人教版七年级生物上册《第三节植物体的结构层次》教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册《第三节植物体的结构层次》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 19:55:54 | ||
图片预览
文档简介
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植物体的结构层次
教材分析
本节安排在细胞的结构和细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了前面的内容后，为本节课的学习打下了基础。
学情分析
七年级的学生一方面才开始了解生物，对他们来说本节课有一定的难度，但他们对未知世界的好奇心很强，为本节课的学习带来了一定的优势。在课堂中，教师要把握好本节课学生的优势和劣势，精心设计课堂，达到高质量的课堂。
三、教学任务分析
（一）课标相关要求
培养学生的集体主义意识，形成植物体是一个统一整体的概念。
学习目标
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体；
说出组织在植物器官上的分布特点；
（三）教学重难点
重点:
描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。
难点:
植物的几种主要组织。
（四）学习评价
针对目标设计了展示交流性评价，通过教师讲解,视频观看，小组讨论等方法，让学生理解植物体的结构层次。
四、教法和学法分析
利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对教科书上彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分化形成的。利用白菜、橘子等材料进行演示或者分组实验，说明各个器官是由不同组织构成的，增强教学的直观性。
五、学习过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习导入
上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个细胞——受精卵开始的，受精卵通过细胞分化，形成四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了器官，如：大脑、胃等。 多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统，人体有八大系统。 植物体的构成会不会也是这样呢？是否也具有细胞、组织、器官和系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨和研究。 板书课题，导入新课。
回忆上节课内容，巩固所学知识。 猜想，激发兴趣。
绿色植物有六大器官
我们生活的生物圈处处都有植物的身影，形形色色的植物不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，请同学们想想平时在植物体上能见到些什么呢？ (做游戏)请上十二个同学，每个同学分别拿着根、茎、叶、花、果实、种子的图片和写有根、茎、叶、花、果实、种子大字的卡片分成两组，在规定的时间内能都找到相映的图片或卡片。
猜想，激发兴趣。 联系日常生活常见现象，小组交流，回答： 根、茎、叶、花、果实、种子——植物的六大器官。 通过游戏认识植物体的各种器官。
植物的几种组织
绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不一定全看到而已，那么植物体的各个器官是否也像动物体的器官一样是由组织所形成的呢？ 植物体的器官也是由一些各具功能的组织所构成的。但是植物体的组织无论是结构形态还是其功能，都与动物的组织有着很大的差异。那么植物组织细胞的结构特点是什么？植物组织的作用是什么？它们都分布在植物的哪些部位呢？请大家观察图片。 挂图出示植物体几种组织。完成下列表格。植物组织名称细胞结构特点功能分布分生组织营养组织保护组织疏导组织机械组织 提示：讲述分省组织的概念。 概念：在成熟的植物体中，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持着分裂能力的细胞群构成的组织，叫分生组织。 学生回答：掐去枝条顶端，枝条因为没有分生组织而细胞不能分裂增加数目，因而不可以继续生长。知识迁移：为了避免棉花植株生长过高而浪费营养，农民会将棉花顶尖折去，俗称“打顶”。请学生分析原因？ 2.保护组织：分布在各器官的表面，具保护功能。 3.输导组织：导管，筛管；具运输水和无机盐及有机物作用。 4.营养组织：分布在各器官，具储藏营养作用。 5.机械组织：对植物主要起支撑和保护作用。
思考、观察，看图，小组讨论并交流自己的观点。完成左侧的表格。
植物体的结构层次
1.让学生回顾动物体的结构层次： 2.植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。请学生仿照动物体结构层次关系图说出植物体结构层次关系图。
1.细胞→组织→器官→系统→动物体。2.对比动植物体结构层次，回答植物体结构次。
拓展
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣被吐掉，试从组织构成器官的角度说说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
答：甘蔗茎是由保护组织、输导组织、营养组织、机械组织构成的。
课堂小结
本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官，植物体的几种主要组织，还对植物体的结构层次进行归纳总结，初步认识了植物体的构成，进一步认识到生物体是一个整体。
检测反馈
1、绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品,从生物体结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的（
）
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
2、绿色开花植物的营养器官是（
）
A.根、茎、叶
B.果实和种子
C.种子
D.花、果实、种子
3、下列植物的可食用部分中,属于果实的是（
）
A.花生
B.橘子
C.胡萝卜
D.甘蔗
板书设计
教学反思
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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植物体的结构层次
教材分析
本节安排在细胞的结构和细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在学习了前面的内容后，为本节课的学习打下了基础。
学情分析
七年级的学生一方面才开始了解生物，对他们来说本节课有一定的难度，但他们对未知世界的好奇心很强，为本节课的学习带来了一定的优势。在课堂中，教师要把握好本节课学生的优势和劣势，精心设计课堂，达到高质量的课堂。
三、教学任务分析
（一）课标相关要求
培养学生的集体主义意识，形成植物体是一个统一整体的概念。
学习目标
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体；
说出组织在植物器官上的分布特点；
（三）教学重难点
重点:
描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。
难点:
植物的几种主要组织。
（四）学习评价
针对目标设计了展示交流性评价，通过教师讲解,视频观看，小组讨论等方法，让学生理解植物体的结构层次。
四、教法和学法分析
利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对教科书上彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分化形成的。利用白菜、橘子等材料进行演示或者分组实验，说明各个器官是由不同组织构成的，增强教学的直观性。
五、学习过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习导入
上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个细胞——受精卵开始的，受精卵通过细胞分化，形成四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了器官，如：大脑、胃等。 多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统，人体有八大系统。 植物体的构成会不会也是这样呢？是否也具有细胞、组织、器官和系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨和研究。 板书课题，导入新课。
回忆上节课内容，巩固所学知识。 猜想，激发兴趣。
绿色植物有六大器官
我们生活的生物圈处处都有植物的身影，形形色色的植物不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，请同学们想想平时在植物体上能见到些什么呢？ (做游戏)请上十二个同学，每个同学分别拿着根、茎、叶、花、果实、种子的图片和写有根、茎、叶、花、果实、种子大字的卡片分成两组，在规定的时间内能都找到相映的图片或卡片。
猜想，激发兴趣。 联系日常生活常见现象，小组交流，回答： 根、茎、叶、花、果实、种子——植物的六大器官。 通过游戏认识植物体的各种器官。
植物的几种组织
绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不一定全看到而已，那么植物体的各个器官是否也像动物体的器官一样是由组织所形成的呢？ 植物体的器官也是由一些各具功能的组织所构成的。但是植物体的组织无论是结构形态还是其功能，都与动物的组织有着很大的差异。那么植物组织细胞的结构特点是什么？植物组织的作用是什么？它们都分布在植物的哪些部位呢？请大家观察图片。 挂图出示植物体几种组织。完成下列表格。植物组织名称细胞结构特点功能分布分生组织营养组织保护组织疏导组织机械组织 提示：讲述分省组织的概念。 概念：在成熟的植物体中，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持着分裂能力的细胞群构成的组织，叫分生组织。 学生回答：掐去枝条顶端，枝条因为没有分生组织而细胞不能分裂增加数目，因而不可以继续生长。知识迁移：为了避免棉花植株生长过高而浪费营养，农民会将棉花顶尖折去，俗称“打顶”。请学生分析原因？ 2.保护组织：分布在各器官的表面，具保护功能。 3.输导组织：导管，筛管；具运输水和无机盐及有机物作用。 4.营养组织：分布在各器官，具储藏营养作用。 5.机械组织：对植物主要起支撑和保护作用。
思考、观察，看图，小组讨论并交流自己的观点。完成左侧的表格。
植物体的结构层次
1.让学生回顾动物体的结构层次： 2.植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。请学生仿照动物体结构层次关系图说出植物体结构层次关系图。
1.细胞→组织→器官→系统→动物体。2.对比动植物体结构层次，回答植物体结构次。
拓展
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣被吐掉，试从组织构成器官的角度说说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
答：甘蔗茎是由保护组织、输导组织、营养组织、机械组织构成的。
课堂小结
本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官，植物体的几种主要组织，还对植物体的结构层次进行归纳总结，初步认识了植物体的构成，进一步认识到生物体是一个整体。
检测反馈
1、绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品,从生物体结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的（
）
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
2、绿色开花植物的营养器官是（
）
A.根、茎、叶
B.果实和种子
C.种子
D.花、果实、种子
3、下列植物的可食用部分中,属于果实的是（
）
A.花生
B.橘子
C.胡萝卜
D.甘蔗
板书设计
教学反思
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精品试卷·第
2
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（共
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