人教版七年级生物上册《第二节 动物体的结构层次》教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册《第二节 动物体的结构层次》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 19:54:47 | ||
图片预览
文档简介
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第二节
动物体的结构层次
教材分析
本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
学情分析
通过细胞生长，分裂等细胞活动等相关知识的学习，学生已有“细胞是生命活动的基本单位”这一事实，为这节课理解细胞的分化和人体的结构层次做好了铺垫。
三、教学任务分析
（一）课标相关要求
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）学习目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
（三）教学重难点
重点:
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点:
1.细胞的分化形成组织。
2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
（四）学习评价
针对目标设计了展示交流性评价，通过教师讲解,观察归纳，小组讨论等方法，认识动物细胞的结构层次。
四、教法和学法分析
本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
五、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
导入
我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，我们将这些由多细胞构成的生物称为多细胞生物。请问多细胞生物体内细胞数量的增加是通过什么过程实现的？细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来了解“动物体的结构层次”。板书：第二节
动物体的结构层次
思考并回答“细胞分裂”，分裂产生的新细胞和原细胞是一样的。
PPT播放细胞分裂的图片
实验：观察人体的基本组织
请同学们观察人体的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。用自己的话描述：什么是组织？想一想：组织是怎样形成的？
教师巡视，指导。强调：物镜下降时眼睛一定要看着物镜，避免把切片压碎。组织学生总结观察到的人体四种基本组织的特点。补充讲解四种组织的结构特点及功能板书：一、组织的形成1、组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。提出新问题：组织是怎样形成的呢？细胞分裂能否形成组织？
显微镜下观察人体的四种基本组织，思考老师提出的问题。可以对照PPT上以及课本插图关于人体四种基本组织的图片，辨认四种基本组织。
PPT播放人体四种基本组织的图片
细胞分化形成组织
动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。在人的胚胎发育早期，受精卵通过细胞分裂产生的细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。细胞分化的结果形成了各种结构和功能相同、形态相似的细胞群，即组织。板书：
2、细胞分化：细胞分化的结果形成了组织。同学们想象一下，如果没有细胞分化，那么动物体比如说一个人会是现在这个样子吗？
思考并想象细胞分化的过程（细胞数量在增加的同时，细胞种类也不断增加）思考并回答：那么人就不可能是现在这样有五官、四肢等，而只是一个由同样细胞堆砌而成的个体。
PPT播放细胞分化的图片
组织进一步形成器官
不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官。板书：二、组织进一步形成器官如：心脏是由肌肉组织、神经组织、结缔组织和上皮组织按照一定的顺序构成的。除了书上举出的各种器官外，皮肤也是一个器官。如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？
明确人体有哪些主要器官思考并回答：皮肤中可能含有上皮组织，神经组织和结缔组织。
PPT播放人体器官的图片
器官构成系统和人体
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。同学们都知道我们人体的哪些系统呢？
学生思考并回答人体内的系统名称
PPT播放人体八大系统的图片
总结
细胞是怎样构成生物体的？
学生思考并回答，练习用图解的形式表达。
反馈检测
1、下列各项中,属于器官的一项是（
）
A.受精卵
B.血液
C.神经元
D.大脑
2、
下列关于器官的叙述,正确的一项是（
）
A.器官是由相同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构
B.器官一般是由四种基本结构构成的,并以某种组织为主
C.器官的结构特点都是与器官的功能相适应的
D.不同的组织联合起来便构成器官
3、除下列哪一结构外,其余结构在层次上是致的（
）
A.胃
B.肾脏
C.骨组织
D.甲状腺
板书设计：
教学反思
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第二节
动物体的结构层次
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本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
学情分析
通过细胞生长，分裂等细胞活动等相关知识的学习，学生已有“细胞是生命活动的基本单位”这一事实，为这节课理解细胞的分化和人体的结构层次做好了铺垫。
三、教学任务分析
（一）课标相关要求
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）学习目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
（三）教学重难点
重点:
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点:
1.细胞的分化形成组织。
2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
（四）学习评价
针对目标设计了展示交流性评价，通过教师讲解,观察归纳，小组讨论等方法，认识动物细胞的结构层次。
四、教法和学法分析
本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
五、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
导入
我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，我们将这些由多细胞构成的生物称为多细胞生物。请问多细胞生物体内细胞数量的增加是通过什么过程实现的？细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来了解“动物体的结构层次”。板书：第二节
动物体的结构层次
思考并回答“细胞分裂”，分裂产生的新细胞和原细胞是一样的。
PPT播放细胞分裂的图片
实验：观察人体的基本组织
请同学们观察人体的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。用自己的话描述：什么是组织？想一想：组织是怎样形成的？
教师巡视，指导。强调：物镜下降时眼睛一定要看着物镜，避免把切片压碎。组织学生总结观察到的人体四种基本组织的特点。补充讲解四种组织的结构特点及功能板书：一、组织的形成1、组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。提出新问题：组织是怎样形成的呢？细胞分裂能否形成组织？
显微镜下观察人体的四种基本组织，思考老师提出的问题。可以对照PPT上以及课本插图关于人体四种基本组织的图片，辨认四种基本组织。
PPT播放人体四种基本组织的图片
细胞分化形成组织
动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。在人的胚胎发育早期，受精卵通过细胞分裂产生的细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。细胞分化的结果形成了各种结构和功能相同、形态相似的细胞群，即组织。板书：
2、细胞分化：细胞分化的结果形成了组织。同学们想象一下，如果没有细胞分化，那么动物体比如说一个人会是现在这个样子吗？
思考并想象细胞分化的过程（细胞数量在增加的同时，细胞种类也不断增加）思考并回答：那么人就不可能是现在这样有五官、四肢等，而只是一个由同样细胞堆砌而成的个体。
PPT播放细胞分化的图片
组织进一步形成器官
不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官。板书：二、组织进一步形成器官如：心脏是由肌肉组织、神经组织、结缔组织和上皮组织按照一定的顺序构成的。除了书上举出的各种器官外，皮肤也是一个器官。如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？
明确人体有哪些主要器官思考并回答：皮肤中可能含有上皮组织，神经组织和结缔组织。
PPT播放人体器官的图片
器官构成系统和人体
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。同学们都知道我们人体的哪些系统呢？
学生思考并回答人体内的系统名称
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总结
细胞是怎样构成生物体的？
学生思考并回答，练习用图解的形式表达。
反馈检测
1、下列各项中,属于器官的一项是（
）
A.受精卵
B.血液
C.神经元
D.大脑
2、
下列关于器官的叙述,正确的一项是（
）
A.器官是由相同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构
B.器官一般是由四种基本结构构成的,并以某种组织为主
C.器官的结构特点都是与器官的功能相适应的
D.不同的组织联合起来便构成器官
3、除下列哪一结构外,其余结构在层次上是致的（
）
A.胃
B.肾脏
C.骨组织
D.甲状腺
板书设计：
教学反思
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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