人教版八年级生物上册《第三节软体动物和节肢动物》教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册《第三节软体动物和节肢动物》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 16:30:42 | ||
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文档简介
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第三节软体动物和节肢动物
【学习目标】
1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。（重点）
2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
核心素养目标
通过认识软体动物与节肢动物，锻炼观察与分析的能力，陶冶学生热爱自然的情操，培养人与动物和谐相处的意识。
教学设计思路
学情分析
河蚌生活在淡水中,蜗牛生活在陆地上,而乌贼则生活于海洋中,它们的生活环境截然不同,这是同学们已有的知识。虽然它们的生活环境截然不同,但它们都具有共同的结构,这一点同学们并不清楚。第三节
软体动物,揭示软体动物类群的共同特征。
蝗虫是同学们比较熟悉的动物,《节肢动物》通过对蝗虫、沼虾形态结构的观察,归纳总结节肢动物的主要特征。这是本节课教学的重点之一。主要目的是为了让学生了解蝗虫为什么对人类有这么大的危害,以及防治蝗灾的最佳时机和方法。本节最后,简单介绍几种常见的节肢动物的作用,也是要求学生必须认识的。
教材分析
软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两个类群，并且软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼都具有保护身体的作用，教材将这两大类群放在同一节介绍。
教学过程;
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）创设情境导入新课
教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物 它有什么特征 与人类的关系怎样 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。
提高学生对课堂的兴趣。
（二）
进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片,引导学生观察图片,思考以下问题:(1)石鳖贝壳是什么形状 它靠什么运动 (2)蜗牛生活在什么环境中 贝壳是什么形状的 它靠什么运动 (3)乌贼生活在什么环境中 贝壳有什么特点 它是如何捕食和运动的
观察图片,思考以下问题
引发学生的兴趣。为学习线形动物作引领和铺垫。
（三）总结软体动物的特征
1．请生物小组同学讲述观察图片过程。2．展示问题：河蚌有哪些特点，？
3．引导学生说出软体动物的主要特征。
1．生物小组学生讲述观察图片过程。2．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
学生在交流过程中，能够获知河蚌的生活环境以
及习性，对软体动物建立感性的认识。
（四）观察蝗虫图片概括现昆虫动物的主要特征（需要时间10分钟）
1、观察蝗虫的身体通过观察完成下列问题:(1)蝗虫的身体分为哪几部分 这几部分各有什么主要功能 (2)说出1至9的名称。(3)轻轻捏一捏蝗虫的身体,体会一下有什么感觉 (4)教师进一步提问:坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢
认真观察蝗虫图片思考问题总结昆虫的特征
1．培养学生的分析比较能力。2．从具体对一种昆虫动物―蝗虫的特征的分析初步认识线昆虫特征。
（五）总结出节肢动物的特征频
小组合作，总结归纳出节肢动物的特征
1．总结归纳节肢动物的主要特征。2．判断并说明理由。
培养学生的分析比较能力。
（六）关注软体动物及节肢动物与人类关系（需要时间10分钟）
播放视频
1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2．学生小组讨论交流。
1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境
的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
（六）课堂小结（需要时间3分钟）
通过今天的学习，你能试着谈谈蛔虫合蚯蚓哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。
【学生达标·教师测评】
1.蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（
）
A环节动物
B软体动物
C节肢动物
D线形动物
2生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是(
)
A环节动物
B节肢动物
C
鱼类
D鸟类
3.节肢动物与软体动物的相同之处是（
）
A体表有外骨骼，
B身体分部，
C足和触角分节
D身体由许多体节组成
4.区别蚯蚓前后端的依据是（
）
A肛门的位置
B体节的多少
C口的位置
D
环带的位置
5.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（
）
A．都有贝壳
B．都有外套膜
C．都用腹足运动
D．都用腕足捕食
【板书设计】
【教学反思】
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第三节软体动物和节肢动物
【学习目标】
1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。（重点）
2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
核心素养目标
通过认识软体动物与节肢动物，锻炼观察与分析的能力，陶冶学生热爱自然的情操，培养人与动物和谐相处的意识。
教学设计思路
学情分析
河蚌生活在淡水中,蜗牛生活在陆地上,而乌贼则生活于海洋中,它们的生活环境截然不同,这是同学们已有的知识。虽然它们的生活环境截然不同,但它们都具有共同的结构,这一点同学们并不清楚。第三节
软体动物,揭示软体动物类群的共同特征。
蝗虫是同学们比较熟悉的动物,《节肢动物》通过对蝗虫、沼虾形态结构的观察,归纳总结节肢动物的主要特征。这是本节课教学的重点之一。主要目的是为了让学生了解蝗虫为什么对人类有这么大的危害,以及防治蝗灾的最佳时机和方法。本节最后,简单介绍几种常见的节肢动物的作用,也是要求学生必须认识的。
教材分析
软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两个类群，并且软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼都具有保护身体的作用，教材将这两大类群放在同一节介绍。
教学过程;
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）创设情境导入新课
教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物 它有什么特征 与人类的关系怎样 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。
提高学生对课堂的兴趣。
（二）
进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片,引导学生观察图片,思考以下问题:(1)石鳖贝壳是什么形状 它靠什么运动 (2)蜗牛生活在什么环境中 贝壳是什么形状的 它靠什么运动 (3)乌贼生活在什么环境中 贝壳有什么特点 它是如何捕食和运动的
观察图片,思考以下问题
引发学生的兴趣。为学习线形动物作引领和铺垫。
（三）总结软体动物的特征
1．请生物小组同学讲述观察图片过程。2．展示问题：河蚌有哪些特点，？
3．引导学生说出软体动物的主要特征。
1．生物小组学生讲述观察图片过程。2．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
学生在交流过程中，能够获知河蚌的生活环境以
及习性，对软体动物建立感性的认识。
（四）观察蝗虫图片概括现昆虫动物的主要特征（需要时间10分钟）
1、观察蝗虫的身体通过观察完成下列问题:(1)蝗虫的身体分为哪几部分 这几部分各有什么主要功能 (2)说出1至9的名称。(3)轻轻捏一捏蝗虫的身体,体会一下有什么感觉 (4)教师进一步提问:坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢
认真观察蝗虫图片思考问题总结昆虫的特征
1．培养学生的分析比较能力。2．从具体对一种昆虫动物―蝗虫的特征的分析初步认识线昆虫特征。
（五）总结出节肢动物的特征频
小组合作，总结归纳出节肢动物的特征
1．总结归纳节肢动物的主要特征。2．判断并说明理由。
培养学生的分析比较能力。
（六）关注软体动物及节肢动物与人类关系（需要时间10分钟）
播放视频
1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2．学生小组讨论交流。
1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境
的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
（六）课堂小结（需要时间3分钟）
通过今天的学习，你能试着谈谈蛔虫合蚯蚓哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。
【学生达标·教师测评】
1.蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（
）
A环节动物
B软体动物
C节肢动物
D线形动物
2生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是(
)
A环节动物
B节肢动物
C
鱼类
D鸟类
3.节肢动物与软体动物的相同之处是（
）
A体表有外骨骼，
B身体分部，
C足和触角分节
D身体由许多体节组成
4.区别蚯蚓前后端的依据是（
）
A肛门的位置
B体节的多少
C口的位置
D
环带的位置
5.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（
）
A．都有贝壳
B．都有外套膜
C．都用腹足运动
D．都用腕足捕食
【板书设计】
【教学反思】
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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