人教版七年级生物上册《第四节 细胞的生活》教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册《第四节 细胞的生活》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 19:54:15 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第四节
细胞的生活
教材分析
通过前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的结构，认识到细胞是生物体结构的基本单位，同生物体一样，细胞每时每刻在进行着各种各样的生命活动。本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。
二、学情分析
初中七年级学生通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法,对生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好,能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、教学任务分析
（一）课标相关要求
培养学生动手进行实验操作，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（二）学习目标
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）教学重难点
重点:
细胞膜控制物质的进出。
细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。
3、细胞核是细胞的控制中心。
难点:
1、描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、细胞核是细胞的控制中心。
3、让学生理解细胞中的物质和能量。
（四）学习评价
针对目标设计了展示交流性评价，通过教师讲解及学生自己动手操作，理解细胞为生命活动的基本单位。
四、教法和学法分析
通过多媒体，显微镜观察，制作模型等方式，让学生在自主学习的过程中掌握主要内容。培养学生的自主探索能力和发现问题的能力，充分发挥学生的主体地位，提升他们的核心素养。
五、教学过程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
创设情境,导入新课。播放细胞生命活动的3D动画,引导学生感知生命活动。
看视频并思考1.生物体最基本的结构和功能单位是什么
2.生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗
激发学生的学习兴趣。明确学习目标。
教
师
活
动
学生活动
设计意图
问题导学指导学生阅读教材和学案
在自己理解和小组合作的情况下回到问题。1.细胞需要的物质有哪些 这些物质如何进入细胞 2.细胞的生活是否需要能量 如果需要,能量从何而来
教
师
活
动
学生活动
设计意图
探究一
:探究分子的活动问题:将糖放入盛水的烧杯中,搅拌一会儿,还可以看到糖么 为什么 (视频展示“蔗糖分子的扩散”)
1.在教师的指导下,分组完成蔗糖溶解的实验,分析现象,展示,讨论。2.观看“蔗糖分子的扩散”的动画,得出结论。
说明分子是构成物质的一种微粒,同时分子是可以运动的。
探究二:
探究细胞中有哪些物质。指导学生进行探究实验。准备材料:葡萄,花生,黄豆,白纸,解剖针,酒精灯。1.品尝葡萄2.花生印油迹实验
3.黄豆燃烧实验
分组实验:探究细胞中的物质。1.品尝葡萄:品尝葡萄,推测葡萄中可能含有哪些物质2.花生印油迹实验:花生在白纸上挤压,观察出现的现象并解释。3.黄豆燃烧实验:灼烧黄豆,推测燃烧后留下的物质,燃烧的物质各是什么。
知道细胞中的物质有两大类:一类是分子比较小的,如水、无机盐、氧等,一般不含碳,统称为无机物;一类是分子比较大的,如糖类、脂质、蛋白质和核酸,一般不含碳,统称为有机物。
探究三
:细胞膜控制物质的进出
指导学生进行探究活动。
分组实验1.品尝新鲜葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪个更甜 鲜葡萄晒成葡萄干的过程中,水分和糖类的含量有什么变化 这些变化和细胞膜有关系么 细胞膜对细胞的生活有何作用 2.阅读教材,讨论图片中的箭头所代
表的各是什么物质。
掌握细胞膜它并没有将细胞封闭起来,它能够控制物质的进出,使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
探究四:
细胞质中有能量转换器1.引导学生思考问题2.指导学生阅读教材
讨论问题1.懒洋洋吃食物有什么用 2.能量的形式都有哪些 3.汽油中的化学能是如何转化成小汽车的动能的 4.细胞生活所需要的能量是从哪里来
的
得出结论:叶绿体能将光能转变成化学能,储存在有机物中,线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
探究五:细胞核是控制中心
1. 播放“克隆羊多莉”的视频2. 引导学生讨论问题。
观看视频,思考1、多莉的长相为什么既不像C羊,也不像A羊,而与B羊十分相像
2、细胞核为什么具有这么重要的功能呢
明确细胞核是遗传信息库。
教师活动
学生活动
设计意图
细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识 通过本节课的学习你还有疑问吗
总结、质疑
梳理教学内容、解决疑问
反馈检测
1、[2016·青岛]新鲜牡蛎体内的锌元素含量远远高于它所生存的海水,这是因为细胞中的哪个结构在起作用（
）
A.细胞质
B.细胞膜
C.液泡
D.细胞壁
2、线粒体中分解有机物所释放的能量最终来源于
A.有机物中的化学能
B.植物细胞来自光能,动物细胞来自食物
C.叶绿体吸收的光能
D.由化学能转化而来的能量
3、.遗传信息的载体是（
）
A.细胞核
B.
DNA
C.水蛋白质
板书设计
教学反思
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第四节
细胞的生活
教材分析
通过前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的结构，认识到细胞是生物体结构的基本单位，同生物体一样，细胞每时每刻在进行着各种各样的生命活动。本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。
二、学情分析
初中七年级学生通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法,对生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好,能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、教学任务分析
（一）课标相关要求
培养学生动手进行实验操作，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（二）学习目标
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）教学重难点
重点:
细胞膜控制物质的进出。
细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。
3、细胞核是细胞的控制中心。
难点:
1、描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、细胞核是细胞的控制中心。
3、让学生理解细胞中的物质和能量。
（四）学习评价
针对目标设计了展示交流性评价，通过教师讲解及学生自己动手操作，理解细胞为生命活动的基本单位。
四、教法和学法分析
通过多媒体，显微镜观察，制作模型等方式，让学生在自主学习的过程中掌握主要内容。培养学生的自主探索能力和发现问题的能力，充分发挥学生的主体地位，提升他们的核心素养。
五、教学过程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
创设情境,导入新课。播放细胞生命活动的3D动画,引导学生感知生命活动。
看视频并思考1.生物体最基本的结构和功能单位是什么
2.生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗
激发学生的学习兴趣。明确学习目标。
教
师
活
动
学生活动
设计意图
问题导学指导学生阅读教材和学案
在自己理解和小组合作的情况下回到问题。1.细胞需要的物质有哪些 这些物质如何进入细胞 2.细胞的生活是否需要能量 如果需要,能量从何而来
教
师
活
动
学生活动
设计意图
探究一
:探究分子的活动问题:将糖放入盛水的烧杯中,搅拌一会儿,还可以看到糖么 为什么 (视频展示“蔗糖分子的扩散”)
1.在教师的指导下,分组完成蔗糖溶解的实验,分析现象,展示,讨论。2.观看“蔗糖分子的扩散”的动画,得出结论。
说明分子是构成物质的一种微粒,同时分子是可以运动的。
探究二:
探究细胞中有哪些物质。指导学生进行探究实验。准备材料:葡萄,花生,黄豆,白纸,解剖针,酒精灯。1.品尝葡萄2.花生印油迹实验
3.黄豆燃烧实验
分组实验:探究细胞中的物质。1.品尝葡萄:品尝葡萄,推测葡萄中可能含有哪些物质2.花生印油迹实验:花生在白纸上挤压,观察出现的现象并解释。3.黄豆燃烧实验:灼烧黄豆,推测燃烧后留下的物质,燃烧的物质各是什么。
知道细胞中的物质有两大类:一类是分子比较小的,如水、无机盐、氧等,一般不含碳,统称为无机物;一类是分子比较大的,如糖类、脂质、蛋白质和核酸,一般不含碳,统称为有机物。
探究三
:细胞膜控制物质的进出
指导学生进行探究活动。
分组实验1.品尝新鲜葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪个更甜 鲜葡萄晒成葡萄干的过程中,水分和糖类的含量有什么变化 这些变化和细胞膜有关系么 细胞膜对细胞的生活有何作用 2.阅读教材,讨论图片中的箭头所代
表的各是什么物质。
掌握细胞膜它并没有将细胞封闭起来,它能够控制物质的进出,使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
探究四:
细胞质中有能量转换器1.引导学生思考问题2.指导学生阅读教材
讨论问题1.懒洋洋吃食物有什么用 2.能量的形式都有哪些 3.汽油中的化学能是如何转化成小汽车的动能的 4.细胞生活所需要的能量是从哪里来
的
得出结论:叶绿体能将光能转变成化学能,储存在有机物中,线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
探究五:细胞核是控制中心
1. 播放“克隆羊多莉”的视频2. 引导学生讨论问题。
观看视频,思考1、多莉的长相为什么既不像C羊,也不像A羊,而与B羊十分相像
2、细胞核为什么具有这么重要的功能呢
明确细胞核是遗传信息库。
教师活动
学生活动
设计意图
细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识 通过本节课的学习你还有疑问吗
总结、质疑
梳理教学内容、解决疑问
反馈检测
1、[2016·青岛]新鲜牡蛎体内的锌元素含量远远高于它所生存的海水,这是因为细胞中的哪个结构在起作用（
）
A.细胞质
B.细胞膜
C.液泡
D.细胞壁
2、线粒体中分解有机物所释放的能量最终来源于
A.有机物中的化学能
B.植物细胞来自光能,动物细胞来自食物
C.叶绿体吸收的光能
D.由化学能转化而来的能量
3、.遗传信息的载体是（
）
A.细胞核
B.
DNA
C.水蛋白质
板书设计
教学反思
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)