Unit 5 I like those shoes. Lesson 27（第1课时）教案（表格式）

《Lesson27》教学设计
学科
英语
年级
四年级
教材版本
人教精通版
课题
Lesson27
第（
1）课时
教材分析
本节课为第五单元第三课。这个单元主要学习衣物的词汇和有关购物、对衣物的喜好表达等的句式。本课主要学习jacket、raincoat、sweater、skirt这四个衣物单词以及Can
I
help
you
Please
show
me
that……这个购物句式，并初步了解Can
I
try
it
on 这个表达想试穿意愿的句子。
学情分析
四年级的学生已经有了一定的英语学习基础。在三年级时，他们已经学过了一些衣物的词汇。特别是本课的sweater，skirt这两个词，在三年级下学期最后一单元学过。对于本课有关衣物购物的话题他们有一定的词汇积累。他们活泼，爱模仿，爱表演，具有一定的合作学习与自主学习意识。
理念与方法
本课的购物话题贴近学生生活，学生容易理解。我采用了情境教学法、任务教学法来开展本课教学。
本课我利用多媒体课件创设了邀请学生去商场帮贫困地区的学生购买衣物的任务情境，整节课都围绕这一主要任务情境开展教学。在创设的商场购物环境下学习本课的词汇与句式，做到在情境中教与学，让学生在真实情境中感知、模仿、学习和体验，最终为了使学生能够运用目标语言进行交际，我设置了小组活动任务：小组内，学生运用准备好的衣物卡片进行购物活动，并把所买得的衣物放进“爱心箱”，最后捐给贫困学生的任务环节。
教学目标
语言知识与技能目标
（1）能够理解、说出Can
I
help
you
Please
show
me
that……并在真实情景、现实生活中初步运用；
（2）能够正确地听、说、认读生词：jacket、raincoat；听、说、读、写sweater和skirt并能初步运用其造句、编对话，进行日常交流；
（3）能够在真实情境中用英语进行购物，表达想试穿的意愿。
学习能力目标
能够学会基本的自主学习方法。
思维品质目标
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
文化意识目标
（1）能在购物中使用礼貌用语。
（2）能对别人的困难有同情心并愿意帮助困难的人。
教学重点
一、能够理解、说出Can
I
help
you
Please
show
me
that……并在真实情景、现实生活中初步运用；
二、能够正确地听、说、认读生词：jacket、raincoat；听、说、读、写sweater和skirt并能初步运用其造句、编对话，进行日常交流；
教学难点
能够在真实情境中用英语进行购物以及表达想试穿的意愿。
信息化环境
2013版PPT、交互式电子白板、学生无端；互联网；录播室
补充教学资源
备课系统人教精通版数字教材资源
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
Warm-up
1.
Greeting.
2.
Let’s
chant.
“weather
&
clothes
song”
1.
Greeting.
2.
Chant.
“weather
&
clothes
song”
互联网资源：歌谣
weather
&
clothes
song
活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。通过歌谣里的旧知回顾，激活学生的思维。
2.
Presentation
1.课件出示贫困地区学生的照片。Let’s
help
the
poor
students.
Let’s
go
shopping
for
them!
2.课件出示地图，坐车去购物。课件出示服装店售货员图片，学习Can
I
help
you （板书）
拿出salesman和saleswoman头饰。教师先进行语言动作师范，邀请学生到前面带着头饰扮演售货员学习句子。
3.课件出示clothes
shop里的各式服饰,先进行旧知复习（cap，hat，T-shirt，dress，blouse）然后在进行新词教学（skirt，sweater，raincoat，jacket）板书单词并带领学生拼读。
在教授jacket时，教师向学生介绍自己的夹克，Let
me
show
you
my
jacket.
Do
you
like
it
You
can
try
it
on.
并对学生说Please
show
me
your
jacket.
教师表示喜欢并想试穿,引出Can
I
try
it
on
难点句式教学。
4.
出示Jim照片，Who’s
this
boy
Jim
wants
to
help
the
poor
students,
too.
He
goes
shopping
with
his
mum.
Now
Let’s
have
a
look.
OK!
Let’s
go!
学生跟读模仿Welcome!
Can
I
help
you
带着头饰扮演售货员，感知体验学习。
复习旧知，学习新词。
Here
you
are.
Thank
you.
Can
I
try
it
on
Sure.
He’s
Jim.
模仿跟读
网络图片
人人通备课系统里的电子课本
课文朗读
创设本课的任务情境：邀请学生去商场帮贫困地区的学生购买衣物。
在真实购物情境中感知、模仿、学习和体验Can
I
help
you 这个购物礼貌用语的使用。突破本课重难点。
通过复习旧知，引出新知教学。在真实情境中进行本课重点词句教学，使学生能准确理解与运用。特别是try
on这个难理解的动词短语通过老师与学生之间互相试穿夹克的沟通表达使得难点有效地突破，做到词不离句，句不离语境。为后面购物对话任务做了很好的语言铺垫。
创设课文里的人物Jim也想帮助贫困地区儿童的情境。引出课文教学。整体感知课文。
3.
Practice
出示Jim把买到的jacket捐给贫困学生的图片。Let’s
go
shopping
for
the
poor
students!
Task
1
补全对话
完成任务单纸上的补全对话。
通过Jim给贫困学生捐赠衣服激起学生的共鸣情感，激发学生接下来要做任务的兴趣。通过完成任务单，巩固所学，为后面的语言输出任务做准备。
4.
Production
出示任务Shopping
for
the
poor
students！给出具体要求。
邀请几组同学上台展示并给与评价。
学生2人或3人一组进行小组活动编对话完成任务。最后把买到的衣物放进爱心箱里。
通过创设把购买到的衣服放进“爱心箱”捐给贫困学生这一任务情境，激发学生的情感，提高学生的参与热情，并达到了德育渗透目标。
5.
Homework
1.完成绘本阅读《Trying
on
clothes》
还能及时对全班的知识掌握程度给出具体分析。绘本阅读与本课所学内容相关，给学生拓展了课堂所学
课堂评价方式
指导学生完成Task
sheet中相关内容进行评价。
要求学生补全对话。考察学生对本课所学的理解能力。
（二）要求学生以“Shopping
for
the
poor
students”为主题，小组内编对话，完成任务。考察学生的语言运用能力。
板书设计思路
板书背景为衣服店，标题clothes
shop，标题旁边有学过的衣服图片。下边左半部分为本课重点句式，右半部分为本课新词。
教学反思
本节课为第五单元第三课。这个单元主要学习衣物的词汇和有关购物、对衣物的喜好表达等的句式。本课主要学习jacket，raincoat，sweater，skirt这四个衣物单词以及Can
I
help
you
Please
show
me
that……这个购物句式，并初步了解Can
I
try
it
on 这个表达想试穿意愿的句子。本课我创设了邀请学生去商场帮贫困地区的学生购买衣物的任务情境，整节课都围绕这一主要任务情境开展教学。在创设的商场购物环境下学习本课的词汇与句式，做到在情境中教与学，让学生在真实情境中感知、模仿、学习和体验，最终为了使学生能够运用目标语言进行交际，我设置了小组活动任务：小组内，学生运用准备好的衣物卡片进行购物活动，并把所买得的衣物放进“爱心箱”，最后捐给贫困学生的任务环节。
在授新环节中，我考虑到学生认知习惯，将新授单词从易到难的顺序进行安排，先学习三年级时接触过得sweater和skirt，并把please
show
me……这个重点句式也融入单词教学中，后学习raincoat和jacket，在教学jacket时，学生在出示了自己的夹克后，我顺势教学Can
I
try
it
on
Sure.并询问其他学生是否也想试穿，让他们到前面来，引导其说出Can
I
try
it
on 在真实情境中让学生感知，体会，理解本课重难点句式。
从学生的反馈中看，教学目标基本达成，大部分学生掌握了四个新授词，学会使用本课重点句式来表达自己的购物需求。