第6单元 表内乘法和表内除法(二) 教案 2021二年级数学上册 苏教版（33页）
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| 名称 | 第6单元 表内乘法和表内除法(二) 教案 2021二年级数学上册 苏教版（33页） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 377.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 09:35:00 | ||
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文档简介
课时教案[教师用书]
二年级数学上·新课标（江苏）
第6单元
表内乘法和表内除法（二）
课时教案[教师用书]
第6单元 表内乘法和表内除法(二)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】
教材第70页例1及“想想做做”第1~7题。
【教学目标】
1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式题,并能解决相应的简单实际问题。
2.使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的体验。
【教学重点】
自主探索编制7的乘法口诀的过程,能正确计算有关的乘法算式题。
【教学难点】
正确地运用口诀解决相应的简单实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习旧知
1.口算。
3×3 6×6 4×6 2×3
4×4 6×3 5×2 4×5
2.看图说出加法算式和乘法算式、口诀。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
二、自主探索
1.填表。(PPT课件演示教材第70页的例1)
摆1只小船用7个三角形,摆同样的2只小船用几个三角形 摆3只、4只……7只呢 下面我们就来解决这个问题,小组合作,完成表格。
2.小组汇报结果,全班交流。
3.编口诀。
一个7是多少 那么求1个7怎样列乘法算式
板书:7×1=7。
提问:这个算式表示什么意思 你会根据这个算式编一句乘法口诀吗
板书:一七得七。
学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思
教学过程
教师批注
提问:你能像刚才那样根据表格写出相应的乘法算式和口诀吗 同桌交流,同时把教材第70页填写完整。
学生进行介绍,教师板书。
1个7 1×7=7 一七得七
2个7相加
2×7=7
二七十四
3个7相加
3×7=21
三七二十一
4个7相加
4×7=28
四七二十八
5个7相加
5×7=35
五七三十五
6个7相加
6×7=42
六七四十二
7个7相加
7×7=49
七七四十九
提问:五七三十五是什么意思 六七四十二你能想到哪两道乘法算式
4.揭题。
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。
5.熟悉口诀。
齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么 第2个数呢 最后一个数呢
7的乘法口诀一共有几句 相邻的两句口诀相差几
为什么口诀第一个数是一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢 集体交流。
提问:怎样记住7的乘法口诀呢 给你时间,你能很快背出来吗 试试。
学生交流方法并表演背诵。
提问:说说你认为哪句口诀最好记 哪句口诀最难记 怎样想办法记住呢
师生、生生对口令。如:一七( ) ( )七四十九
6.用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗
三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……
7.做教材第70页的“想一想”。
独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么 想想理由是什么
小结:在乘法里,由于交换两个乘数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题的积。
三、巩固提高
1.做教材第71页的“想想做做”第1题。
校对时让学生说说自己是怎样想的 上下题有什么联系
2.做教材第71页的“想想做做”第2题。
生独立完成,交流校对。
3.做教材第71页的“想想做做”第3题。
读口诀编乘法算式。
4.口算比赛,完成教材第71页的“想想做做”第4题。
学生分成两组进行比赛,师巡视,了解学生的完成情况,并针对完成情况进行有针对性的指导。
5.做教材第71页的“想想做做”第5,6题。
指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
教学过程
教师批注
独立列式,全班交流、校对。
6.做教材第71页的“想想做做”第7题。
出示题后,让学生独立完成填空。
反馈:每道题的括号里分别应填几 你是怎样想的
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识 评评自己学得怎么样
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在课堂中,我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主地获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据例题图,利用学生编1~6乘法口诀的经验,小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。后面我就启发学生2×7表示2个7相加,所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法,为学生创编口诀搭建了桥梁,最后我就放手让学生进行口诀的编制,进行小组交流,利用集体的智慧,写出所编写的口诀。
[不足之处] 没有注意强化乘法的意义。
[再教设计] 在解决问题的练习中,在学生列式后可追问“你是怎样想的 ”从而引导学生说出求“4只七星瓢虫的背上一共有多少个‘星’”就是求4个7是多少,所以算式是:4×7=28(个)。
第2课时 用7的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第72页例2及“想想做做”第1~6题。
【教学目标】
1.学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
【教学重点】
掌握用7的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
正确运用7的乘法口诀求商。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习引入
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4=
24÷4=
18÷3=
7×7=
3÷3=
6×7=
30÷6=
12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5,24÷4的口算过程。
小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了用7的乘法口诀怎样求商呢 这是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
教学例题(课件出示教材第72页的例2)。
(1)教师设置情景,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花 如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7= 28÷4=
(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗 同桌互相说一说,你是怎么想的 ”
同桌交流、讨论。
在教材上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4,28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4,28÷4=7)
教师板书:28÷7=4 想:(四)七二十八
28÷4=7 想:四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:比一比28÷7,28÷4与20÷5,36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
三、巩固深化
1.做教材第72页的“想想做做”第1题。
(1)谈话:荷花是“花中仙子”,盛开的荷花非常美丽,只要我们小朋友能认真完成
教学过程
教师批注
荷叶上的三组题目,荷花就开了。
(2)独立计算。
(3)集体校对,指导观察每组算式,提问:你发现了什么
2.做教材第72页的“想想做做”第2题:“对口令”游戏。
小组内一个同学出示一张7的乘法口诀,另一个同学说出2道除法算式。
3.做教材第73页的“想想做做”第3题。
看谁算得又对又快。
4.做教材第73页的“想想做做”第4题。
(1)谈话:喜欢吃糖葫芦吗 今天我们就一起来做糖葫芦。
(2)引导学生仔细看图,分别收集“每串有6颗山楂”和“要做7串糖葫芦”的信息,再列式解答。
5.做教材第73页的“想想做做”第5题。
读题,理解题意。寻找隐藏的已知条件。
完整地说出已知条件与问题。
独立列式解答,交流思考过程。
6.做教材第73页的“想想做做”第6题。
明确已知条件和问题。
理解:求“再过几个星期艺术节开幕”就是求什么
独立列式解答。
四、全课总结
今天,我们学习了什么 还有什么问题吗
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在教学活动中,我创设了生动活泼的情景进行教学,提高学生学习的兴趣,激发了学生的求知欲。教学中创设了“扎花环、采荷花、做糖葫芦”等情景,根据学生已有的知识经验,探究新知。教学过程中,通过独立思考、小组合作,列出相应的除法算式,并且快速回忆口诀,利用口诀得出除法算式中的商,进而体会除法与乘法的内在联系,内容层层递进。
[不足之处] 学习探究方法的过程,“放”的还不够。
[再教设计] 在探究如何计算例2列出的两道除法算式时,根据学生已有的知识经验,放手让学生在小组里自主探究交流,充分培养学生的自主探究能力。
第3课时 练习十一(1)
【教学内容】
教材第74页练习十一第1~6题。
【教学目标】
1.学生熟练掌握7的乘法口诀,并运用相应的口诀求商。
2.提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
【教学难点】
运用所学的知识解决实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习口诀
做教材第74页练习六的第1题。
你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗
全班齐背。
指名背诵。(横着背、竖着背)
师生、生生对口令。
二、基础练习
1.做教材第74页的第2题。
问:一般一句口诀可以计算几道算式
六七四十二 6×7=42 7×6=42
42÷7=6 42÷6=7
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,另一人说出相应的算式。
问:哪几句口诀只能计算两道算式
2.做教材第74页的第3题。
竞赛:1分30秒。
生独立完成,师巡视,了解学生的计算情况,错误率较高的题目,要具体分析错误原因。
3.做教材第74页的第5题。
指名学生说一说先算什么,然后同桌说一说。
学生独立完成,集体校对。
4.做教材第74页的第6题。
学生独立完成,校对答案。
引导学生思考:
每组的两道算式有什么相同点
每组两道算式中的乘数之间有什么关系
你能再说出几组这样的算式吗
先小组交流,再全班交流,只要学生说的有理即可,不需要非常规范。
三、拓展应用
(PPT课件出示教材第74页的第4题)7× = ÷ =7
教学过程
教师批注
先让学生填,反馈后:你能把它们全部找出来吗 通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示1÷7=7让学生辨析,纠正。
四、全课总结
通过练习,你对7的乘法口诀又有了哪些认识
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 计算本身是枯燥乏味的,机械地训练更使学生厌烦,练习中,我没有直接将课后练习题枯燥地罗列出来,而是根据低年级学生的特点,设计了不同的情景,如:对口令、同桌游戏,竞赛等形式多样、富有童趣、不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐。
[不足之处] 课堂教学略显前松后紧。
[再教设计] 对于前面的对口令背诵1~7的乘法口诀,在时间设置上稍微少一些。
第4课时 练习十一(2)
【教学内容】
教材第75页练习十一第7~10题。
【教学目标】
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
掌握用7的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
运用所学的知识解决实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、基本练习
1.背诵“一到七”的乘法口诀。
小组同学齐背,前后同桌相互背,单个挑出来背。
教学过程
教师批注
2.根据口诀说算式、根据算式说口诀练习。
二、解决问题练习
1.做教材第75页的练习十一第7题。
师出示题目,学生读题,找出条件和问题。
先说一说思考的过程,再独立解决问题。
指名板演,集体交流,说一说思考过程。
问:观察三道题目和列式,有什么相同点和不同点
帮助学生进一步体会乘、除法的含义及相互之间的联系。
2.做教材第75页的练习十一第8题。
(1)指导学生读题理解题意。
问:从图片中你知道了哪些数学信息
(2)学生独立完成,列式计算。
(3)集体交流:说一说思考过程。(第(1)题为什么用除法计算 第(2)题为什么用减法了 )
3.做教材第75页的练习十一第9题。
问:题中有哪些已知条件,要求的问题是什么
理解:“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”是什么意思
引导学生画图理解。
明确:求买4支钢笔的钱,可以买多少支圆珠笔,就是求4个7是多少
师:求每支钢笔的价钱,是什么意思呢 你怎样理解
生独立解答,师巡视,对一部分学生进行指导。逐题解答。
4.做教材第75页的练习十一第10题。
理解题意,寻找隐藏的已知条件,重点让学生说一说教材右图是用几个正方体摆成的 理解有困难的话还可以动手摆一摆。
交流数正方体个数的方法。
完整地说出已知条件和问题。
独立列式解答,小组交流、校对。
三、总结评价
你对本节课的学习情况满意吗 还有什么不明白的地方 引导学生自己评价。
四、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 机械地训练会使学生厌烦,我延续情景设计了一些富有童趣、不同层次的练习,这期间,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本,提高了学生的练习兴趣,让学生感受到学习的快乐。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。
[不足之处] 练习过程中没有注意培养学生的整体思维。
[再教设计] 在学生回答问题时,教师应该引导学生注意叙述整个问题的完整性。
第5课时 8的乘法口诀
【教学内容】
教材第76页例3及“想想做做”第1~7题。
【教学目标】
1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在运用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
【教学重点】
熟记8的乘法口诀。
【教学难点】
会用8的乘法口诀求积。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情景,激发兴趣
谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状
在四人小组里相互合作完成。
谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知
课件演示教材第76页的例3。
1.谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体 看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体 摆3个呢 ……摆8个呢
2.看表格,提问:谁能说一说这个表格的意思 请大家把表格填完整,尽量自己填。
3.提问:你能看表编出8的乘法口诀吗 如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。
4.全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5.练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句口诀好记 你是用什么方法记住的
三、组织练习,巩固新知
1.做教材第76页的“想想做做”第1题。
独立做题,把得数写在教材上,集体订正。
教学过程
教师批注
提问:通过刚才的计算,你发现了什么 为什么每组三道题的得数相同 把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2.做教材第76页的“想想做做”第2题。
独立在教材上填写。
讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀
3.做教材第77页的“想想做做”第3题。
谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗 同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
4.做教材第77页的“想想做做”第5,6题。
学生独立计算,交流订正。
5.做教材第77页的“想想做做”第7题。
学生独立完成,指名说说是怎样想的
四、全课总结
提问:这节课我们学习了什么 你有什么收获
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本课根据乘法口诀的生成规律,让学生理解、思考,进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律,让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动,从多层面上记忆、运用8的乘法口诀,给了学生充分的自主学习活动空间,激发了学生主动学习的热情,在自主探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。
[不足之处] 小组活动中有少数孩子参与度不高,或者比较被动。
[再教设计] 为了增加学生的参与度,在小组活动中设置一些竞赛,以此激发学生的学习积极性,提高学生的参与度。
第6课时 用8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第77页例4及“想想做做”第1~5题。
【教学目标】
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力,并在运用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
【教学重点】
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
【教学难点】
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
2.谈话引出课题并板书课题:用8的乘法口诀求商。
二、自主探究,学习新知
(PPT课件出示教材第77页例4的图)学生观察图,说说从图中你知道了什么
师:这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,每段长多少厘米 平均剪成8段呢
学生小组探究交流后完成教材上的填空,指名说说是怎么想的
小结:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。
三、巩固应用
师:下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识,请看大屏幕。
1.做教材第78页的“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成,时间两分钟。
完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。
2.做教材第78页的“想想做做”第2题。
同桌两人一组完成,指名几组同学上台演示。
师生共同交流核对。
3.做教材第78页的“想想做做”第3题。
限时让学生独立完成,教师巡视指导了解做题情况。
师生共同核对答案。
4.做教材第78页的“想想做做”第4题。
学生独立完成,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处
5.做教材第78页的“想想做做”第5题。
引导学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。
四、全课总结
我们用8的乘法口诀求商时要注意些什么
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 由于前一节课学生学会8的乘法口诀,掌握相邻每两句口诀之间的联系,在理解口诀的基础上记住了8的乘法口诀,懂得了记住各种口诀的方法,这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用1~7的乘法口诀求商的方法,因此今天学习用8的乘法口诀求商对学生来说比较容易。
[不足之处] 教师提出问题后,学生举手回答,对于回答问题不恰当的学生,教师没有点评就一带而过了。
[再教设计] 要尊重学生,当学生在回答问题时,教师要用信任的目光注视他,以示教师对于他回答出的问题很重视,若学生回答出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处,这时教师要先给予积极鼓励,赞扬敢提问题的勇气,然后再给予点拨和启迪。
第7课时 练习十二
【教学内容】
教材第79页练习十二第1~6题及“思考题”。
【教学目标】
1.通过练习,使学生熟练掌握8的乘法口诀,进一步掌握乘法和除法之间的关系。
2.在练习过程中,使学生体会知识间的联系,让学生经历独立思考和合作交流的过程,从而巩固所学知识,提高学生解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
【教学重点】
熟练运用8的乘法口诀并能用8的乘法口诀求商。
【教学难点】
熟练运用8的乘法口诀并能用8的乘法口诀求商。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、提示课题,明确目标
1.出示预习作业,交流预习成果。
2.背诵1~8的乘法口诀。
教师与学生、学生与学生对口令,最后学生齐背一遍。
3.师:今天我们要上一堂练习课,通过练习,进一步掌握8的乘法口诀和用8的口诀求商的方法,并在运用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
揭示课题并板书。
二、多层练习,深化提升
1.完成教材第79页练习十二的第2题。
同桌两人相互算一算,再指名算或开火车算。
2.完成教材第79页练习十二第3题。
说说填写算式的想法及结果。
思考:怎样才能填写得不遗漏、不重复
3.完成教材第79页练习十二第4题。
学生读题,理解题意。
学生独立思考,并在小组内交流想法。
教学过程
教师批注
明确图中的3个箭头表示从0起,每次数出8格,数3次,一共数了3个8。
全班交流。
4.完成教材第79页练习十二的第5,6题.
先让学生自由读题,说说题目中的条件和问题,再启发学生思考要求的问题用哪些条件可以求出
指名同学上台板演,其他学生独立完成。
重点交流思考的过程。
5.做教材第79页的“思考题”。
提示:根据得数是24,想想哪两个数的乘积是24,再看看哪两个数的差是2,再确定这两个数各是多少
三、课堂小结
交流本节课的收获与体会。
四、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 这节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计练习题的各个环节,循序渐进,由浅入深,激发了学生的学习兴趣,让学生的思维活跃起来,达到了较好的教学效果。同时我还注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系,要尊重每一个学生,让每一位学生都有平等的受教育的机会,充分尊重爱护学生的问题意识。
[不足之处] 课堂教学中,反馈评价不及时。
[再教设计] 这节课活动较多,我应当做到随时根据教学信息的反馈,及时调节、评价。
第8课时 9的乘法口诀和用口诀求商
【教学内容】
教材第80页例5,“试一试”“想想做做”第1~3题及“你知道吗”。
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点】
掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
【教学难点】
用9的乘法口诀求商的方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、激趣导入
小朋友们,你们想得奖吗 老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。
二、探究新知
1.(PPT课件出示教材第80页的例5)
2.引导思考。
看看,每一行有几格 一行中有几颗智慧星,空几格 每行智慧星的个数比10少几
一行是几个9,比10少几 两行是几个9,比20少几……九行呢
3.分组讨论,汇报讨论结果。
4.填表。(教材第80页)
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流,指名汇报。
师出示结果,全班集体订正。
5.让学生观察表中内容,总结规律。
(1)刚才小朋友观察讨论得很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一颗智慧星。
(2)填口诀,集体交流。
6.提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢
学生用自己喜欢的方法熟记9的乘法口诀。
7.完成教材第80页的“试一试”。
全班交流:你都用哪句口诀
三、巩固练习
1.游戏:对口令(背诵9的乘法口诀)。
2.完成教材第81页的“想想做做”第1题。
要引导学生有序地观察例5中的图,根据表格的要求,找出规律后把表格填写完整。然后观察表格,交流有什么发现,并启发学生运用规律去记忆9的乘法口诀。
3.完成教材第81页的“想想做做”第2题。
要让学生一组一组地完成,先填写口诀,再根据口诀写出四道算式的得数。
最后让学生进一步体会口诀与相应的乘、除法算式之间的对应关系。
4.完成教材第81页的“想想做做”第3题。
要引导学生通过比较,发现每组题用的是哪一句乘法口诀,并提醒学生要努力记住这几句口诀。
5.学习教材第81页的“你知道吗”。
可以先让学生看图说说图中是怎样用手势表示9的乘法口诀的,再照样子试一试,并试着用这种方法记一记9的乘法口诀。
教学过程
教师批注
四、课堂总结
今天这节课学习了什么 课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 这节课的主要部分是:编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律,都是通过学生自主学习进行的。一方面培养学生的自主探索能力,另一方面也培养了学生的表达能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀,而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。这可能是因为我给他们留了足够的时间去思考,又给予了他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识,也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀,培养了学生数学学习的新方法,同时他们在编口诀过程中,也会产生一种成就感。学生真正成为数学学习的主人,教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
[不足之处] 对于口诀的强化练习中,由于没有做到细致地考虑,在课堂中出现了一些顾此失彼的问题。
[再教设计] 充分调动学生的学习积极性,在反馈中尽量涉及学生整体。
第9课时 练习十三
【教学内容】
教材第82页练习十三第1~5题。
【教学目标】
1.在现实情景中,提出数学问题,并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。
【教学重点】
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
【教学难点】
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、基本练习
1.背9的乘法口诀。
(1)师生对口令。
(2)生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令背口诀。
2.做教材第82页练习十三的第1题。
学生齐背9的乘法口诀。
3.做教材第82页练习十三的第2题。
让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
4.做教材第82页练习十三的第3题。
(1)可以先让学生独立完成计算,再比较每组的两道题,说说分别用了哪句口诀。
(2)由于这几组口诀容易混淆,要提醒学生注意区分,并适当强化记忆。
二、综合练习
做教材第82页练习十三的第4题。
学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。
小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等。
三、解决实际问题
做教材第82页练习十三第5题。
请学生读题后联系情景图中的信息进行思考,独立完成列式计算,完成后组织学生比较这几道题的思考过程。
四、课堂总结
1.通过今天的练习,你获得了哪些收获 还有什么问题吗
2.谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 数学来源于生活,更重要的是为了服务于生活,引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题,让学生更好地理解乘法口诀。通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。
[不足之处] 教学过程中对学生能力培养方面注重不够,如语言表达能力,观察能力、审题能力等不够。
[再教设计] 教学过程中多让学生看图说一说,教给学生审题的技巧,培养学生的审题能力。
第10课时 乘法口诀表
【教学内容】
教材第83页的乘法口诀表及“想想做做”第1~4题。
【教学目标】
1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过运用1~9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考和提高解决实际问题的能力。
3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
【教学重点】
熟记1~9的乘法口诀,并能熟练进行计算。
【教学难点】
熟记1~9的乘法口诀,并能熟练进行计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
(PPT课件出示教材第83页的图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么 信件太多了,你们能帮帮它们吗 那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢 小组讨论一下,看谁的任务完成得最出色!
二、整理乘法口诀表
1.让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察教材上这幅图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。
2.小组讨论:怎样填写比较快
先让学生说说表中已经填好的口诀是怎样排列的,再启发学生根据表中口诀的排列规律填写完整。
3.学生独立填完口诀表。
4.学生独立思考:你能发现哪些规律
指导学生有条理地观察:横着看、竖着看等。
5.小组内交流,用规律帮助记忆。
6.试着背一背。
7.任意指一句乘法口诀,说出乘法算式和除法算式。
三、巩固练习
1.做教材第84页的“想想做做”第1题。
指导学生填表时,要让学生用左侧一列上的每一个数,依次乘上面一行的每一个数,或用上面一行的每一个数,依次乘左侧一列的每一个数。注意有序填表的同时,让学生感知表中数的排列规律。
教学过程
教师批注
2.做教材第84页的“想想做做”第2题。
学生独立计算,集体校对。
3.做教材第84页的“想想做做”第3题。
同桌进行比赛看谁说的算式多。
指名说一说。
追问:怎样说能够不重复、不遗漏
4.指导学生完成教材第84页的第4题。
(1)引导整理题中条件和问题,说说要求“一共种了多少棵青椒”,应选择哪些条件
(2)学生独立列式解答。
(3)启发学生思考:要求一共种了多少棵茄子,需要知道哪些条件 题中已经知道什么条件 应补充的条件是什么
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获 还有什么不明白的问题
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在引导学生探索乘法口诀表的内在规律时,我通过让学生自己观察乘法口诀表,引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看,发现规律,以小组为单位,先在小组里说,然后在全班交流。使学生能利用规律有条理地记住口诀,而且有利于学生感受整理的必要性与价值。记忆口诀对低年级学生来说是枯燥的,为了能激发学生的兴趣,让学生在师生、生生的交流活动中愉快地记忆口诀。
[不足之处] 在作业检查中发现:学生背口诀时,很多口诀只是“小和尚念经”式的背诵,而且在运用时,学生又不得不从头开始背,从而导致了学生口算速度的下降。
[再教设计] 在教学中更多地采用对口令、对对碰等游戏来记忆口诀。
第11课时 连乘、连除和乘除混合运算
【教学内容】
教材第85页例6,“试一试”及“想想做做”第1~3题。
【教学目标】
1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
【教学重点】
掌握运算顺序,能正确地进行计算。
【教学难点】
掌握运算顺序,能正确地进行计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗 让我们起航吧!
只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。
2.同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!
二、探究新知
1.PPT课件演示情景:水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!(PPT课件出示教材第85页例6的左一题)
2×3×4。
同学们,我们来试试,好吗
(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式
(2)尝试计算。
这个算式该怎样算呢 先小组讨论,再全班交流。同时板书,最后引导学生说说先算什么,再算什么。
(PPT课件出示教材第85页例6的右一题)36÷4×3。
指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗 同桌讨论。
让学生试着说说先算什么,再算什么。
2.教学“试一试”。
同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。
小熊要来考考你们了。
48÷6÷2= 8×3÷6=
指名读题,并写在书上。
说一说计算时你是怎样想的
教学过程
教师批注
3.小结。
猴老板给我们出了四道题,每道题都是几步运算 是什么运算 板书:连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗
三、巩固练习
1.完成教材第85页的“想想做做”第1题。
学生独立完成,指名讲讲每组三道题有什么联系,比较后发现了什么
2.完成教材第85页的“想想做做”第2题。
学生独立完成,师生共同核对答案。
指名说说每一道题目要先算什么,再算什么。
3.游戏:夺红旗——做教材第85页的“想想做做”第3题。
男同学做左边的5道题,女同学做右边的5道题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。
四、全课总结
今天,我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会,同学们的表现非常出色,你们太棒了。通过这次活动,你学会了什么
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 课初我首先以教材上的例题进行导入,一道连乘“2×3×4”和一道乘除“36÷4×3”这两道算式题。教学时,我首先让学生说说这两道算式的特点,接着我告诉学生这两道题分别是连乘和乘除混合运算,然后我有顺序地逐步呈现例题中的标注以及相应的计算结果,启发学生说说“能不能从老师的板书中看懂计算的方法 ”在此基础上,明确:连乘和乘除混合运算都要从左往右依次计算。
[不足之处] 在完成“想想做做”第1题时,要求学生观察并说说自己的发现,这部分我太着急了,没有好好引导学生,而是当学生说不出时,我就直接代劳了。
[再教设计] 充分发挥学生的主体地位,能让学生回答的问题一定要让学生自己说出来。
第12课时 练习十四
【教学内容】
教材第86页练习十四第1~6题。
【教学目标】
1.使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法。
2.能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。
3.通过学习,使学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活。
【教学重点】
正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。
【教学难点】
正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、揭示课题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来练习表内乘、除法。通过练习,希望每个小朋友能更加正确、熟练地口算表内乘、除法。
二、复习口诀
师:你能背出所有的乘法口诀吗
学生同桌互背。
指名背。
开火车背。
三、基础练习
1.完成教材第86页的练习十四第2题。
同桌两人合作,采用游戏方式完成。
2.完成教材第86页的练习十四第3题。
要让学生说一说每一道题要先算什么,再算什么。
练习后,师生共同核对交流,并分析错误原因,要引导学生对加减混合和乘除混合运算进行比较,体会在计算只含有同一级运算的算式时,要按照从左往右的顺序依次计算。
四、综合练习
1.完成教材第86页练习十四第4题。
引导学生结合图理解题意,然后独立列式计算,集体交流时订正。
2.完成教材第86页练习十四第5题。
学生独立完成列式计算,集体交流时订正。
3.学生口答教材第86页练习十四的第6题,并说说是怎么想的。
学生小组内讨论,交流。
集体交流:重点说说是怎样思考的。
五、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] “练习十四”第2题重点围绕根据一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式进行练习的,我采取同桌两人合作的游戏方式完成,学生的整体参与度高,进一步加深巩固了学生对于乘法口诀的记忆。第3题我先让学生说说每道题的运算顺序,之后独立完成,在交流过程中,找出典型的错误,全班进行错误原因的分析,并及时订正。
[不足之处] 教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富。
[再教设计] 有效的激励性评价语言可以提高学生的学习积极性,因此教师在教学中应多渗透多样化的激励、评价性语言。
第13课时 复习(1)
【教学内容】
教材第87页复习第1~5题。
【教学目标】
1.使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。
2.进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。
【教学重点】
能正确熟练地计算表内乘除法。
【教学难点】
能正确熟练地计算表内乘除法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习
1.背诵口诀。
(1)学生背乘法口诀。
(2)对口令背口诀。
2.练习。
(1)完成教材第87页复习第1题。
教学过程
教师批注
先让学生看图说清楚图意,再独立填写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。
交流时,要让学生说说填写每道算式时的思考过程,帮助学生进一步理解乘、除法的含义。
(2)完成教材第87页复习第2题。
同桌互动完成。
指名三组学生上台汇报交流,集体核对。
三、乘除法练习
1.填一填——完成教材第87页复习第3题。
(1)学生们独立完成。
(2)选择两题说一说计算的过程。
小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2.完成教材第87页复习的第4题。
学生独立完成填空,然后让学生说说通过计算发现了什么。
3.完成教材第87页复习的第5题。
(1)学生独立完成。
(2)针对错误评讲。
(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么
四、课堂总结
1.通过今天的复习,你们都有哪些收获
2.谈话:今天这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算,我们发现,要想计算得又对又快,我们必须熟记口诀,用对口诀。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 做复习第3题时,左表中的第四列是根据乘法的积和一个乘数,求另一个乘数的,在学生填表时,我引导学生可以想口诀:五(七)三十五。右表中的第三、四列是根据除法的被除数和商,求除数的,同样,学生在填写时,我也引导学生想口诀:(八)九七十二,四(九)三十六。学生整体填写的正确率相对较高。最后组织学生交流时,引导学生通过比较,体会乘除法算式中各部分之间的关系。
[不足之处] 在学生的交流汇报中,有少数孩子不愿倾听同学的发言。
[再教设计] 加强这部分学生的思想教育,教育他们要学会倾听,从而进一步理解和掌握相关知识。
第14课时 复习(2)
【教学内容】
教材第88~89页复习第6~11题,“思考题”及“你知道吗”。
【教学目标】
使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
【教学重点】
正确熟练地计算表内乘除法,并能解决简单的实际问题。
【教学难点】
正确熟练地计算表内乘除法,并能解决简单的实际问题。
【教学准备】
口算卡片,PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
谈话:今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。
二、基本训练
1.背乘法口诀。
师生对口令背,男女生对口令背。
2.教师出示口算卡片,开火车进行口算。
3.完成教材第88页复习的第6题。
先说说图中表示的条件和问题,然后独立列式计算。
师生共同交流解题时的思考过程。
三、解决实际问题
1.完成教材第88页复习的第7题。
指名三人上台板演,其他学生在练习本上做。
集体交流,再指名说说解答每个问题时的思考过程,并通过比较,使学生进一步体会乘、除法的含义,以及乘、除法之间的联系。
2.完成教材第88页复习的第8题。
学生独立思考列式计算,全班交流时指名说说解题思路。
学生可能列加法算式,也可能列乘法算式,组织比较两种解法的区别和联系。
3.完成教材第88页复习的第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
学生叙述题意后独立解答。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
4.完成教材第89页复习的第10题。
引导学生思考,利用日常生活经验判断选哪一种船需要的只数少。
可以让学生借助学具摆一摆,讨论解法。
组织学生交流讨论。
最后算出每种船需要的只数,检验上面的判断是否正确。
教学过程
教师批注
5.完成教材第89页复习的第11题。
学生讨论交流,指名三人上台板演,其他人在练习本上做,教师巡视进行指导。
师生共同交流解题时的思考过程。
四、拓展应用
1.完成教材第89页“思考题”。
找规律填数。
引导学生观察第一盆花,找到规律。
运用规律填写叶片上的数,其中,最后两小题是开放题,可以引导学生填出多种答案。
2.学习教材第89页的“你知道吗”。
可以让学生读一读教材中的一段文字,并说一说从中知道了什么,想到了什么。
五、课堂小结
提问:通过今天的学习,你有什么收获
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的教学我主要从如何培养低年级学生读题、审题、分析题目能力着眼设计的,在情景教学中要会“思”。二年级学生听课效果和理解能力都要相对弱一些,有时教师对同样一句话重复多次,也有部分同学记不住。低年级学生对应用题的理解教学效果不是很好,怎样才能取得较好的效果呢 我尝试激起学生的注意力,培养学生有意识地注意,并通过语言表述自己对题意的认识、理解。
[不足之处] 某些知识点没有得到很好的发挥。
[再教设计] 这还要在以后的教学工作中不断克服、不断完善、不断加强、不断提高。
二年级数学上·新课标（江苏）
第6单元
表内乘法和表内除法（二）
课时教案[教师用书]
第6单元 表内乘法和表内除法(二)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】
教材第70页例1及“想想做做”第1~7题。
【教学目标】
1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式题,并能解决相应的简单实际问题。
2.使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的体验。
【教学重点】
自主探索编制7的乘法口诀的过程,能正确计算有关的乘法算式题。
【教学难点】
正确地运用口诀解决相应的简单实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习旧知
1.口算。
3×3 6×6 4×6 2×3
4×4 6×3 5×2 4×5
2.看图说出加法算式和乘法算式、口诀。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
二、自主探索
1.填表。(PPT课件演示教材第70页的例1)
摆1只小船用7个三角形,摆同样的2只小船用几个三角形 摆3只、4只……7只呢 下面我们就来解决这个问题,小组合作,完成表格。
2.小组汇报结果,全班交流。
3.编口诀。
一个7是多少 那么求1个7怎样列乘法算式
板书:7×1=7。
提问:这个算式表示什么意思 你会根据这个算式编一句乘法口诀吗
板书:一七得七。
学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思
教学过程
教师批注
提问:你能像刚才那样根据表格写出相应的乘法算式和口诀吗 同桌交流,同时把教材第70页填写完整。
学生进行介绍,教师板书。
1个7 1×7=7 一七得七
2个7相加
2×7=7
二七十四
3个7相加
3×7=21
三七二十一
4个7相加
4×7=28
四七二十八
5个7相加
5×7=35
五七三十五
6个7相加
6×7=42
六七四十二
7个7相加
7×7=49
七七四十九
提问:五七三十五是什么意思 六七四十二你能想到哪两道乘法算式
4.揭题。
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。
5.熟悉口诀。
齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么 第2个数呢 最后一个数呢
7的乘法口诀一共有几句 相邻的两句口诀相差几
为什么口诀第一个数是一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢 集体交流。
提问:怎样记住7的乘法口诀呢 给你时间,你能很快背出来吗 试试。
学生交流方法并表演背诵。
提问:说说你认为哪句口诀最好记 哪句口诀最难记 怎样想办法记住呢
师生、生生对口令。如:一七( ) ( )七四十九
6.用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗
三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……
7.做教材第70页的“想一想”。
独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么 想想理由是什么
小结:在乘法里,由于交换两个乘数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题的积。
三、巩固提高
1.做教材第71页的“想想做做”第1题。
校对时让学生说说自己是怎样想的 上下题有什么联系
2.做教材第71页的“想想做做”第2题。
生独立完成,交流校对。
3.做教材第71页的“想想做做”第3题。
读口诀编乘法算式。
4.口算比赛,完成教材第71页的“想想做做”第4题。
学生分成两组进行比赛,师巡视,了解学生的完成情况,并针对完成情况进行有针对性的指导。
5.做教材第71页的“想想做做”第5,6题。
指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
教学过程
教师批注
独立列式,全班交流、校对。
6.做教材第71页的“想想做做”第7题。
出示题后,让学生独立完成填空。
反馈:每道题的括号里分别应填几 你是怎样想的
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识 评评自己学得怎么样
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在课堂中,我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主地获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据例题图,利用学生编1~6乘法口诀的经验,小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。后面我就启发学生2×7表示2个7相加,所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法,为学生创编口诀搭建了桥梁,最后我就放手让学生进行口诀的编制,进行小组交流,利用集体的智慧,写出所编写的口诀。
[不足之处] 没有注意强化乘法的意义。
[再教设计] 在解决问题的练习中,在学生列式后可追问“你是怎样想的 ”从而引导学生说出求“4只七星瓢虫的背上一共有多少个‘星’”就是求4个7是多少,所以算式是:4×7=28(个)。
第2课时 用7的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第72页例2及“想想做做”第1~6题。
【教学目标】
1.学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
【教学重点】
掌握用7的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
正确运用7的乘法口诀求商。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习引入
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4=
24÷4=
18÷3=
7×7=
3÷3=
6×7=
30÷6=
12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5,24÷4的口算过程。
小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了用7的乘法口诀怎样求商呢 这是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
教学例题(课件出示教材第72页的例2)。
(1)教师设置情景,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花 如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7= 28÷4=
(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗 同桌互相说一说,你是怎么想的 ”
同桌交流、讨论。
在教材上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4,28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4,28÷4=7)
教师板书:28÷7=4 想:(四)七二十八
28÷4=7 想:四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:比一比28÷7,28÷4与20÷5,36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
三、巩固深化
1.做教材第72页的“想想做做”第1题。
(1)谈话:荷花是“花中仙子”,盛开的荷花非常美丽,只要我们小朋友能认真完成
教学过程
教师批注
荷叶上的三组题目,荷花就开了。
(2)独立计算。
(3)集体校对,指导观察每组算式,提问:你发现了什么
2.做教材第72页的“想想做做”第2题:“对口令”游戏。
小组内一个同学出示一张7的乘法口诀,另一个同学说出2道除法算式。
3.做教材第73页的“想想做做”第3题。
看谁算得又对又快。
4.做教材第73页的“想想做做”第4题。
(1)谈话:喜欢吃糖葫芦吗 今天我们就一起来做糖葫芦。
(2)引导学生仔细看图,分别收集“每串有6颗山楂”和“要做7串糖葫芦”的信息,再列式解答。
5.做教材第73页的“想想做做”第5题。
读题,理解题意。寻找隐藏的已知条件。
完整地说出已知条件与问题。
独立列式解答,交流思考过程。
6.做教材第73页的“想想做做”第6题。
明确已知条件和问题。
理解:求“再过几个星期艺术节开幕”就是求什么
独立列式解答。
四、全课总结
今天,我们学习了什么 还有什么问题吗
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在教学活动中,我创设了生动活泼的情景进行教学,提高学生学习的兴趣,激发了学生的求知欲。教学中创设了“扎花环、采荷花、做糖葫芦”等情景,根据学生已有的知识经验,探究新知。教学过程中,通过独立思考、小组合作,列出相应的除法算式,并且快速回忆口诀,利用口诀得出除法算式中的商,进而体会除法与乘法的内在联系,内容层层递进。
[不足之处] 学习探究方法的过程,“放”的还不够。
[再教设计] 在探究如何计算例2列出的两道除法算式时,根据学生已有的知识经验,放手让学生在小组里自主探究交流,充分培养学生的自主探究能力。
第3课时 练习十一(1)
【教学内容】
教材第74页练习十一第1~6题。
【教学目标】
1.学生熟练掌握7的乘法口诀,并运用相应的口诀求商。
2.提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
【教学难点】
运用所学的知识解决实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习口诀
做教材第74页练习六的第1题。
你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗
全班齐背。
指名背诵。(横着背、竖着背)
师生、生生对口令。
二、基础练习
1.做教材第74页的第2题。
问:一般一句口诀可以计算几道算式
六七四十二 6×7=42 7×6=42
42÷7=6 42÷6=7
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,另一人说出相应的算式。
问:哪几句口诀只能计算两道算式
2.做教材第74页的第3题。
竞赛:1分30秒。
生独立完成,师巡视,了解学生的计算情况,错误率较高的题目,要具体分析错误原因。
3.做教材第74页的第5题。
指名学生说一说先算什么,然后同桌说一说。
学生独立完成,集体校对。
4.做教材第74页的第6题。
学生独立完成,校对答案。
引导学生思考:
每组的两道算式有什么相同点
每组两道算式中的乘数之间有什么关系
你能再说出几组这样的算式吗
先小组交流,再全班交流,只要学生说的有理即可,不需要非常规范。
三、拓展应用
(PPT课件出示教材第74页的第4题)7× = ÷ =7
教学过程
教师批注
先让学生填,反馈后:你能把它们全部找出来吗 通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示1÷7=7让学生辨析,纠正。
四、全课总结
通过练习,你对7的乘法口诀又有了哪些认识
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 计算本身是枯燥乏味的,机械地训练更使学生厌烦,练习中,我没有直接将课后练习题枯燥地罗列出来,而是根据低年级学生的特点,设计了不同的情景,如:对口令、同桌游戏,竞赛等形式多样、富有童趣、不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐。
[不足之处] 课堂教学略显前松后紧。
[再教设计] 对于前面的对口令背诵1~7的乘法口诀,在时间设置上稍微少一些。
第4课时 练习十一(2)
【教学内容】
教材第75页练习十一第7~10题。
【教学目标】
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
掌握用7的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
运用所学的知识解决实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、基本练习
1.背诵“一到七”的乘法口诀。
小组同学齐背,前后同桌相互背,单个挑出来背。
教学过程
教师批注
2.根据口诀说算式、根据算式说口诀练习。
二、解决问题练习
1.做教材第75页的练习十一第7题。
师出示题目,学生读题,找出条件和问题。
先说一说思考的过程,再独立解决问题。
指名板演,集体交流,说一说思考过程。
问:观察三道题目和列式,有什么相同点和不同点
帮助学生进一步体会乘、除法的含义及相互之间的联系。
2.做教材第75页的练习十一第8题。
(1)指导学生读题理解题意。
问:从图片中你知道了哪些数学信息
(2)学生独立完成,列式计算。
(3)集体交流:说一说思考过程。(第(1)题为什么用除法计算 第(2)题为什么用减法了 )
3.做教材第75页的练习十一第9题。
问:题中有哪些已知条件,要求的问题是什么
理解:“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”是什么意思
引导学生画图理解。
明确:求买4支钢笔的钱,可以买多少支圆珠笔,就是求4个7是多少
师:求每支钢笔的价钱,是什么意思呢 你怎样理解
生独立解答,师巡视,对一部分学生进行指导。逐题解答。
4.做教材第75页的练习十一第10题。
理解题意,寻找隐藏的已知条件,重点让学生说一说教材右图是用几个正方体摆成的 理解有困难的话还可以动手摆一摆。
交流数正方体个数的方法。
完整地说出已知条件和问题。
独立列式解答,小组交流、校对。
三、总结评价
你对本节课的学习情况满意吗 还有什么不明白的地方 引导学生自己评价。
四、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 机械地训练会使学生厌烦,我延续情景设计了一些富有童趣、不同层次的练习,这期间,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本,提高了学生的练习兴趣,让学生感受到学习的快乐。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。
[不足之处] 练习过程中没有注意培养学生的整体思维。
[再教设计] 在学生回答问题时,教师应该引导学生注意叙述整个问题的完整性。
第5课时 8的乘法口诀
【教学内容】
教材第76页例3及“想想做做”第1~7题。
【教学目标】
1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在运用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
【教学重点】
熟记8的乘法口诀。
【教学难点】
会用8的乘法口诀求积。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情景,激发兴趣
谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状
在四人小组里相互合作完成。
谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知
课件演示教材第76页的例3。
1.谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体 看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体 摆3个呢 ……摆8个呢
2.看表格,提问:谁能说一说这个表格的意思 请大家把表格填完整,尽量自己填。
3.提问:你能看表编出8的乘法口诀吗 如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。
4.全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5.练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句口诀好记 你是用什么方法记住的
三、组织练习,巩固新知
1.做教材第76页的“想想做做”第1题。
独立做题,把得数写在教材上,集体订正。
教学过程
教师批注
提问:通过刚才的计算,你发现了什么 为什么每组三道题的得数相同 把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2.做教材第76页的“想想做做”第2题。
独立在教材上填写。
讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀
3.做教材第77页的“想想做做”第3题。
谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗 同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
4.做教材第77页的“想想做做”第5,6题。
学生独立计算,交流订正。
5.做教材第77页的“想想做做”第7题。
学生独立完成,指名说说是怎样想的
四、全课总结
提问:这节课我们学习了什么 你有什么收获
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本课根据乘法口诀的生成规律,让学生理解、思考,进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律,让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动,从多层面上记忆、运用8的乘法口诀,给了学生充分的自主学习活动空间,激发了学生主动学习的热情,在自主探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。
[不足之处] 小组活动中有少数孩子参与度不高,或者比较被动。
[再教设计] 为了增加学生的参与度,在小组活动中设置一些竞赛,以此激发学生的学习积极性,提高学生的参与度。
第6课时 用8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第77页例4及“想想做做”第1~5题。
【教学目标】
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力,并在运用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
【教学重点】
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
【教学难点】
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
2.谈话引出课题并板书课题:用8的乘法口诀求商。
二、自主探究,学习新知
(PPT课件出示教材第77页例4的图)学生观察图,说说从图中你知道了什么
师:这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,每段长多少厘米 平均剪成8段呢
学生小组探究交流后完成教材上的填空,指名说说是怎么想的
小结:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。
三、巩固应用
师:下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识,请看大屏幕。
1.做教材第78页的“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成,时间两分钟。
完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。
2.做教材第78页的“想想做做”第2题。
同桌两人一组完成,指名几组同学上台演示。
师生共同交流核对。
3.做教材第78页的“想想做做”第3题。
限时让学生独立完成,教师巡视指导了解做题情况。
师生共同核对答案。
4.做教材第78页的“想想做做”第4题。
学生独立完成,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处
5.做教材第78页的“想想做做”第5题。
引导学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。
四、全课总结
我们用8的乘法口诀求商时要注意些什么
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 由于前一节课学生学会8的乘法口诀,掌握相邻每两句口诀之间的联系,在理解口诀的基础上记住了8的乘法口诀,懂得了记住各种口诀的方法,这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用1~7的乘法口诀求商的方法,因此今天学习用8的乘法口诀求商对学生来说比较容易。
[不足之处] 教师提出问题后,学生举手回答,对于回答问题不恰当的学生,教师没有点评就一带而过了。
[再教设计] 要尊重学生,当学生在回答问题时,教师要用信任的目光注视他,以示教师对于他回答出的问题很重视,若学生回答出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处,这时教师要先给予积极鼓励,赞扬敢提问题的勇气,然后再给予点拨和启迪。
第7课时 练习十二
【教学内容】
教材第79页练习十二第1~6题及“思考题”。
【教学目标】
1.通过练习,使学生熟练掌握8的乘法口诀,进一步掌握乘法和除法之间的关系。
2.在练习过程中,使学生体会知识间的联系,让学生经历独立思考和合作交流的过程,从而巩固所学知识,提高学生解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
【教学重点】
熟练运用8的乘法口诀并能用8的乘法口诀求商。
【教学难点】
熟练运用8的乘法口诀并能用8的乘法口诀求商。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、提示课题,明确目标
1.出示预习作业,交流预习成果。
2.背诵1~8的乘法口诀。
教师与学生、学生与学生对口令,最后学生齐背一遍。
3.师:今天我们要上一堂练习课,通过练习,进一步掌握8的乘法口诀和用8的口诀求商的方法,并在运用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
揭示课题并板书。
二、多层练习,深化提升
1.完成教材第79页练习十二的第2题。
同桌两人相互算一算,再指名算或开火车算。
2.完成教材第79页练习十二第3题。
说说填写算式的想法及结果。
思考:怎样才能填写得不遗漏、不重复
3.完成教材第79页练习十二第4题。
学生读题,理解题意。
学生独立思考,并在小组内交流想法。
教学过程
教师批注
明确图中的3个箭头表示从0起,每次数出8格,数3次,一共数了3个8。
全班交流。
4.完成教材第79页练习十二的第5,6题.
先让学生自由读题,说说题目中的条件和问题,再启发学生思考要求的问题用哪些条件可以求出
指名同学上台板演,其他学生独立完成。
重点交流思考的过程。
5.做教材第79页的“思考题”。
提示:根据得数是24,想想哪两个数的乘积是24,再看看哪两个数的差是2,再确定这两个数各是多少
三、课堂小结
交流本节课的收获与体会。
四、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 这节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计练习题的各个环节,循序渐进,由浅入深,激发了学生的学习兴趣,让学生的思维活跃起来,达到了较好的教学效果。同时我还注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系,要尊重每一个学生,让每一位学生都有平等的受教育的机会,充分尊重爱护学生的问题意识。
[不足之处] 课堂教学中,反馈评价不及时。
[再教设计] 这节课活动较多,我应当做到随时根据教学信息的反馈,及时调节、评价。
第8课时 9的乘法口诀和用口诀求商
【教学内容】
教材第80页例5,“试一试”“想想做做”第1~3题及“你知道吗”。
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点】
掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
【教学难点】
用9的乘法口诀求商的方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、激趣导入
小朋友们,你们想得奖吗 老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。
二、探究新知
1.(PPT课件出示教材第80页的例5)
2.引导思考。
看看,每一行有几格 一行中有几颗智慧星,空几格 每行智慧星的个数比10少几
一行是几个9,比10少几 两行是几个9,比20少几……九行呢
3.分组讨论,汇报讨论结果。
4.填表。(教材第80页)
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流,指名汇报。
师出示结果,全班集体订正。
5.让学生观察表中内容,总结规律。
(1)刚才小朋友观察讨论得很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一颗智慧星。
(2)填口诀,集体交流。
6.提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢
学生用自己喜欢的方法熟记9的乘法口诀。
7.完成教材第80页的“试一试”。
全班交流:你都用哪句口诀
三、巩固练习
1.游戏:对口令(背诵9的乘法口诀)。
2.完成教材第81页的“想想做做”第1题。
要引导学生有序地观察例5中的图,根据表格的要求,找出规律后把表格填写完整。然后观察表格,交流有什么发现,并启发学生运用规律去记忆9的乘法口诀。
3.完成教材第81页的“想想做做”第2题。
要让学生一组一组地完成,先填写口诀,再根据口诀写出四道算式的得数。
最后让学生进一步体会口诀与相应的乘、除法算式之间的对应关系。
4.完成教材第81页的“想想做做”第3题。
要引导学生通过比较,发现每组题用的是哪一句乘法口诀,并提醒学生要努力记住这几句口诀。
5.学习教材第81页的“你知道吗”。
可以先让学生看图说说图中是怎样用手势表示9的乘法口诀的,再照样子试一试,并试着用这种方法记一记9的乘法口诀。
教学过程
教师批注
四、课堂总结
今天这节课学习了什么 课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 这节课的主要部分是:编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律,都是通过学生自主学习进行的。一方面培养学生的自主探索能力,另一方面也培养了学生的表达能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀,而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。这可能是因为我给他们留了足够的时间去思考,又给予了他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识,也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀,培养了学生数学学习的新方法,同时他们在编口诀过程中,也会产生一种成就感。学生真正成为数学学习的主人,教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
[不足之处] 对于口诀的强化练习中,由于没有做到细致地考虑,在课堂中出现了一些顾此失彼的问题。
[再教设计] 充分调动学生的学习积极性,在反馈中尽量涉及学生整体。
第9课时 练习十三
【教学内容】
教材第82页练习十三第1~5题。
【教学目标】
1.在现实情景中,提出数学问题,并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。
【教学重点】
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
【教学难点】
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、基本练习
1.背9的乘法口诀。
(1)师生对口令。
(2)生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令背口诀。
2.做教材第82页练习十三的第1题。
学生齐背9的乘法口诀。
3.做教材第82页练习十三的第2题。
让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
4.做教材第82页练习十三的第3题。
(1)可以先让学生独立完成计算,再比较每组的两道题,说说分别用了哪句口诀。
(2)由于这几组口诀容易混淆,要提醒学生注意区分,并适当强化记忆。
二、综合练习
做教材第82页练习十三的第4题。
学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。
小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等。
三、解决实际问题
做教材第82页练习十三第5题。
请学生读题后联系情景图中的信息进行思考,独立完成列式计算,完成后组织学生比较这几道题的思考过程。
四、课堂总结
1.通过今天的练习,你获得了哪些收获 还有什么问题吗
2.谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 数学来源于生活,更重要的是为了服务于生活,引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题,让学生更好地理解乘法口诀。通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。
[不足之处] 教学过程中对学生能力培养方面注重不够,如语言表达能力,观察能力、审题能力等不够。
[再教设计] 教学过程中多让学生看图说一说,教给学生审题的技巧,培养学生的审题能力。
第10课时 乘法口诀表
【教学内容】
教材第83页的乘法口诀表及“想想做做”第1~4题。
【教学目标】
1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过运用1~9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考和提高解决实际问题的能力。
3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
【教学重点】
熟记1~9的乘法口诀,并能熟练进行计算。
【教学难点】
熟记1~9的乘法口诀,并能熟练进行计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
(PPT课件出示教材第83页的图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么 信件太多了,你们能帮帮它们吗 那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢 小组讨论一下,看谁的任务完成得最出色!
二、整理乘法口诀表
1.让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察教材上这幅图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。
2.小组讨论:怎样填写比较快
先让学生说说表中已经填好的口诀是怎样排列的,再启发学生根据表中口诀的排列规律填写完整。
3.学生独立填完口诀表。
4.学生独立思考:你能发现哪些规律
指导学生有条理地观察:横着看、竖着看等。
5.小组内交流,用规律帮助记忆。
6.试着背一背。
7.任意指一句乘法口诀,说出乘法算式和除法算式。
三、巩固练习
1.做教材第84页的“想想做做”第1题。
指导学生填表时,要让学生用左侧一列上的每一个数,依次乘上面一行的每一个数,或用上面一行的每一个数,依次乘左侧一列的每一个数。注意有序填表的同时,让学生感知表中数的排列规律。
教学过程
教师批注
2.做教材第84页的“想想做做”第2题。
学生独立计算,集体校对。
3.做教材第84页的“想想做做”第3题。
同桌进行比赛看谁说的算式多。
指名说一说。
追问:怎样说能够不重复、不遗漏
4.指导学生完成教材第84页的第4题。
(1)引导整理题中条件和问题,说说要求“一共种了多少棵青椒”,应选择哪些条件
(2)学生独立列式解答。
(3)启发学生思考:要求一共种了多少棵茄子,需要知道哪些条件 题中已经知道什么条件 应补充的条件是什么
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获 还有什么不明白的问题
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在引导学生探索乘法口诀表的内在规律时,我通过让学生自己观察乘法口诀表,引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看,发现规律,以小组为单位,先在小组里说,然后在全班交流。使学生能利用规律有条理地记住口诀,而且有利于学生感受整理的必要性与价值。记忆口诀对低年级学生来说是枯燥的,为了能激发学生的兴趣,让学生在师生、生生的交流活动中愉快地记忆口诀。
[不足之处] 在作业检查中发现:学生背口诀时,很多口诀只是“小和尚念经”式的背诵,而且在运用时,学生又不得不从头开始背,从而导致了学生口算速度的下降。
[再教设计] 在教学中更多地采用对口令、对对碰等游戏来记忆口诀。
第11课时 连乘、连除和乘除混合运算
【教学内容】
教材第85页例6,“试一试”及“想想做做”第1~3题。
【教学目标】
1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
【教学重点】
掌握运算顺序,能正确地进行计算。
【教学难点】
掌握运算顺序,能正确地进行计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗 让我们起航吧!
只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。
2.同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!
二、探究新知
1.PPT课件演示情景:水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!(PPT课件出示教材第85页例6的左一题)
2×3×4。
同学们,我们来试试,好吗
(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式
(2)尝试计算。
这个算式该怎样算呢 先小组讨论,再全班交流。同时板书,最后引导学生说说先算什么,再算什么。
(PPT课件出示教材第85页例6的右一题)36÷4×3。
指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗 同桌讨论。
让学生试着说说先算什么,再算什么。
2.教学“试一试”。
同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。
小熊要来考考你们了。
48÷6÷2= 8×3÷6=
指名读题,并写在书上。
说一说计算时你是怎样想的
教学过程
教师批注
3.小结。
猴老板给我们出了四道题,每道题都是几步运算 是什么运算 板书:连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗
三、巩固练习
1.完成教材第85页的“想想做做”第1题。
学生独立完成,指名讲讲每组三道题有什么联系,比较后发现了什么
2.完成教材第85页的“想想做做”第2题。
学生独立完成,师生共同核对答案。
指名说说每一道题目要先算什么,再算什么。
3.游戏:夺红旗——做教材第85页的“想想做做”第3题。
男同学做左边的5道题,女同学做右边的5道题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。
四、全课总结
今天,我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会,同学们的表现非常出色,你们太棒了。通过这次活动,你学会了什么
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 课初我首先以教材上的例题进行导入,一道连乘“2×3×4”和一道乘除“36÷4×3”这两道算式题。教学时,我首先让学生说说这两道算式的特点,接着我告诉学生这两道题分别是连乘和乘除混合运算,然后我有顺序地逐步呈现例题中的标注以及相应的计算结果,启发学生说说“能不能从老师的板书中看懂计算的方法 ”在此基础上,明确:连乘和乘除混合运算都要从左往右依次计算。
[不足之处] 在完成“想想做做”第1题时,要求学生观察并说说自己的发现,这部分我太着急了,没有好好引导学生,而是当学生说不出时,我就直接代劳了。
[再教设计] 充分发挥学生的主体地位,能让学生回答的问题一定要让学生自己说出来。
第12课时 练习十四
【教学内容】
教材第86页练习十四第1~6题。
【教学目标】
1.使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法。
2.能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。
3.通过学习,使学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活。
【教学重点】
正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。
【教学难点】
正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、揭示课题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来练习表内乘、除法。通过练习,希望每个小朋友能更加正确、熟练地口算表内乘、除法。
二、复习口诀
师:你能背出所有的乘法口诀吗
学生同桌互背。
指名背。
开火车背。
三、基础练习
1.完成教材第86页的练习十四第2题。
同桌两人合作,采用游戏方式完成。
2.完成教材第86页的练习十四第3题。
要让学生说一说每一道题要先算什么,再算什么。
练习后,师生共同核对交流,并分析错误原因,要引导学生对加减混合和乘除混合运算进行比较,体会在计算只含有同一级运算的算式时,要按照从左往右的顺序依次计算。
四、综合练习
1.完成教材第86页练习十四第4题。
引导学生结合图理解题意,然后独立列式计算,集体交流时订正。
2.完成教材第86页练习十四第5题。
学生独立完成列式计算,集体交流时订正。
3.学生口答教材第86页练习十四的第6题,并说说是怎么想的。
学生小组内讨论,交流。
集体交流:重点说说是怎样思考的。
五、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] “练习十四”第2题重点围绕根据一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式进行练习的,我采取同桌两人合作的游戏方式完成,学生的整体参与度高,进一步加深巩固了学生对于乘法口诀的记忆。第3题我先让学生说说每道题的运算顺序,之后独立完成,在交流过程中,找出典型的错误,全班进行错误原因的分析,并及时订正。
[不足之处] 教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富。
[再教设计] 有效的激励性评价语言可以提高学生的学习积极性,因此教师在教学中应多渗透多样化的激励、评价性语言。
第13课时 复习(1)
【教学内容】
教材第87页复习第1~5题。
【教学目标】
1.使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。
2.进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。
【教学重点】
能正确熟练地计算表内乘除法。
【教学难点】
能正确熟练地计算表内乘除法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习
1.背诵口诀。
(1)学生背乘法口诀。
(2)对口令背口诀。
2.练习。
(1)完成教材第87页复习第1题。
教学过程
教师批注
先让学生看图说清楚图意,再独立填写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。
交流时,要让学生说说填写每道算式时的思考过程,帮助学生进一步理解乘、除法的含义。
(2)完成教材第87页复习第2题。
同桌互动完成。
指名三组学生上台汇报交流,集体核对。
三、乘除法练习
1.填一填——完成教材第87页复习第3题。
(1)学生们独立完成。
(2)选择两题说一说计算的过程。
小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2.完成教材第87页复习的第4题。
学生独立完成填空,然后让学生说说通过计算发现了什么。
3.完成教材第87页复习的第5题。
(1)学生独立完成。
(2)针对错误评讲。
(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么
四、课堂总结
1.通过今天的复习,你们都有哪些收获
2.谈话:今天这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算,我们发现,要想计算得又对又快,我们必须熟记口诀,用对口诀。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 做复习第3题时,左表中的第四列是根据乘法的积和一个乘数,求另一个乘数的,在学生填表时,我引导学生可以想口诀:五(七)三十五。右表中的第三、四列是根据除法的被除数和商,求除数的,同样,学生在填写时,我也引导学生想口诀:(八)九七十二,四(九)三十六。学生整体填写的正确率相对较高。最后组织学生交流时,引导学生通过比较,体会乘除法算式中各部分之间的关系。
[不足之处] 在学生的交流汇报中,有少数孩子不愿倾听同学的发言。
[再教设计] 加强这部分学生的思想教育,教育他们要学会倾听,从而进一步理解和掌握相关知识。
第14课时 复习(2)
【教学内容】
教材第88~89页复习第6~11题,“思考题”及“你知道吗”。
【教学目标】
使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
【教学重点】
正确熟练地计算表内乘除法,并能解决简单的实际问题。
【教学难点】
正确熟练地计算表内乘除法,并能解决简单的实际问题。
【教学准备】
口算卡片,PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
谈话:今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。
二、基本训练
1.背乘法口诀。
师生对口令背,男女生对口令背。
2.教师出示口算卡片,开火车进行口算。
3.完成教材第88页复习的第6题。
先说说图中表示的条件和问题,然后独立列式计算。
师生共同交流解题时的思考过程。
三、解决实际问题
1.完成教材第88页复习的第7题。
指名三人上台板演,其他学生在练习本上做。
集体交流,再指名说说解答每个问题时的思考过程,并通过比较,使学生进一步体会乘、除法的含义,以及乘、除法之间的联系。
2.完成教材第88页复习的第8题。
学生独立思考列式计算,全班交流时指名说说解题思路。
学生可能列加法算式,也可能列乘法算式,组织比较两种解法的区别和联系。
3.完成教材第88页复习的第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
学生叙述题意后独立解答。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
4.完成教材第89页复习的第10题。
引导学生思考,利用日常生活经验判断选哪一种船需要的只数少。
可以让学生借助学具摆一摆,讨论解法。
组织学生交流讨论。
最后算出每种船需要的只数,检验上面的判断是否正确。
教学过程
教师批注
5.完成教材第89页复习的第11题。
学生讨论交流,指名三人上台板演,其他人在练习本上做,教师巡视进行指导。
师生共同交流解题时的思考过程。
四、拓展应用
1.完成教材第89页“思考题”。
找规律填数。
引导学生观察第一盆花,找到规律。
运用规律填写叶片上的数,其中,最后两小题是开放题,可以引导学生填出多种答案。
2.学习教材第89页的“你知道吗”。
可以让学生读一读教材中的一段文字,并说一说从中知道了什么,想到了什么。
五、课堂小结
提问:通过今天的学习,你有什么收获
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的教学我主要从如何培养低年级学生读题、审题、分析题目能力着眼设计的,在情景教学中要会“思”。二年级学生听课效果和理解能力都要相对弱一些,有时教师对同样一句话重复多次,也有部分同学记不住。低年级学生对应用题的理解教学效果不是很好,怎样才能取得较好的效果呢 我尝试激起学生的注意力,培养学生有意识地注意,并通过语言表述自己对题意的认识、理解。
[不足之处] 某些知识点没有得到很好的发挥。
[再教设计] 这还要在以后的教学工作中不断克服、不断完善、不断加强、不断提高。