2021-2022学年度人教版数学八年级上册 15.2.2 分式的加减（1）学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版数学八年级上册 15.2.2 分式的加减（1）学案（无答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-01 11:50:31 | ||
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文档简介
15.2.2
分式的加减（1）
【学习目标】
理解、识记并能正确运用分式的加减法法则.
【学习过程】
一、板书课题，揭示目标
导入语：同学们，今天我们来学习15.2.2分式的加减（1）（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看投影
二、
出示学习目标
过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学.
三、
出示自学指导
自学指导
认真看课本(Ｐ139练习下面至Ｐ140
),要求：
1.
类似分数的加减法，同分母分式相加减，分母
，把分子
.
2.,
异分母分式相加减，先
，变为
，再
.
注意：（1）分子、分母是多项式时，通常先
.
（2）计算结果必须是
.（即分子、分母没有
）
如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.
6分钟后，比谁能正确填空，并能运用分式的加减法法则仿照例题做对检测题.
四、学生自学
过渡语：自学指导明确的同学请举手？请注意，6分钟自学竞赛开始！
（一）学生看书，教师巡视全班，督促每一位学生认真、紧张地自学.
（二）检测
1.
提问：
（指名回答，答错指名纠正，答对一步出示一步）
生一步一步说出：
（1）同分母分式加减法法则是什么
生答：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减.
（2）异分母分式加减法法则是什么
生答：异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减.
下列计算正确的是
（
）
A.
B.
C.
D.
2.书面检测：
自学检测题
1.计算：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
拓展题：（1）计算：
（2）
要求：1、6分钟内独立完成.
2、仿照例题，比谁做得又对又快（做完的请举手示意）
3、学生练习，教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.
五、后教
（一）纠错
过渡语：同学们，检测题做完的请举手？好，请交换练习纸，对照答案互评，比谁全对.
1.白板逐题出示答案，学生交换试卷互评.
2.了解学情：全对的同学请举手，书写工整的请举手，好！
3.（1）若未全对的人数少，则收齐未全对的试卷，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）.先让做错的学生根据刚学的新知识，判定自己“哪一步错”、“为什么错”；再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨.如果学生说得对的,教师只给肯定，不必重复讲；如果所有学生都说不对或说不全的，教师就该讲，而且要讲好，一定要让每一位学生真正解决疑难问题，既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用.
（2）若未全对的人数多,则不收未全对的试卷,改为教师逐项提问，让做错的学生举手说出“哪里错”，大家讨论“为什么错”，老师作必要的补充、点拨.
4.教师把学生做错的题分类放在展示台上，白板出示，集体纠错，学生说不完整的，教师补充.
预计会出现的错误：
（1）不会用简便运算，不知道先约分在运算.
（2）学生不知道将整式化为分母为1的式子进行通分运算.
（3）结果没有化为最简分式或整式.
（二）拓展
1.口答训练（题量要根据时间而定）
（三）学生默读课本，自背、互背，达到堂清.
六、课堂作业
过渡语：同学们，运用新知识做作业时，要避免检测时出现的错误.（根据本班错题情况教师小结）
当堂训练题
1.计算：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
拓展题：
（1）
（2）
七、教学反思
分式的加减（1）
【学习目标】
理解、识记并能正确运用分式的加减法法则.
【学习过程】
一、板书课题，揭示目标
导入语：同学们，今天我们来学习15.2.2分式的加减（1）（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看投影
二、
出示学习目标
过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学.
三、
出示自学指导
自学指导
认真看课本(Ｐ139练习下面至Ｐ140
),要求：
1.
类似分数的加减法，同分母分式相加减，分母
，把分子
.
2.,
异分母分式相加减，先
，变为
，再
.
注意：（1）分子、分母是多项式时，通常先
.
（2）计算结果必须是
.（即分子、分母没有
）
如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.
6分钟后，比谁能正确填空，并能运用分式的加减法法则仿照例题做对检测题.
四、学生自学
过渡语：自学指导明确的同学请举手？请注意，6分钟自学竞赛开始！
（一）学生看书，教师巡视全班，督促每一位学生认真、紧张地自学.
（二）检测
1.
提问：
（指名回答，答错指名纠正，答对一步出示一步）
生一步一步说出：
（1）同分母分式加减法法则是什么
生答：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减.
（2）异分母分式加减法法则是什么
生答：异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减.
下列计算正确的是
（
）
A.
B.
C.
D.
2.书面检测：
自学检测题
1.计算：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
拓展题：（1）计算：
（2）
要求：1、6分钟内独立完成.
2、仿照例题，比谁做得又对又快（做完的请举手示意）
3、学生练习，教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.
五、后教
（一）纠错
过渡语：同学们，检测题做完的请举手？好，请交换练习纸，对照答案互评，比谁全对.
1.白板逐题出示答案，学生交换试卷互评.
2.了解学情：全对的同学请举手，书写工整的请举手，好！
3.（1）若未全对的人数少，则收齐未全对的试卷，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）.先让做错的学生根据刚学的新知识，判定自己“哪一步错”、“为什么错”；再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨.如果学生说得对的,教师只给肯定，不必重复讲；如果所有学生都说不对或说不全的，教师就该讲，而且要讲好，一定要让每一位学生真正解决疑难问题，既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用.
（2）若未全对的人数多,则不收未全对的试卷,改为教师逐项提问，让做错的学生举手说出“哪里错”，大家讨论“为什么错”，老师作必要的补充、点拨.
4.教师把学生做错的题分类放在展示台上，白板出示，集体纠错，学生说不完整的，教师补充.
预计会出现的错误：
（1）不会用简便运算，不知道先约分在运算.
（2）学生不知道将整式化为分母为1的式子进行通分运算.
（3）结果没有化为最简分式或整式.
（二）拓展
1.口答训练（题量要根据时间而定）
（三）学生默读课本，自背、互背，达到堂清.
六、课堂作业
过渡语：同学们，运用新知识做作业时，要避免检测时出现的错误.（根据本班错题情况教师小结）
当堂训练题
1.计算：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
拓展题：
（1）
（2）
七、教学反思