14.1.4
整式的乘法(1)
【学习目标】
1.理解并识记单项式与单项式相乘运算法则的推导过程.
2.会正确运用单项式与单项式相乘的运算法则.
【学习过程】
一、板书课题,揭示目标
导入语:同学们,今天我们学习14.1.4
整式的乘法(1)(板书课题),本节课的学习目标是什么呢?请看投影
二、
出示学习目标
过渡语:怎样才能当堂达到学习目标呢?请同学们按照指导认真自学.
三、
出示自学指导
自学指导
认真看课本(P98---
P99练习前).一边看一边思考:
1.看课本98页思考,
,用到的运算律及运算性质是
.
是单项式
与
相乘,我们可利用
、
(运算律)及
的运算性质来计算:
一般地,单项式与单项式相乘,把它们的
、
分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同
作为积的
.
2.看课本98页例4注意格式和步骤,思考是如何运用单项式乘单项式法则的.
如有疑问,可以小声问同桌或举手问老师.
6分钟后,比谁能熟背单项式与单项式相乘的乘法法则,并能正确运用.
四、学生自学
过渡语:自学指导明确的同学请举手?自学竞赛开始!
(一)学生看书,教师巡视全班,督促每一位学生认真、紧张地自学.
过渡语:能够背诵单项式乘单项式法则的同学请举手!
(二)检测自学效果
1.提问:引导学生根据单项式乘单项式法则填空.
同学们,自学指导中的空白是否能填对 下面请同学说出自学指导中的答案.
2.下列运算正确的是
(
)
A.
B.
C.
D.
3.判断并纠错:
(1)
(
)
(2)
(
)
(3)
(
)
(4)
(
)
4.书面练习
过渡语:同学们,法则理解了,下面比谁能正确运用,做对检测题.
自学检测题
1.计算:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
要求:1.过程规范,书写工整.
2.6分钟独立完成,比谁做得又对又快.
3.学生练习,
教师下去巡视,收集学生出现的错误,进行第二次备课.
五、后教
(一)纠错
过渡语:同学们,检测题做完的请举手?好,请交换练习纸,对照答案互评,比谁全对.
1.白板逐题出示答案,学生交换试卷互评.
2.了解学情:全对的同学请举手,书写工整的请举手,好!
3.(1)若未全对的人数少,则收齐未全对的试卷,白板一类一类地出示错题(同时出示同一题的几种错)。先让做错的学生根据刚学的新知识,判定自己“哪一步错”、“为什么错”;再让做对的学生帮助补充、更正,必要时让冒尖生代替老师点拨。如果学生说得对的,教师只给肯定,不必重复讲;如果所有学生都说不对的或说不全的,教师就该讲,而且要讲好,一定要让每一位学生真正解决疑难问题,既能理解、懂得“为什么”,又能灵活运用。
(2)若未全对的人数多,则不收未全对的试卷,改为教师逐项提问,让做错的学生举手说出“哪里错”,大家讨论“为什么错”,老师作必要的补充、点拨。
4.教师把学生做错的题分类放在展示台上,白板出示,集体纠错,学生说不完整的,教师补充.
预计会出现的错误:
第4题:1.注意符号问题;2.注意运算顺序;3.化成最简.
(三)学生默读课本,自背、互背,达到堂清.
六、当堂训练
过渡语:同学们,运用新知识做作业时,要避免检测时出现的错误.
当堂训练题
1、计算:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
七、教学反思: