《最苦与最乐》教案
一、 教材分析 《最苦与最乐》是语文版八年级上册第三单元第三篇课文。本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，在整套教材中，议论文单元也是比较少的。因此，本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。 二、教学设计思想
学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
教学目标
一、知识目标
1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2、学习文章流畅而又凝练的语言。
二、能力目标
1、领会作者对人生价值的思考。
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
三、情感目标
树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点
对人生观的思考，对责任的思考
教学难点
苦乐观的深刻内涵
媒体资源
多媒体
教学过程
视频片段（幻灯片一）
播放多媒体课件：“抗震救灾”感人画面的真实记录。
教师引导学生讨论这则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
引入、交流（幻灯片二）
我记得小时侯，常听爷爷说：“他们小时候，一年要能吃上一餐肉，那算是一件快乐无比的事情；而如今很多人在很多时候却为减肥而发愁。同学们，在你们的生活中，有感到最苦和最乐的事吗？
交流：把你生活中认为最苦的事说出来，让大家一起来分担，把你生活中最乐的事讲出来，让大家一起来分享。好吗？
二、认识作者（幻灯片三）
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
三、师生探究（幻灯片四）
1、速读全文
（1）全文有几个自然段？ （5）
（2）哪几个自然段写最苦？ （1— 2 ）
（3）哪几个自然段写最乐？ （3— 4 ）
（4） 全文是按什么结构来写的？ （分--总 ）
2、逐层分析（幻灯片五到七）
首先看最苦的部分（即1、2自然段）
① 作者认为：贫、失意、老、死是最苦的事吗？
② 那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）
[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]
③ a、 为什么说贫困不苦？b 、为什么说失意不苦？ C、为什么老、死也不算最苦呢？
④ 看第二自然段：作者进一步推出，负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
负责任具体表现在哪些方面呢？
[个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。]
人生没有苦痛别罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了。
从这足见作者认为人生最苦的事是——
再来看最乐的部分（即3、4自然段）
① 从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？
[——尽了责任]
②作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？
[用来比喻尽了责任后的轻松和愉快，真可畏 不可言喻。]
③ 在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是——？
处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
看第四自然段：作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？
（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实…… ）
他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！
第五自然段：当责任向我们走来时，我们应该如何对待？
尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。
四、小结（幻灯片八）
在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那另人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。
五、思维拓展（幻灯片九）
品尝人生苦与乐
讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？
提示：难道老师就要你吃这串葡萄？
我想这品尝葡萄的过程大概就似于品尝人生吧，面对果子的酸和甜，也就是面对人生的得与失。那么你又会如何选择呢？
六、布置作业
①结合课堂所学知识，用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语连词组段，词序不拘，字数在100字以上。
②本文的中心论点是：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
这是一对姊妹命题，请你也试着去定三个这样的作文题目。
七、板书设计（幻灯片十）
最苦与最乐
梁启超
最苦：负责任是人生最大的痛苦
负责任：对人、对事、对己
苦的原因：受良心责备
最乐：尽责任是人生最大的快乐
尽责任：人生第一件乐事
苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能逃避责任
教学反思：
由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。
课件11张PPT。最苦与最乐——梁启超一、导入、交流 导入：我记得小时侯，常听爷爷说：“他们小时候，一年要能吃上一餐肉，那算是一件快乐无比的事情；而如今很多人在很多时候却为减肥而发愁。同学们，在你们的生活中，有感到最苦和最乐的事吗？ 交流：把你生活中认为最苦的事说出来，让大家一起来分担，把你生活中最乐的事讲出来，让大家一起来分享。好吗？二、认识作者 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
三、师生探究1、速读全文。（自由的诵读）读完后告诉老师：⑴ 全文有几个自然段？ ⑵哪几个自然段写最苦？ ⑶哪几个自然段写最乐？ ⑷ 全文是按什么结构来写的？（ 5 ）（1— 2 ） （3— 4 ）（分--总 ）2、逐层分析。首先看最苦的部分（即1、2自然段）① 作者认为：贫、失意、老、死是最苦的事吗？[不是]② 那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]③ a、 为什么说贫困不苦？b 、为什么说失意不苦？ C、为什么老、死也不算最苦呢？④ 看第二自然段：作者进一步推出，负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。负责任具体表现在哪些方面呢？[个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。] 人生没有苦痛别罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了。从这足见作者认为人生最苦的事是——未了责任再来看最乐的部分（即3、4自然段）① 从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？[——尽了责任]②作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？ [用来比喻尽了责任后的轻松和愉快，真可畏 不可言喻。]③ 在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是——？处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。 看第四自然段：作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实…… ）他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！看第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？勇于负责不能逃避责任是逃避不了的尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。实话实说现在生活中的不足改正的方法和措施四、小结 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那另人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。五、思维拓展品尝人生苦与乐讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？提示：难道老师就要你吃这串葡萄？我想这品尝葡萄的过程大概就似于品尝人生吧，面对果子的酸和甜，也就是面对人生的得与失。那么你又会如何选择呢？板书设计 最苦与最乐
梁启超
最苦：负责任是人生最大的痛苦
负责任：对人、对事、对己
苦的原因：受良心责备
最乐：尽责任是人生最大的快乐
尽责任：人生第一件乐事
苦中真乐：人生当勇于负责任，而不能逃避责任
轻轻的,我走了,谢谢大家!正如我轻轻的来,我轻轻地点击鼠标,留下同学们的风采.
