己的观点。 拓展延伸示例材料“贫贱不能移”是先哲留给我们的古训，“滴水之恩，涌泉答报”是我们民族朴素的道德观。然而，这些却被受着高等教育的大学生们遗弃了。欠贷不还、缺乏诚信、没有感恩之心…虽然只是少数，但却一次次冷了捐助者的心。爱心，真的就无处安放了吗？ “一定不要忘记感谢父母和家人，不要忘记感谢老师。希望你怀着一颗感恩的心走出家门，怀着一颗自信的心走进校门。”虽然距离开学报到还有半个月左右的时间，但今年华东师范大学首批免费师范生将收到一封校长写的亲笔信。 作业设计（小辩论） （男同学）大千世界，芸芸众生，“时、位移人”的道理，让我们明白…… （女同学）俗话说：“女子是水做的骨肉”。儿时我…… 课件16张PPT。童 区 寄 传回主页教学目的：一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。
二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。
三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。文学常识阅读分析教师总结作业布置教学目的导入新课童 区 寄 传·智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜
·胸怀大志——彼得大帝
·天资聪慧——曹冲称象
·人间天使——音乐神童莫扎特
·谦逊有礼——孔融让梨
·自由引导人民——圣女贞德
·冷静沉着——司马光砸缸救友
·崇尚自由——“一休哥”
·一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴
·癫狂小神童——徐渭
自古英雄出少年回主页柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
传：回主页记录某人生平事迹的文字。找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。 问题一语言：为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（处惊不乱、沉着机智、善于随机应变）动作：伪儿啼，恐栗，为儿恒状
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之（沉着镇定、灵活机智）
以缚即炉火烧绝之
复取刃杀市者（沉着果断、意志坚强）思考：面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 返回课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
问题二区寄的行为得到州官、大府等的重视
不为富贵所动
这些都从侧面突出区寄是个不同寻常的少年英雄
小结：问题三 二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者回主页找出反映当时社会
秩序混乱的语句，并作
简要分析
?
朗读课文，总结本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。回主页布置作业：穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？
恳请各位同仁多提宝贵意见！课件14张PPT。西门豹治邺1、熟读课文掌握文言实词、虚词的用法。2、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，懂得解决
问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事
情的道理。疏通文意，翻译课文 完成《关于造成邺田地荒芜、 人烟稀少的原因的调查报告》
我来答1、豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。2、为治斋宫河上，张缇绛帏，女居其中。3、即使吏卒共抱大巫妪投之河中。1、三老
2、弟子趣之
3、傍观者皆惊恐
《关于造成邺田地荒芜、 人烟稀少的原因的调查报告》 我来演
西门豹一人、卫士二人、
巫婆一人、官绅头一人、
新娘一人、女弟子二人你觉得西门豹的做法
巧妙在哪里？以其人之道，还治其人之身设想一下，岸上的老百姓看到了事情的经过会说些什么。请选择一个你感兴趣的对象写下来。
（官绅、乡里的书生、农夫、小孩）呀，原来巫婆说的是假话。西门豹有胆有识，高明，高明！ 哎，以前我们怎么会相信巫婆的鬼话呢，多亏西门大人，以后我们有好日子过了。 引漳十二渠位于今河南省安阳市北、河北省临漳县西南，以漳河为水源，始建于战国前期，比李冰所筑的“都江堰”还早160多年，是我国见诸文字记载历史上最早的大型引水渠系工程。 ????引漳十二渠又称西门渠，是战国初年第一个大型引水渠系。十二渠的建成不仅使当地因灌溉而致富，并且减轻了漳河洪水的威胁。从而使西汉到隋代几百年间，邺城一带成为政治经济的重要地区。 《史记》称赞他道：“故西门令为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”西门豹死后，邺地百姓在他治水的地方兴建了西门豹大夫庙和投巫池。宋、明、清三朝还为他树立了碑碣。直到现在，河北临漳地区还有一条渠，叫西门子渠。它也是一个纪念碑，记载着两千四百多年前这位无神论者的治邺功绩和人民群众对他的崇敬与感念。
资料助读1、熟读课文掌握文言实词、虚词的用法。2、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事情的道理。3、分析人物语言，体会生动、丰满的人物形象，
学习这一写作特色 春节期间，已被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”的重庆大足石刻吸引了众多中外游人。然而石刻附近成群的“看相大师”却使饱览精美石刻的游人大倒胃口。这些“大师”打着“佛教圣地”的幌子，对游人纠缠不止，一有机会就 “痛宰”游客一刀，每次看相索价竟高达100元。 为了取信游人，这些看相“大师”都煞有介事地自制了工作证。 算命竟然也有“工作证” 日前，河南驻马店地区中级人民法院依法以故意杀人罪判处杨小省有期徒刑15年，剥夺政治权利5年。至此，女“大仙”杨小省杀母的惨剧有了结果。 6年前，新蔡县弥陀寺乡杨老汉的老伴杨景氏开始迷信巫术，到后来整天精神恍惚，有时竟说什么大仙、鬼神附在了自己的身体上，马上要成精之类的话。小女儿杨小省也在母亲的诱导下信了邪。杨景氏母女俩整天在家里胡乱修炼，希望早日修成正果。 1998年8月中旬，回娘家小住的杨小省突然高烧不退。8月30日夜里，杨景氏和杨小省用谁也听不懂的“经语”吵起来，且越吵越厉害。杨小省对家人说：“俺娘就要成精了，她要吃人，得赶快把她烧了，我们然后去天国。”家人以为这些天杨小省发烧又在说胡话，谁也没在意。几分钟后，只见杨小省手持钢叉，站在已躺在地上没有任何反应的母亲身边；杨景氏身上多处被刺，鲜血横流。 杨家大小9口目睹此景都惊呆了。杨小省站在院墙边发号施令：“我现在是大仙了，都听我的，都过来抱干柴烧了俺娘，不然，她要成精害人。”杨小省和父亲把干柴堆放在杨景氏身上，又找来一桶食用油浇在干柴上，然后点燃，大火映天，在场的人任凭杨小省摆布。案发后，法院认定了杨小省故意杀人的事实，杨小省有与迷信巫术相关的精神障碍症，有部分责任能力。杨家既无精神病家族史，杨小省又没有遇到过任何打击和精神刺激，而今只因迷信巫术落得杀母、害己的下场。 以上悲惨的事实，就是当代笃信鬼神的人们一篇典型的《醒世恒言》！ “大仙”迷信巫术杀母害己 假如你是当代的西门豹你会
怎么做？课件14张PPT。Q
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作者介绍生字生词合作探究课堂小测课外拓展——为生活在中国大地上的儿童而歌雨 说郑愁予 作 者 简 介 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是 。朗读语调是 。配乐朗读欣赏轻快的喜悦的给生字词注音 田圃( ) 禁锢( )
枯黄( ) 喑哑( )
留滞( ) 襁褓( )
蓑衣( ) 喧嚷( )pǔsuōqiǎng bǎo jìn gùyīn zhì rǎng kū
1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童
心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。文 题 探 究 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理
解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。
＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。内 容 探 究 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。内 容 探 究 红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸
福的愿望，祖国就有希望了。＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。
结 构 探 究
（雨前）—(1)
（雨中）二(2345)
（雨教）三(678)
（雨息）四（9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。1、这首诗采用第几人称？运用了什么修辞方法？有什么作用？
2．春雨到来的前后，大地的景色有什么变化吗?
3、第一段和第五段是怎样相互照应的？
写 法 探 究 1、请你说说这首诗的主旨。
2、你认为诗歌的主旨是应该含蓄婉转，还是应该清楚明白?
主 旨 探 究
课 堂 小 测1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ ）。
2、根据拼音写出相应的汉字：xuān( )嚷 油gāo( )
3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ ）
4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：
第一样事儿，我要教你们 _____地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊。
5、修辞方法与其他三项不同的一句是( )
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子（每小题2分,共10分） 1979
中国
喧 膏
忍受冬天
勇敢
斜
A 课外收集一些描写春雨的诗文片断。
课 外 拓 展Q
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好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。联想想像 丰富诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。课件15张PPT。 汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原指国家设立的音乐机关，职责是搜集整理民间诗歌。后来就称这类诗歌为乐府 。
这首诗叙述了采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智、幽默和反抗强暴的精神。解题罗敷行者见罗敷，
下担捋髭须。
少年见罗敷，
脱帽著鞘头。
耕者忘其犁，
锄者忘其锄。
来归相怨怒，
但坐观罗敷。 诗歌的第一部分：
描写罗敷的惊人美貌。 使君从南来，
五马立踟蹰。
使君遣吏往，
问是谁家姝。
“秦氏有好女，
自名为罗敷。”
“罗敷年几何？”
“二十尚不足，
十五颇有余。”
使君谢罗敷：
“宁可共载不？” 诗歌的第二部分：写“使君”仗着权势强要罗敷与他
一起坐车回去，遭到罗敷的断然拒绝。 罗敷前致辞：“使君一何愚！
使君自有妇，罗敷自有夫。”
“东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？白马从骊驹，
青丝系马尾，黄金络马头，
腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小史，二十朝大夫，
三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白皙，鬑鬑颇有须，
盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。” 诗歌的第三部分：描写罗敷向“使君”盛夸自己的
夫婿，说他官居要职，才貌出众 。 这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么夸赞其环境、器物和服饰？ 夸赞环境、器物和服饰的目的在于烘托罗敷之美。 问题为何要极力写众人被罗敷的容貌美所倾倒？写众人的表情是用侧面描写衬托罗敷之美问题 没有直接写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗？ 以虚寓实，给读者留下想象空间，从而去展开联想和想象。问题本诗的夸张与细节描写相结合，使人觉得夸张得真实可信。试举例说明。如：行者、少年、耕者、锄者为罗敷的美貌所倾倒，乃至“来归相怨怒”，其动作神态刻画的淋漓尽致，而且夸张得合情合理 ，真实可信。问题诗的后半部分写罗敷的人格之美。作者只是从正面把罗敷的语言行为摆在读者面前，让读者自己去认识、判断罗敷的人格美。这样写有什么好处？这样写，一是文字简约，显得干脆利落，二是表现有力，形象鲜明。因为前半部分对罗敷已作了多方面描写，如果这里再作细致描写，就会显得累赘、拖沓。问题 赏析 罗敷：
美丽非凡
机智善变
不慕权贵 使君：
荒淫无耻
巧取豪夺
自取其辱 本篇是汉乐府民歌中著名的叙事诗，
采用喜剧手法来揭露统治阶级的荒淫无耻，
同时塑造了一个坚贞美丽的农家女子形象。 这首诗充分调动了民歌中常用的铺叙
手法，写得文辞飞动，酣畅淋漓。诗歌语
言清新活泼，字里行间含蕴着一种幽默俏
皮的情韵，千百年来传诵不绝。 品 评上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，
江水为竭，
冬雷震震，
夏雨雪
天地合，
乃敢与君绝！
上邪课件9张PPT。诫子书诸葛亮 丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？
出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。一、对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：
以：用来； 广大：使……广博
成学：成就 励精:振奋
年与时驰：年华 意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。 问题设置与探究：
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？
2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？
3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？
A就学习和做人两个方面进行了论述。B无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。
乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。
4、作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。5、举例说明本文句式方面的特点。
如“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。诸葛亮几千前前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？课件22张PPT。西 湖 游 记 二 则 袁宏道
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
------晓出净慈寺送林子方
杨万里
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
-----钱塘湖春行
白居易苏堤春晓 断桥残雪平湖秋月三潭印月双峰插云曲院风荷花港观鱼南屏晚钟雷峰夕照柳浪闻莺
袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安人。万历二十年进士，著有《袁中郎全集》。
袁宏道在29岁那年曾特意到西湖游览，写了十多篇游记。其中以“西湖”为题的有四篇，本课选的是《西湖》中的前两篇。作者简介：（zhào）划船 (jiá)这里指桃花艳如少女的颜面。(lán)傍晚的山光.(lè)抑制(wù)高耸的样子(yě)美丽、妖艳山是青黑色，如美女的眉毛；桃花红艳艳，如少女的面
颊，微风吹来，如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一样柔软。湖水被染成绿色，暮烟凝聚在山间。思考西湖如女子排比 拟人
西 湖 全 貌作者的神态所见所感始 游 西 湖
满 怀 喜 悦游踪思考西湖最盛之景奇观：梅花与杏桃
相次开发 铺垫湖光染翠之工
山岚设色之妙
花态柳情
山容水意
高雅的志趣绿烟 红雾
粉汗 罗纨小结
作者是用心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。
作者通过对西湖春天的自然风光、动人景象的传神描绘，表达了对大自然的满心喜爱和深切感受。 我们应该学习作者细致观察景物，用心感受
活的审美情趣，学习作者描写景物的方法。
学 会 发 现
学 会 感 受 课件18张PPT。曾巩墨 池 记关于作者 曾巩(1019—1083)字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。 关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传 为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。 王羲之 公元303年生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变的新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”。临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗迹。王羲之的书法
学习目标1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2.了解借事立论、叙议结合的写法。
3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。译 文： 临川郡城的东面，有块隐约突起的高地，下临溪水，名叫新城。新城上面，有一处低洼的长方形水池，称为王羲之墨池。这是南朝宋人苟伯子在《临川记》里所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，也在池边练习书法，池水都因洗笔洗砚变黑了，这就是他的故迹。难道真的是这回事吗？ 当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以快心于山光水色之中。难道当他逍遥邀游尽情游览的时候，又曾经在此地休息过吗？王羲之的书法到了晚年才渐入佳境，看来 他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天赋所致。但后世没有能比得上王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧？看来，学习的功夫怎么可以少用呢！更何况对于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？ 墨池旁边现在是抚州州学的校舍。教授王君深怕关于墨池的事迹 被湮没无闻，就写下“晋王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间标明它，又对我说：“希望有篇叙记文章。”我推测王君的心意，莫非是因为爱好别人的长处，即使是一技之长也不肯让它埋没，因此就连他的遗迹一并重视起来吗？或者是想推广王羲之临池苦学的事迹来勉励这里的学生吗？人有一技之长，尚且使后代人尊崇到这般地步，更不用说仁人君子们留下来的风尚和美德会怎样地影响到后世人呢！ 庆历八年九月十二日，曾巩作记。
字词积累洼(wā)??
邪(yé)?
楹〔yíng〕
徜(cháng)徉(yáng)?
恣(zì)肆（sì）?? 整体感知
第一部分（第1段）首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹不实，然后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人，题小意大，发人深省。 第二部分（第2段）交代作“记”缘由，讽谕宣扬不当。 第三部分（最后一段），交代写作时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例。 记述墨池遗迹 书法达于精妙的境界，是“以精力自致”，非“天成”。阐明了任何成就的取得都要依靠勤学苦练的道理。勉励人们刻苦学习，提高道德修养。 人、事 道 理 （先叙） （后议） 探究文本1．本文记叙王羲之的一件轶事是什么？课文中的相应原文是什么？ 2 ．作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?? 3 ．抚州学官王君盛，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间并邀曾巩为墨池作记的目的是什么?? 4 ．“羲之之书晚乃善”原因有哪些？讨论交流。 5 ． ?王羲之的笔势“飘若浮云，矫若惊龙”的原因是什么？? 6 ．曾巩想借墨池的传说阐明什么道理呢？你能从文中找出相关的语句吗？ 主旨探讨?记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。说一说本文的主要意思是什么？本文的写作主旨？? 参考： 文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分，其行文曲折，构思缜密。其中“临池学书，池水尽黑”八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。 接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”“非天成也”这一点，引出“欲深造道德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立论的重要依据，而“精力自致”、“非天成”则是作者的正确论断。 拓展延伸，活动体验? 你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗？ ?参考资料： 悬梁刺股（孙敬、苏秦）?囊萤映雪（车胤、孙康）?凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔子） ?闻鸡起舞（祖逖）?程门立雪（杨时）?磨杵成针（李白） ?人生在勤，不索何获？ （张衡）???? 推荐作业 1 ．熟读成诵，掌握内容?。 2 ．除了“临池学书，池水尽黑”的传说外，你还能说出几个关于王羲之的故事吗？? 3 ．了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。 课件23张PPT。少年中国说梁启超梁启超：
近代思想家，别号饮冰室主人，戊戌维新运动领袖之一。
康有为的学生，提倡维新变法，时人合称“康梁”，是中国资产阶级改良主义思想的积极宣传者 不看课文,你能读出句子中停顿、重音、语气吗?考考你少年中国说 日本人之称我中国也一则曰老大帝国再则曰老大帝国是语也盖袭译欧西人之言也呜呼我中国其果老大矣乎梁启超曰恶是何言是何言吾心目中有一少年中国在日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。
是语也，盖袭译欧西人之言也。
呜呼！我中国其果老大矣乎？
梁启超曰：恶，是何言，是何言！
吾心目中有一少年中国在。老朽衰败这表感叹，有反对的意思难道果真沿袭 吾心目中有一少年中国在 论 点第一段，提出论题 欲言国之老少请先言人之老少老年人常思既往少年人常思将来惟思既往也故生留恋心惟思将来也故生希望心惟留恋也故保守惟希望也故进取惟保守也故永旧惟进取也故日新惟思既往也事事皆其所已经者故惟知照例惟思将来也事事皆其所未经者故常敢破格 欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心，惟思将来也，故生希望心；惟留恋也，故保守，惟希望也，故进取；惟保守也，故永旧，惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。日渐更新已然经历过只，只有 老年人常多忧虑少年人常好行乐惟多忧也故灰心惟行乐也故盛气惟灰心也故怯懦惟盛气也故豪壮惟怯懦也故苟且惟豪壮也故冒险惟苟且也故能灭世界惟冒险也故能造世界老年人常厌事少年人常喜事惟厌事也故常觉一切事无可为者惟好事也故常觉一切事无不可为者 老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也故灰心，惟行乐也故盛气；惟灰心也故怯懦，惟盛气也故豪壮；惟怯懦也故苟且，惟豪壮也故冒险；惟苟且也故能灭世界，惟冒险也故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。 老年人如夕照少年人如朝阳老年人如瘠牛少年人如乳虎此老年与少年性格不同之大略也梁启超曰人固有之国亦宜然老年人如夕照，少年人如朝阳；
老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
此老年与少年性格不同之大略也，
梁启超曰：人固有之，国亦宜然。Jí 瘦弱大概情形应该这样本来结论：人固有之，国亦宜然。 以人喻国 思既往—留恋—保守—永旧—已经者— 照例第二段，论证观点老年人少年人歌颂少年人敢于破格，改造世界和勇于作为的精神思将来—希望—进取—日新—未经者—破格 多忧虑—灰心—怯懦—苟且—灭世界好行乐—盛气—豪壮—冒险—造世界 常厌事—无可为者—夕照—瘠牛 常喜事—无不可为者—朝阳—乳虎 对比、比喻 造成今日之老大中国者则中国老朽之冤业也制出将来之少年中国者则中国少年之责任也彼老朽者何足道彼与此世界作别之日不远矣而我少年乃新来而与世界为缘使举国之少年而果为少年也则吾中国为未来之国其进步未可量也使举国之少年而亦为老大也则吾中国为过去之国其澌亡可翘足而待也
造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；
制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
彼老朽者何足道？彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。
使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；
使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。他们值得假使是尽一抬脚就可以来到，极言时间短，轻易罪过估量结为一体全少年人少年英豪 故今日之责任不在他人而全在我少年少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，
少年雄于地球，则国雄于地球。比在称雄 红日初升其道大光河出伏流一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎有作其芒天戴其苍地履其黄纵有千古横有八荒前途似海来日方长美哉我少年中国与天不老壮哉我中国少年与国无疆 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。磨刀石顶着踏着正极限，尽头兴起收缩扩大yùsǔn比 喻 ‘’红日初升”
比作少年中国蒸蒸日上、前程灿烂 。
“河出伏流”
比喻少年中国潜力无穷，进步不可限量。
“潜龙腾渊”
表示少年中国的必然崛起。
“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”
比作少年中国的巨大声威。
“奇花初胎”
比作少年中国的幸福美好生活。
“干将发硎”
比作少年中国初试锋芒，必将奋发有为第三段，展望前景对中国少年肩负兴国中国寄予厚望对少年中国勃勃英姿由衷地赞颂对少年中国光辉灿烂前程的展望推 荐 阅 读
《论青年与老年》
——培根*春节舞台精彩纷呈，许多名家一起登台表演。 ——联袂登台 *多数农民以金丝猴为捕猎对象，主要是陋习使他们这样的。 ——陋习使然 *作为一个普通的书生吴晗与黑暗势力抗争的武器是那么有限。 ——一介书生 *越到老年他的思乡之情越不能控制自己。 ——不能自已 *母校的名声一天比一天大。 ——名声日隆精炼课件49张PPT。四大家——韩柳欧苏三词客——三苏一门父子三词客
千古文章四大家苏辙1．学习作者高远的志向,理解养气与为文的关系。
2．学习本文新奇的立意和巧妙的构思,领略本文"注意在此，而立言在彼"的精妙。
3．反复诵读，体会本文疏荡的文气和跌宕的文势。学习目标 苏辙(1039—1112)，字子由，自号栾城，有“小苏”之称，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐，如是者几十年。”作者简介 苏辙知识渊博，勤奋好学，著述丰硕。其文受父兄影响颇深，他的散文内容丰富，“汪洋澹泊,深醇温粹”。议论文议古论今，议论纵横指归于时事，不为空言。他的记叙文写得纡徐曲折，绕有情致。苏轼称其记叙文有一唱三叹之声。更突出的是他发展了韩愈“气盛言宜”的观点，提出了独到的“文气说”，强调生活体验对创作的重要性。其散文以其独特的风貌卓然自成一家。世称“苏文定公”。有《栾城集》传世。 韩太尉，即韩琦，字稚圭，相州安阳（今河南省安阳市）人。北宋著名的军事家、政治家。宋仁宗嘉佑元年（1056年）封检校太傅，充枢密使。神宗时作宰相，封魏国公。勋望极高，与范仲淹齐名，并称“韩范”。枢密，枢密使，官名。太尉，秦朝设的官，掌武事，汉沿袭之。宋朝的枢密执兵政，和汉朝的太尉相似，所以称韩琦为太尉。 韩太尉简介 这是苏辙写给韩琦的一封求见信。苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见，希望得到韩琦的接见和提携。当时韩琦身为宰相，敢言敢为，时称贤相，威望极高，权重一时，为朝廷柱石。写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢? 聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道入手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。背景介绍干谒诗： 望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
酬朱庆余
张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。 闺意献张水部
朱庆余
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
朗读
溢（ ） 嵩山（ ）
汨没（ ） 华山（ ）
宫阙（ ） 仓廪（ ）
苑囿（ ） 翰林（ ） 恃（ ） 惮（ ）
华之高( ) 斗升之禄 ( )yìsōnggǔhuàquèlǐnyuàn yòuhànshìdànhuàdǒu读准字音〖生〗
〖好〗
〖之〗
〖气〗
〖形〗平生，生性。喜欢。指代“为文”，做文章的道理。精神、气质。表现。翻译课文 太尉执事：我生性喜好写作，对此思考很深。我以为文章是作者气质、性格的显现，然而文章不是学了就能写好的，气质却可以通过加强修养而得到。译文:〖善养〗 〖宏博〗
〖乎〗
译文:广大。于，在。善于修养。 孟子说：“我善于培养我的浩然正气”现在看来，他的文章宽厚宏博，充塞于天地之间，和他的气的大小相称。〖豪俊〗
〖奇气〗豪杰。奇异的气度。译文: 太史公走遍天下，博览四海名山大川，与燕、赵之间的豪士俊杰交游，所以他的文章疏朗跌宕，颇有奇伟的气概。〖充〗 〖中〗
〖溢〗
〖貌〗
〖动〗
〖见〗 充满。内心。表现,流露。外表。同“现”，显现。 译文: 这两位夫子，难道是常常拿着笔写作这样的文章就成功的吗？这是因为他们的浩气充满在他们的胸中，流露到他们的形貌之外，发而为之言语，表现为文章，但自己并不曾觉察到。流动。〖生〗
〖有〗
〖其〗
〖与游〗
〖邻里乡党〗
出生。同“又”，表余数。指代自己，译为“我”结交、往来。 古时五家为邻，二十五家为里，五百家为党，一万二千五百家为乡。译文: 苏辙我出生已经十九年了。我住在家中时，所交游的不过是乡间邻里的人，所见到的不过是几百里之内的事物，没有高山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟。〖决然〗
〖舍〗
〖去〗
舍弃（百氏之书）。离开家乡。译文:坚决的样子。 诸子百家的书，虽然无所不读，然而都是古人的陈迹，不能激发我的志气。我担心因此而埋没了自己，所以毅然离开了故乡，去寻求天下的奇闻壮观，以了解天地的广大。〖想见〗
〖慨然〗
〖且〗想象。感慨万端地。而且。译文: 我路过秦、汉故都，纵情观赏了终南山、华山、嵩山的高峻，北望黄河的奔腾流泻，深有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京，瞻仰了天子宫殿的雄伟，以及国家粮仓、府库、城池、苑囿的富庶和巨大，这才知道天下的宏伟和壮丽。〖宏辩〗
〖秀伟〗
〖游〗雄辩。秀美，魁梧。交往。 我见到了翰林学士欧阳公，聆听了他的宏大而雄辩的议论，看见了他秀美而俊伟的容貌。同他的门生贤士大夫交往，这才知道天下的文章都聚集在这里。译文:〖才略〗
〖冠〗
〖发〗 〖入〗
〖则〗 〖出〗
〖未之见〗超出，此处意为天下第一。作乱。在朝庭。就像。在边境。倒装句。未见之。没有见到您。 才学谋略。译文: 太尉的雄才大略称冠天下，天下士民仰仗您而平安无忧，四方各族惧怕您而不敢发难。您在朝廷之内如同周公、召公辅佐君王，您在边域就如同方叔、召虎那样御侮安边。然而苏辙我却还未曾见到您啊。〖且夫〗
〖何为〗
〖以为〗句首发语词，表示下文发议论。何用，有什么用处。认为……而（感到遗憾）译文: 况且，一个人从事学习，如果不立志在远大的方面，即使学得很多又有什么用呢？我这一次到来，在山，看见了终南、嵩山、华山的高峻；在水，看见了黄河的深广，在人，看见了欧阳公；但是，我因为没有拜见太尉而感到遗憾。〖贤人〗
〖光耀〗
〖自壮〗
〖尽〗
〖大观〗指太尉。丰采、神采。自强，使自己得到提高。穷尽，遍览丰富多彩的景象，这里包括山川名胜和贤人名流。 译文: 所以希望能够亲睹贤人的风采，即使只听到您一句话也足以使自己志气壮大。这样就可算是尽览天下的壮观，而不会有什么遗憾了。〖通〗
〖吏事〗
〖有取〗
〖所乐〗
〖益治〗通晓，熟悉。为政做官之事。求取，谋取。乐意做的事。进一步钻研。益：更加。译文: 苏辙我还年轻，尚未通晓当官的事务。先前来京都应试，不是为了谋取区区的俸禄。偶然得到，也不是我所喜欢的。然而有幸得到恩赐回家，等待朝廷的选用，使我能悠闲几年，将进一步钻研作文之道，并上学习从政的业务。大尉如果认为我还可以指教，而屈尊给我以教诲的话，就更使我感到荣幸了。 第一部分：阐述自己的文学见解（文气论） 1.文不可以学而能，气可以养而致（论点）2.孟子的文章宽厚宏博有浩然之气（论据1）3.司马迁文章疏荡奇气乃周览之果（论据 )结构内容第二部分：讲述自己实践文学主张1.开拓心胸志气，去国远游2.游历名山大川，视野开阔3.见到欧阳公，知天下文章4.尚欲见韩太尉——（点出主旨） 铺垫 ﹜第三部分：申述欲见韩琦的愿望(主旨)1.于山已见终南、嵩、华之高2.于水已见黄河之大且深3.于人已见欧阳公宏辩秀伟4.犹以为未见太尉尽天下之大观（对比）﹜第四部分：申述自己“生好为文”的初衷，自明心志
全文以“气”为线索而展开。
首段论述文与气的关系，说明养气为文的重要。其次论述增广阅历对养的作用。最后点出求见太尉的原因，是为了扩大交游，丰富阅历以养气。 全文以什么为线索？为什么？1.阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。文章写太尉，太尉才略冠天下体现在哪些方面？ 天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔召虎。难点理解2.作者为何迫切欲见太尉韩琦？1.观贤人之光耀2.闻一言以自壮3.尽天下之大观3.从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？ 表达了作者对德高望重的太尉的仰慕之情。 作者先阐述自己的文学见解，鲜明地提出“养气为文”的观点。第二段联系个人实际，叙述实践自己文学主张的情况，表明增广阅历可养气的本意。说明自己求见之由是见识豪杰以养气益文。先顿挫一笔，仍说为学之道，说“不志其大，虽多而何为?”表面上不提求谒，实际上暗示韩琦就意味着“博大”。接着用“于山”、“于水”、“于人”之“已见”衬托“犹以为未见太尉”，至此，在前文充分蓄势的基础之上，把太尉摆在了名山大川、文坛盟主之上，真是把敬仰之情说到极致，把诚恳之态写到极致了。话说到这份上，韩琦又怎能不为之心折?行文思路 另外，“于山”、“于水”、“于人”这一组排比句，写得意气饱满，然至“犹以为未见太尉也”，又猛然一刹笔，趁势把想见韩琦的原委和目的和盘托出，“总是笔势疏宕之极”。(金圣叹)
苏辙的文气论在我国文学批评史上有一定地位。虽然“气”看似一种无影无形、玄妙非常的东西，但在中国古代哲学和文学批评中，却有着十分重要的意义。本文所说的“气”，大略是指人的胸襟气度、识见情趣、学问阅历等。作者认为“文”不过是“气”的一种表现形式，如果刻意学习写作技法，决然写不出好文章来——为文之前必先养气，然而“气可以养而致”，决不是与生俱来，一成不变的。这些观点阐明了文章风格与人的气质修养之间的关系，强调了后天实践的重要性，因而具有一定的积极意义。苏辙的“文气论”写作特点 本文是一篇书信体散文。在封建社会，文人上书社会名流表达拜见这种愿望的书信体散文很多，但像苏辙《上枢密韩太尉书》这样成为名篇佳作的却寥寥无几。本文之所以能长久为人传诵，有两个独特之处：一，作者不像一般拜见者那样在文章中一味的降心辱志，卑词厚谀，而是表现了一种高雅拔俗的姿态；二，提出了激发志气、养气为文的文学见解，在中国文学理论批评史上有一定的地位和价值。文章主题 本文通过提出与论证“文者气之所形”、“气可以养而致”的观点，以及介绍自己阅历养气的情况，提出了求见太尉以助其养气作文且学为政的愿望，表达了作者仰慕贤者、渴求一见的心情。
这是一封求见信，写信人是刚满19岁的新科进士，收信人却是掌管着全国军政大权的枢密使。本文虽意在求见，却以论“浩然之气”开头，洋洋洒洒，纵横恣肆，层层深入，最后打动对方。
假设你想去拜访某位名人，又怕他不肯见你，试借鉴苏辙的做法，先写封信给他，尽可能地打动他。 总结扩展一词多义 虽
虽无所不读
虽多而何为
生
辙生好为文
辙生十有九年矣虽然即使生性出生字词整理见
而辙也未之见焉
动乎其言而见乎其文
然
故决然舍去
然文不可以学而能拜见同“现”，显现形容词词尾，……的样子连词，但是古今词义 党 不过其邻里乡党之人
古义：
今义：
向 向之来
古义：
今义：古五百家为党政党、集团从前朝向尝 岂尝执笔学为如此之文哉
古义：
今义：
游 其居家所与游者
古义：
今义：曾经品尝交往游泳虚词“以”
太尉以才略冠天下
闻一言以自壮
天下之所恃以无忧介词，凭连词，来连词，而 文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对做文章想到什么？你同意这种观点吗？ “以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”。
文章的语言、技巧必须通过学习才能学会，但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到，不是学会的。 思考练习 作者在文章第一段中如何证明他的观点？ 作者提出观点后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子，司马迁二人的事例为论据来证明。 第二段作者为什么“决然舍去”？ ⑴所游者：不过其邻里乡党之人。
⑵所见者：不过数百里之间，不足以自广。
⑶所读者：百氏之书，古人陈迹，不足以激发其志气。 作者“决然舍去”的目的是什么？ “求天下奇闻壮观，以知天地之广大。以养其浩然之气。” 作者“决然舍去”看到了什么？ ⑴于山：见终南、嵩、华之高。
⑵于水：见黄河之大且深。
⑶于地：见秦汉故都、京师卞梁。
⑷于人：见欧阳公。（未见太尉） 最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么？ 所乐的是“使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政”。 第二段写“太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎”的目的是什么？ 赞颂太尉，表达自己对太尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。 江上看山? 苏 辙? 朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头，落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。惟有巫山最浓秀，依然不负远来人。?课件12张PPT。星星变奏曲江河作者介绍:江河,原名于友泽,1949年声,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
朦胧诗朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。一、二两节都采用了假设的句式开头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 2、一、二两节在表达上有哪些异同？
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
象征和比喻的区别:1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。
2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。
文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。
5、诗歌的主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。
语言特色具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。课件15张PPT。外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济 慈蛐 蛐约翰·济慈（1795 ～1821 ） 英国浪漫主义诗人。他的一生是短暂的，只活了25岁。但却留下了不少壮丽的诗篇，为英国和世界文学宣言增添了光辉。他自幼酷爱文学，但不满16岁就离开学校去跟一个医生学徒，1816年获得助理医师资格。这一年，他认识了雪莱等作家，由于对文学的酷爱，使他弃医从文，走上了写作的道路。1816年5月，发表了第一首诗作《呵，孤独》。1817年，他在雪莱的帮助下，出版了第一本诗集《诗歌》。他最著名的有《夜莺颂》、《希腊古瓮颂》、《秋颂》、《忧郁颂》等作品，这些诗表现了济慈所独有的对大自然的感爱、想象以及生动表现这一切的卓越才华。 自读，思考：
全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？这首诗的构思有什么特点？ 再读课文，
揣摩语句，
感受形象. 问题探究
诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？ 夜叶赛宁被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一的谢尔盖·叶赛宁出身农民家庭，9岁开始写诗，15岁迈入诗坛。 俄罗斯著名抒情诗人谢尔盖·叶赛宁 （1895～1925）反复朗读
用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景，本诗展示了夜的什么特点？
这首诗传达出诗人怎样的心境？ 静谧美丽安适宁静结构解读第一节描写夜的静谧。写法有何特点？第二节寂静中，溪水在轻轻地歌唱。写法特点 第三节进一步描写月光下大自然的美丽。 第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色。 比较阅读
这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？ 这首全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。 这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。同：异：课堂总结
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 布置作业：
1、练习三，任选一题。
2、注音：
昏晕yùn 树篱lí 栖息qī 草茸茸róng
撒下sǎ 喧响xuān
3、解释词语
沉醉：
栖息：
喧响：
4、读背两首诗。 课件14张PPT。生当作人杰，死亦为鬼雄
李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
巴金名人谈生命生命 冰心谈 冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹,现代作家。代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。学习目标
1．反复诵读，感受文章的优美语言。
2．欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
3．理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。
听老师范读课文疏通课文
1、试着给课文划分层次，并找出最能表达课文主题的语句。
2、掌握下列词语
清吟 骄奢 荫庇
怡悦 丛莽 云翳.研读赏析 1．朗读“生命像向东流的一江春水”这一部分，并说说它喻示着人的生命历程的哪些状况？
研读赏析
2．作者为什么把生命比作树、比作水？
3．描写树和水时抓住了它们什么特点？有什么象征意义？
4．文章结尾的作用是什么？想像和联想 作者把生命比做水和树，你能用“生命像—— “的句式表达你对生命的感悟．
以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
生命像小说，不在于长而在于精。
生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 启迪人生
1.学过本文你觉得应该怎样对待生命？
2.请用下列格式说话：“我感受到，生命因为……而美丽”，再联系到生活实际。
品味语言
课文全篇都用形象化的语言写成，既生动，又含蓄隽永，值得认真揣摩。试结合上
下文，说说下列两句话的象征意义：
1．有时后他遇到潺岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼者，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
2．不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。精彩展示 有感情的朗读你喜欢的句子，我们愿分享你喜欢的理由。作 业课下搜集一些名人谈生命的名言
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生
应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年
华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时
候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世
界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
保尔·柯察金 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
雷锋 课件16张PPT。那树王鼎钧目录漫画欣赏整体感知1整体感知2研读赏析1字词积累研读赏析2课堂小结拓展延伸研读赏析3布置作业现代文明漫画欣赏字词积累佝 偻倒 坍荫 庇 踝 骨虬 须周道如砥Gōu lōu tānyìnbì huáiqiú dǐ 整体感知 11、文中树的命运可以分为几个阶段？2、在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境
有了怎样的变化？早期近期现在自然之树
临死之树
悲壮之树整体感知 2 这棵树具有那些高贵的品质，请找
出文中能反映它品质的语句。坚韧顽强
无私奉献
豁达宽容
富有爱心伟大
高尚研读赏析 1 找出文中表现人类文明迅速发展的语句，
并体味语句表现了作者怎样的思想。 但是，这世界上还有别的东西，别的东
西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高
压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一
排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东
西都被铲除，连根拔起。研读赏析 2 找出文中工人砍伐大树的语句，并体味
作者所抒发的思想感情。 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下
去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树
仅仅在倒地时呻吟了一声。研读赏析 3 作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？
哪些语句给你留下深刻的印象？ 动植物都充满爱心，反衬出人类
的无情，表达作者的愤恨、悲哀之
情。…… 拓展延伸 1、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，
想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什
么？ 2、大自然在人类面前有时是弱者，有时
又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然
该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。
中国水土流失治理面积变化洪灾与泥石流沙尘暴与酸雨课堂小结人自然和谐相处布置作业 请以“人与自然”为话题写一
篇作文。课件23张PPT。导入 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。 这里是一座死火山，海拔1000米左右。 据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。它们的直径在400米至550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达200米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山熔洞。熔洞内气温反常，酷夏有薄冰，严冬有清泉。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃 。”今天我们学习的课文，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌--《地下森林断想》 。导入地下森林断想
张抗抗
作者简介 张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。从此以后，她一直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更加广阔的社会背景上，展示了一代知青辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。
后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。字词学习
瘠薄
沉湎
孱弱
浩瀚无垠：
隐姓埋名：
愤懑
万籁俱寂(jí bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
(chán)软弱无能。yín形容广大；繁多。隐瞒自己的真实姓名。(mèn)：气愤，抑郁不平。(lài):形容非常寂静。
yǐn整体感知按照下列提示将课文分为三段探访地下森林所产生的疑问；
地下森林形成的历史过程；
地下森林的蔚为壮观。 ——（1~2）
——3~20
——21~27理解分析第一自然段是写地下森林吗？不，是写一般的森林。
由一般森林到地下森林。理解分析阅读第二自然段，回答如下问题：点明地下森林特点的语句是：长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。
沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。
……理解分析作者写这些时流露出惊讶与感叹。 她感叹什么？感叹“那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高”；
感叹大自然“多么不公平啊”；
感叹“拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争”；
感叹它遭受了 “不幸”，“沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月”。理解分析一、这一段中哪几句是问句？ 1、可是你，却为什么长在这里?
2、你从哪里飞来?
3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?
二、它们与下文是什么关系？
引出下文，领起下文。
三、作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？
使感情的表达更加强烈和充沛。
第二人称便于抒发强烈感情。理解分析 二、本文的题目是“地下森林断想”，根据这一大段的内容猜测探究：什么叫“断想” ？断想：片断感想。《现代汉语词典》
根据这一段内容考虑，“断想”似乎是根据某种情况判断、断定和想像。一、地下森林是由于什么原因形成？由于“一次巨大的火山爆发”理解分析 精读欣赏第二部分
思考 （1）地下森林经历了怎样的历史过程？ （2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 理解分析（1）地下森林经历了这样一个过程：
毁灭、沉寂、没有生命；
山顶上有了泥土和种子、有了生命；
峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；
最后长成了参天大树。 理解分析（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 阳光的不公和无情、寒冷的霜冻 帮助： 不公：长空的大风将石块碾成粉末 洁净的山泉将粉末滋润成泥土 山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷 时间也给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。 “几万年的代价”是指： 一、极言时间之长； 二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是 一个痛苦的过程，所以称为“代价”。 理解分析火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比 火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬（可称反面映 衬 ）——突出其不屈不挠顽强生长的品质特点；
阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比； 对比和映衬兼济的写法 理解分析 文中真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是19至20两段，是不是写得过于简略呢？作者这样安排的用意是什么？ 作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。 理解分析 根据课文概括地下森林的“品格” 。坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈，面对逆境决不悲伤或消沉；
生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求。
……理解分析为什么行将结束才描写地下森林的蔚为壮观?为了突出地下森林在黑暗中艰辛、险恶的经历；
更能突出它的“品格”，读者读来也更觉新奇。理解分析 干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林! “小草”和“森林”似乎有象征意义。 说一说，它们各象征什么？老师提示你注意“这得意的小草儿”。
或参读下面的诗——理解分析咏 史 左思（西晋诗人）郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
……理解分析结论：“小草”和“森林”的象征意义小草——没有才能，只是凭借“地势”而得意的人。
森林——（还是同学们自己说吧）
文中可参考的语句：
那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。
总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!
我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造更多的奇迹!理解分析 大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！ 这只是在说“大自然”吗？ 作者的言外之意是什么？ （没有“标准答案”）更是说社会和人生。
言外之意是提倡在挫折和逆境面前坚忍顽强，决不屈服。拓展延伸 地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。 地下森林给了作者什么“启迪”？ 请你代她写几句格言警句。逆境是人生的一笔财富。
坚忍终会造就成功。
优秀的种子，在贫瘠的土地里也能生长。
黑暗，更加使人追寻光明。
小草得阳光关爱，也没有成为森林。
……课件14张PPT。人生勃兰克斯 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 信息卡 瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主观的推测。
馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?人生就如同爬山登塔，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 2．归纳概括描述的四个场面。 四个场景第一个场面是描述人类攀登高塔的情景
第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景
第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。
第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 .分析三类人的特点，体会作者的表达意念。 一类人挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。二类人征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。 三类人在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。写法探究 提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法? 按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。 布置作业 1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
