人教版八年级生物上册《第五节 两栖动物和爬行动物》教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册《第五节 两栖动物和爬行动物》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 16:29:00 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第五节
两栖动物和爬行动物
【学习目标】
1、通过观察和思考，概述两栖动物和爬行动物的主要特征（重点）
2、通过阅读和讨论，说出它们与人类的生活有什么关系
核心素养目标
通过小组观察、饲养小动物，培养学生动手能力与合作能力；加强爱护生命的意识。
学情分析
学生平时自己动手饲养小动物、观察它们的各种特征和习性的环节,极大的提高学生的积极性，但他们对两栖动物和爬行动物的特征不太理解。
教材分析
本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是由水中逐渐适应陆地生活的，爬行动能够适应陆地生活，这两个类群既有相似之处又有区别，为便于比较，教材将这两个类群放在一节中合并介绍，便于学生理解生物的进化。教材十分关注章节之间的联系，在介绍两栖动物时首先提到“蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活”，既引导学生注意以前所学的知识，又说出两栖动物的部分特征，有利于学生今后领悟动物的进化关系，为以后学习生物进化的内容打基础。最后，教材还介绍了两栖动物的生存现状及保护两栖动物的重要意义，为后面要保护生物的多样性打下基础。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
复习导入
提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。
复习，回答：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。
温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。
那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
思考问题，进行回答：通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。
引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。
（一）两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别
（1）自主学习模式A
阅读教材、观察图片；模式B
阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；（2）组织学生分组讨论、表达：①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料）④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？
（1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。（2）小组讨论交流：①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。③蛙的皮肤湿润、黏滑。④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。此部分可以根据学生已有知识进行简要介绍，也可以布置网络查询检索任务，进行交流。
在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。
2．两栖动物的特征
（1）在学生表述时追问：关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。
通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。
3．与人类的关系
出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。
两栖动物与人类生活密切相关。
认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标）
（二）爬行动物1．蜥蜴的特征
提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。（1）自主学习（2）小组讨论
海龟和鳄都把卵产在陆地上，并且在陆地上孵化。刚孵化出来的幼体很小但与成体很相似。（1）自主学习，尝试自己找出蜥蜴与青蛙的差异。（2）小组讨论交流得出结论：蜥蜴：在陆地上产卵，卵有卵壳，生殖和发育不依赖水环境，用肺呼吸，幼体和成体差异不大，体表有鳞片或甲。
在观察中尝试解决问题，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。
2．爬行动物的特征
由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。
通过以上的问题尝试归纳出爬行动物的特征。体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
利用观察、对比，归纳出爬行动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。
3．与人类生活的关系
学生尝试说出：以蛇为例，毒蛇咬伤、捕食虫鼠、蛇毒入药……保护野生动物，没有买卖就没有杀害！！！
认识爬行动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标）
【学生达标·教师测评】
1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是
(
)。
A．缺氧
B．饥饿
C.
惊吓
D．水质有问题
2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是
(
)。
A．既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物
B．两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢
C．两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定
D．两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活
3、下列动物都属于两栖类的一组是
（
）
A、大壁虎、蛙、黄金蟒
B、蛙、大鲵、蟒蛇
C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈
D、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第五节
两栖动物和爬行动物
【学习目标】
1、通过观察和思考，概述两栖动物和爬行动物的主要特征（重点）
2、通过阅读和讨论，说出它们与人类的生活有什么关系
核心素养目标
通过小组观察、饲养小动物，培养学生动手能力与合作能力；加强爱护生命的意识。
学情分析
学生平时自己动手饲养小动物、观察它们的各种特征和习性的环节,极大的提高学生的积极性，但他们对两栖动物和爬行动物的特征不太理解。
教材分析
本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是由水中逐渐适应陆地生活的，爬行动能够适应陆地生活，这两个类群既有相似之处又有区别，为便于比较，教材将这两个类群放在一节中合并介绍，便于学生理解生物的进化。教材十分关注章节之间的联系，在介绍两栖动物时首先提到“蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活”，既引导学生注意以前所学的知识，又说出两栖动物的部分特征，有利于学生今后领悟动物的进化关系，为以后学习生物进化的内容打基础。最后，教材还介绍了两栖动物的生存现状及保护两栖动物的重要意义，为后面要保护生物的多样性打下基础。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
复习导入
提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。
复习，回答：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。
温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。
那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
思考问题，进行回答：通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。
引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。
（一）两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别
（1）自主学习模式A
阅读教材、观察图片；模式B
阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；（2）组织学生分组讨论、表达：①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料）④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？
（1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。（2）小组讨论交流：①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。③蛙的皮肤湿润、黏滑。④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。此部分可以根据学生已有知识进行简要介绍，也可以布置网络查询检索任务，进行交流。
在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。
2．两栖动物的特征
（1）在学生表述时追问：关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。
通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。
3．与人类的关系
出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。
两栖动物与人类生活密切相关。
认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标）
（二）爬行动物1．蜥蜴的特征
提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。（1）自主学习（2）小组讨论
海龟和鳄都把卵产在陆地上，并且在陆地上孵化。刚孵化出来的幼体很小但与成体很相似。（1）自主学习，尝试自己找出蜥蜴与青蛙的差异。（2）小组讨论交流得出结论：蜥蜴：在陆地上产卵，卵有卵壳，生殖和发育不依赖水环境，用肺呼吸，幼体和成体差异不大，体表有鳞片或甲。
在观察中尝试解决问题，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。
2．爬行动物的特征
由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。
通过以上的问题尝试归纳出爬行动物的特征。体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
利用观察、对比，归纳出爬行动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。
3．与人类生活的关系
学生尝试说出：以蛇为例，毒蛇咬伤、捕食虫鼠、蛇毒入药……保护野生动物，没有买卖就没有杀害！！！
认识爬行动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标）
【学生达标·教师测评】
1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是
(
)。
A．缺氧
B．饥饿
C.
惊吓
D．水质有问题
2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是
(
)。
A．既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物
B．两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢
C．两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定
D．两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活
3、下列动物都属于两栖类的一组是
（
）
A、大壁虎、蛙、黄金蟒
B、蛙、大鲵、蟒蛇
C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈
D、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)