人教版七年级生物上册《第一节种子的萌发》第二课时教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册《第一节种子的萌发》第二课时教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-30 19:59:45 | ||
图片预览
文档简介
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第一节 种子的萌发
第2课时 种子萌发的自身条件及其过程
一、学习目标：
1、说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期；描述种子萌发过程中各部分结构的变化。（重点）
2、运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。(难点)
3、通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。
二、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
上节课我们探究了种子萌发的环境条件，种子的萌发需要哪些环境条件呢？ 图片展示东北农民玉米种植颗粒无收的场景，质疑：外界环境条件都满足，每一粒种子都能萌发吗？
学生复习巩固上节课所学内容，延入本节新课。 激发学生疑惑，并解疑。并提出新知：种子的萌发仅仅满足环境条件是不够的，还需要自身条件满足。
种子萌发的自身条件
视频引出一段关于农民购种出现问题种子的视频调查，引发学生从视频中讲述的有关知识中得到指示：种子的萌发需要自身条件。 教师带领学生分析视频，分析种子的萌发所需自身条件的第一方面：种子结构完整，粒大饱满。 教师给学生讲一段故事：古代某国王为寻找接班人，给全国青年人每人发放一粒已经煮熟的种子，只有一个年轻人没有偷梁换柱而是仍然把煮熟的种子好好养护，最终成为接班人。 从故事中引导学生得出种子的萌发自身条件第二方面：胚是活的；储存时间不长。并让学生得出“诚实做人，踏实做事”的结论，对学生进行情感以及价值观教育。 由于学生对休眠期缺乏认知，教师讲解种子的休眠期有关知识，得出种子萌发自身条件第三方面：种子已度过休眠期。
通过从视频中已知的信息，捕捉并概括出种子萌发所需自身条件之一种子结构完整，粒大饱满。提高学生分析问题，解决问题，概括表达的能力。 听故事，找知识，得结论。这样的课堂设计方式既将知识融入趣味故事，又将情感教育含于教学穿梭课堂。 认真听讲，了解种子的休眠期。
课堂小结
种子的萌发所需的自身条件：种子结构完整，粒大饱满；胚是活的；且储存时间不长；种子已度过休眠期。
学生归纳总结种子萌发所需的环境条件和自身条件。
测定种子的发芽率
过渡：对于前面图片中出现的农民伯伯可能面临颗粒无收的情况，对此，你有什么好的建议在来年播种选种前？ 引导出下一知识点——测定种子的萌发率。 探究实验：测定种子的发芽率。 发现问题：怎样测定种子的发芽率？ 就此问题，引导学生思考并表达各自意见。 教师给出讨论题，引导学生分组讨论： 测定发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应该怎么办？ 测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？如何提供？ 讨论结束后，教师和学生一起梳理抽样检测的方法和步骤，并动手操作本探究实验。
参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，小组合作制定探究计划。明确设定场景，调动学生的主动思考性，让学生作为主人翁，作为已具备一定生物学知识的主体去提出自己的想法和建议，在教师的帮助下，进入下一新知的探究学习。 小刚同学说：“为了避免浪费，用三五粒种子去测定一下发芽率。”你觉得这个建议可行吗？ 小红同学说：“测发芽率时应尽量挑个大的种子。”这个想法对不对？ 学生表达各自的想法，再在教师的引领下思考，并分组讨论解决问题，在解决问题过程中，找到抽样检测的正确方法。 学生利用上一节课探究实验的知识，结合本节课抽样检测方法，分组分工合作操作抽样检测种子的发芽率实验，进一步提升学生实验操作能力。
种子的萌发过程
播放种子萌发过程的视频，使得抽样的知识形象化，使学生具体初步的感性认识。 结合玉米萌发种子的静态图，总结种子萌发的过程：首先吸水→子叶或胚乳中的营养物质转运给胚芽、胚轴、胚根→胚根突破种皮，形成根→胚轴发育成根和茎连接的部位；胚芽发育成茎和叶。
通过观看视频和图片，分析种子萌发过程中种子各部分的变化。
总结
种子萌发过程：首先吸水→子叶或胚乳中的营养物质转运给胚芽、胚轴、胚根→胚根突破种皮，形成根→胚轴发育成根和茎连接的部位；胚芽发育成茎和叶。
学生通过课件的屏幕展现的课堂小结，构建本节课知识的体系。
五、练习反馈：
1．在具有适量的水、充足空气和适宜温度的环境条件下播种，种子会萌发的内部条件是( )
①胚有活性 ②胚是完整的
③充足阳光 ④肥沃的土壤
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
2．下面是四粒玉米种子，阴影表示被虫吃掉的部分，其中放在适宜的外界条件下可能还会萌发的是( )
图3－2－5
3．把煮熟的稻谷种到地里，一定不会长出水稻秧苗来，原因主要是( )
A．温度还是太高
B．缺少营养物质
C．种子的胚已破坏
D．营养已被破坏
六、板书设计：
七、教学反思：
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第一节 种子的萌发
第2课时 种子萌发的自身条件及其过程
一、学习目标：
1、说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期；描述种子萌发过程中各部分结构的变化。（重点）
2、运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。(难点)
3、通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。
二、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
上节课我们探究了种子萌发的环境条件，种子的萌发需要哪些环境条件呢？ 图片展示东北农民玉米种植颗粒无收的场景，质疑：外界环境条件都满足，每一粒种子都能萌发吗？
学生复习巩固上节课所学内容，延入本节新课。 激发学生疑惑，并解疑。并提出新知：种子的萌发仅仅满足环境条件是不够的，还需要自身条件满足。
种子萌发的自身条件
视频引出一段关于农民购种出现问题种子的视频调查，引发学生从视频中讲述的有关知识中得到指示：种子的萌发需要自身条件。 教师带领学生分析视频，分析种子的萌发所需自身条件的第一方面：种子结构完整，粒大饱满。 教师给学生讲一段故事：古代某国王为寻找接班人，给全国青年人每人发放一粒已经煮熟的种子，只有一个年轻人没有偷梁换柱而是仍然把煮熟的种子好好养护，最终成为接班人。 从故事中引导学生得出种子的萌发自身条件第二方面：胚是活的；储存时间不长。并让学生得出“诚实做人，踏实做事”的结论，对学生进行情感以及价值观教育。 由于学生对休眠期缺乏认知，教师讲解种子的休眠期有关知识，得出种子萌发自身条件第三方面：种子已度过休眠期。
通过从视频中已知的信息，捕捉并概括出种子萌发所需自身条件之一种子结构完整，粒大饱满。提高学生分析问题，解决问题，概括表达的能力。 听故事，找知识，得结论。这样的课堂设计方式既将知识融入趣味故事，又将情感教育含于教学穿梭课堂。 认真听讲，了解种子的休眠期。
课堂小结
种子的萌发所需的自身条件：种子结构完整，粒大饱满；胚是活的；且储存时间不长；种子已度过休眠期。
学生归纳总结种子萌发所需的环境条件和自身条件。
测定种子的发芽率
过渡：对于前面图片中出现的农民伯伯可能面临颗粒无收的情况，对此，你有什么好的建议在来年播种选种前？ 引导出下一知识点——测定种子的萌发率。 探究实验：测定种子的发芽率。 发现问题：怎样测定种子的发芽率？ 就此问题，引导学生思考并表达各自意见。 教师给出讨论题，引导学生分组讨论： 测定发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应该怎么办？ 测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？如何提供？ 讨论结束后，教师和学生一起梳理抽样检测的方法和步骤，并动手操作本探究实验。
参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，小组合作制定探究计划。明确设定场景，调动学生的主动思考性，让学生作为主人翁，作为已具备一定生物学知识的主体去提出自己的想法和建议，在教师的帮助下，进入下一新知的探究学习。 小刚同学说：“为了避免浪费，用三五粒种子去测定一下发芽率。”你觉得这个建议可行吗？ 小红同学说：“测发芽率时应尽量挑个大的种子。”这个想法对不对？ 学生表达各自的想法，再在教师的引领下思考，并分组讨论解决问题，在解决问题过程中，找到抽样检测的正确方法。 学生利用上一节课探究实验的知识，结合本节课抽样检测方法，分组分工合作操作抽样检测种子的发芽率实验，进一步提升学生实验操作能力。
种子的萌发过程
播放种子萌发过程的视频，使得抽样的知识形象化，使学生具体初步的感性认识。 结合玉米萌发种子的静态图，总结种子萌发的过程：首先吸水→子叶或胚乳中的营养物质转运给胚芽、胚轴、胚根→胚根突破种皮，形成根→胚轴发育成根和茎连接的部位；胚芽发育成茎和叶。
通过观看视频和图片，分析种子萌发过程中种子各部分的变化。
总结
种子萌发过程：首先吸水→子叶或胚乳中的营养物质转运给胚芽、胚轴、胚根→胚根突破种皮，形成根→胚轴发育成根和茎连接的部位；胚芽发育成茎和叶。
学生通过课件的屏幕展现的课堂小结，构建本节课知识的体系。
五、练习反馈：
1．在具有适量的水、充足空气和适宜温度的环境条件下播种，种子会萌发的内部条件是( )
①胚有活性 ②胚是完整的
③充足阳光 ④肥沃的土壤
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
2．下面是四粒玉米种子，阴影表示被虫吃掉的部分，其中放在适宜的外界条件下可能还会萌发的是( )
图3－2－5
3．把煮熟的稻谷种到地里，一定不会长出水稻秧苗来，原因主要是( )
A．温度还是太高
B．缺少营养物质
C．种子的胚已破坏
D．营养已被破坏
六、板书设计：
七、教学反思：
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