Module1 Unit2 We bought ice creams 教案

Module
1
Unit
2
We
bought
ice
creams.
【教学目标】
1.
使学生能听、说、认、读send,
email,
ran,
love等单词。
2.
会使用句型“Did
you…
Yes,
I
did.
/No,
I
didn’t.”会用一般过去时描述已发生的事情。
3.
掌握字母组合e,
ea/a/i/e
的发音，以及含有这些字母以及字母组合发音的单词。
4.
能够流利的朗读课本的句子和短文。理解课本歌曲内容,并且能够吟唱课本的歌曲。
5.
激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
【学情分析】
小学生活泼、好动,喜欢游戏和竞争展示,所以课上要采用形式多样并容易调控的活动,让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。让学生真正成为学习的主人,想尽一切办法,让其多听、多说、多练。注意将教学面向全体,让学生的英语学习更贴近生活,落到实处。
【教学重难点】
1.
能够讨论过去的事情。
2.
使用动词过去式,描述过去发生的事情
3.
掌握字母组合的发音。
【课前准备】
1.
单词卡片/时间展示图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件。
【教学过程】
Step
1：
Warm
up
?
老师播放上节课学习的韵律,学生听韵律，跟着视频一起吟唱韵律。
教师出示单词卡片,请学生复习一些动词的过去式。
老师用did
句型，询问学生不同的问题，学生根据实际情况回答问题:
Did
you
walk
to
school
yesterday
Did
you
eat
noodles
yesterday
Did
you
eat
ice-cream
yesterday
Did
you
study
English
yesterday
Step
2：
Presentation
?
(1)
Lead-in:
1.
We
know
Lingling
is
in
London
now.
Where
is
Daming
Is
Daming
in
London
too
Let’s
have
a
look!
教师播放活动1录音，并出示问题。
Did
Lingling
phone
Daming
Did
Lingling
send
him
a
postcard
答案:
No,
she
didn’t.
Yes,
she
did.
2.
学生翻开课本，跟着录音朗读对话内容，从对话中找出问题答案。
老师出示对话第一部分，请两名学生分角色朗读对话：
老师讲解重点单词和句子：
Send
寄送，发送
Send
sb
sth:
给某人某物
e-mail
电子邮件
I
send
an
e-mail
to
Daming.
我发了封邮件给大明。
老师再次播放课本录音，学生跟着录音朗读对话，注意语音语调,老师纠正错误的发音。
学生分角色表演对话内容,老师评出优秀表演小组。
Listen
and
read
老师出示一张明信片,和学生对话：
What
is
this
Can
you
write
a
postcard
We
know
Lingling
wrote
a
postcard
to
Daming.
Do
you
want
to
know
what
did
she
write
on
the
postcard
Let’s
listen
and
answer
questions:
老师播放录音，学生听录音回答问题，采用magic
box的形式,吸引学生兴趣。
学生打开课本，朗读对话，并且圈出里面的新单词和动词过去式。
老师讲解重点句子和单词：
动词过去时:
go—went
meet—met
buy—bought
Run-ran
跑
ran
to...
跑向……
Drop-dropped
重点短语：
Go
to...
去……
Go
home回家(这里不需要加to.)
He’s
Sam
and
Amy’s
friend.
他是萨姆和埃米的朋友。
By
Bus.
乘坐公交车。
老师请学生说一说其他的交通工具：
例如：
by
bike
by
train
by
subway
by
plane
by
taxi
最后老师请学生注意明信片的书写格式：
Dear...,
亲爱的
...
Love
爱你的
名字
老师再次播放课本的录音,学生听录音朗读句子，注意语音语调。
全班分成两组，分别朗读句子。
根据课文内容填空。(提前发给学生题，请学生动笔写。)
Step
3：Consolidation　and　extension?
活动一:
Follow
and
say
请三名学生上台，第一位学生说自己昨天做的一件事情，第二位学生说自己昨天做的事情，以及第一位学生做的事情。第三位学生说自己做的事情，还要说第一位以及第二位学生做的事情。例如:
Yesterday
I
______.
Yesterday
xiaohai
_________and
I
_______.
Yesterday
xiaohai
_______,
lulu
_______
and
I______.
活动二:
Listen
and
repeat
老师出示图片和单词,带领学生朗读这两个单词：
Chinese
中国人，汉语
teacher
老师
老师指着红色的部分,带着学生朗读e/ea的发音/i:/。
老师用同样的方式教学其他字母和字母组合的发音,以及相关的单词。
老师播放课本录音,学生跟着录音朗读,注意语音语调,老师纠正错误的发音。
单词游戏:闪卡。
老师随机出示单词卡片，学生快速的朗读单词。
活动三:Listen
and
say
then
sing
老师出示一张图片,和学生对话:
What
is
this
It’s
London
Eye.
Where
is
it
It’s
in
London.
Have
you
ever
been
there
老师播放录音，学生第一遍听掌握主要内容。
老师再次播放录音，学生跟着录音,一起演唱歌曲。
老师讲解歌曲重点句子和短语：
High
up
in
the
sky.
在高空中。
Go
round
and
round.
不停的旋转。
全班分成两组，分别吟唱课本的歌曲。
歌曲复述比赛：
全班分成两组,老师出示部分歌词,学生完场的唱出整首歌词。
Step
4：Homework
1.
听录音跟读课文三遍,请家长签字。
2.
模仿课本的明信片,给自己的朋友写一张明信片，描述自己昨天做的事情。
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。