国土面积（表格式教案）数学四年级上册北师大版

课题：国土面积
教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
2.掌握数据改写的方法。
3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点：能用万、亿为单位表示大数。教法学法：读一读、练一练、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备：课件课时安排：1教学过程：复习引入复习旧知，导入新课1．下面的数各是几位数？最高位是哪一位？43600　607003　5897100　564278002．比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。(出示课件)1098○998　　　4378○4387引导学生说一说万以内数的大小比较的方法。3．引入新课。生活中还有很多较大的数，我们不但要会读写，同时还要会对它们进行比较，今天我们就来学习大数的比较。创设情境，解决问题。 1、大数比较的方法。出示中国地图册挂图。(1)激趣引入问题。让学生在地图中找到以下几个省和自治区的位置：内蒙古、青海、四川、西藏、新疆。师：你去过这些省吗？你能比较四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积的大小吗？(2)学生尝试比较。(3)汇报比较方法。(迁移万以内数的比较大小的方法：位数多的数比较大；位数相同，从最高位开始比较)2、出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）
将上面的数按从小到大的顺序排列。学生独立试做，全班交流比较方法。(2)引导学生归纳较大数的比较方法。多个较大数进行比较时，可以按位数分一分，位数多的数比较大；位数相同时，把相同数位上的数进行比较会简便些。学生自主排列并汇报。教师根据学生的汇报板书：1660000＞1230000＞490000(1)课件出示信息，发现不同。①课件出示信息。新疆维吾尔自治区的面积大约是：166万平方千米。我国的人口总数大约是：14亿人。读信息，你发现了什么？(引导学生读信息，发现这段信息与上段信息在数据的表述方式上不同)(2)对比，引出改写概念。(课件出示两种表述方式的对比)你觉得哪种表述方式更简便呢？1660000平方千米　166万平方千米1400000000人　　14亿人(引导学生发现对于较大的数用第二种方式表述更简便)明确：为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。(3)探究大数的改写方法。①观察下面的算式，想一想如何进行大数的改写。1660000＝166万　1400000000＝14亿(学生观察，自主思考)②小组交流思考结果。③汇报交流。教师指名汇报，根据学生的回答，引导学生得出改写方法。(出示课件)(把整万数改写成以“万”为单位的数时，去掉末尾的4个0，添上一个“万”字；把整亿数改写成以“亿”为单位的数时，用“亿”字代替后面的8个0)二、实践练习。第10页“练一练”中第1题数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。第2题，在练习“海洋资源”先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。板书设计：国土面积为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000
=
960
万10000000000
=
100
亿教学反思：在教学中，我利用学生从生活中收集到的资料，让他们通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性，以及让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义。由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。
课后回忆通过复习，回忆万以内数的大小比较的方法，既巩固了旧知，又为学习新知迁移过渡。采用小组合作探究的学习方式，目的是让学生通过交流、相互启发得出更合理的比较方法，提高学生的合作意识。让学生通过对比，认识到改写的好处，这样有利于调动学生探究知识的积极性，同时也有利于培养学生思维的广泛性。
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