2022年中考语文常用文言虚词课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
常用文言虚词
第一章
复
习
虚词概念
泛指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词。具有必须依附于实词或语句，表示语法意义、不能单独成句，不能单独作语法成分、不能重叠的特点。
虚词概念
文言虚词包括
：代词、副词、介词、连词、助词、叹词
。
一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。
第二章
常用虚词（下）
何
何
（1）单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。
疑问代词。
例：何者？严大国之威以修敬也。
为什么这样呢？为的尊重(你们)大国的威严以表示敬意啊。
（2）作宾语，常放在谓语动词前，主要代处所和事物，可译为“哪里”、“什么”。译时，“何”要后置。
例：大王来何操
大王来时带了什么东西？
何
（3）作定语，可译为“什么”、“哪”。
疑问代词。
例：然则何时而乐耶
既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？
何
（1）用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”、“怎么”。
副词
例：徐公何能及君也
徐公怎么能比得上您呢
（2）用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”、“多么”、“怎么这样”。
例：水何澹澹，山岛竦峙
海水是多么激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
何
（1）“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。
复音虚词。“何如”、“何以”。
例：樊哙日：“今日之事何如 ”
樊哙说：“现在的情况怎样了？”
（2）“何以”即“以何”，介宾短语用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”、“凭什么”等。
例：何以战
您凭借什么作战？
练习
（1）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
（2）如太行、王屋何？
（3）豫州今欲何至？
（4）吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！
（5）予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？
（6）徐公何能及君也？
什么
怎么样
哪里
多么
什么原因
怎么
乎
乎
（1）表疑问语气，可译为“吗”、“呢”。
语气助词。
例：岂有相公此时出见客乎
难道相公能在这个时候出来会客吗？
（2）表测度语气，可译为“吧”。
例：日食饮得无衰乎
您每天的饮食该不会减少吧？
（3）表反问语气，可译为“吗”。
例：王侯将相宁有种乎
王侯将相难道有天生的贵种吗？
乎
（4）用于感叹句，可译为“啊”、“呀”、“唉”等。
语气助词。
例：嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
唉！燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？
（5）用在句中的停顿处，表舒缓语气，可不译。
例：胡为乎遑遑欲何之
为什么心神不定，还想去什么地方？
乎
介词相当于“于”。
例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的美景。
形容词词尾，有时相当于“的样子”“地”。
例：以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣!
用薄薄的刀刃插入有空隙的骨节和组合部位间,对于刀刃的运转和回旋来说那是多么宽绰而有余地呀。
练习
（1)若寡人者，可以保民乎哉？
（2)布衣之交尚不相欺，况大国乎？
（3)故今之墓中全乎为五人也。
（4)王之好乐甚，则齐国其庶几乎！
（5)吾尝疑乎是。
（6)良剑期乎断，不期乎莫铘。
（7)今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。
疑问
反问
然
揣测
对
于
在
且
且
（1）表示递进关系。
连词
例：由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
我去治理它，只要三年，就可以使那里人人有勇气、个个懂道义。
（2）并列关系，一般可翻译为“又”。
例：命如南山石，四体康且直。
但愿你的生命像南山石一样的久长，身体强健又安康。
且
（3）表示转折，相当于“但是”。
连词
例：穷且益坚，不坠青云之志。
遭遇穷困但是意志更加坚定，在任何情况下也不放弃自己的凌云之志。
（4）有时相当于“尚且”，先让步，后推进一层。
例：古之圣人，犹且从师而问焉。
古代的圣人，尚且跟从老师而请教。
且
相当于“将”、“将要”、“暂且”、“姑且”。
副词
例：卿但暂还家，吾今且报府。
但你只不过是暂时回到娘家去，现在我也暂且回到县官府。
练习
（1)别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。
（2)不出，火且尽。
（3)若属皆且为所虏。
（4)且行千里，其谁不知？
（5)河水清且涟猗。
暂且
将要
将要
况且
表并列
若
若
（1）表人称，相当于“你”、“你们”；作定语时则译为“你的”。
代词
例：不者，若属皆且为所虏。
否则，你们都将被他俘虏！
（2）表近指，相当于“这”、“这样”、“如此”。
例：以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。
但是以这样的做法，去谋求这样的理想，就像爬到树上却要抓鱼一样。
若
（1）表假设，相当于“如果”、“假设”等。
连词
例：若能以吴、越之众与中国抗衡。
如果凭吴国、越国的民众与中原国家来抗衡
（2）表选择，相当于“或”、“或者”。
例：以万人若一郡降者，封万户。
带领一万人或者一个郡投降的,封为万户侯。
若
“若”和“夫”、“至”结合，组成“若夫”、“至若”，放在一段或另一层意思的开头，表示他转。
复音虚词。
例：若夫霪雨霏霏
如果遇上那阴雨连绵（的日子）
例：以万人若一郡降者，封万户。
带领一万人或者一个郡投降的,封为万户侯。
练习
（1)织自若。
（2)若夫乘天地之正，而御六气之辩。
（3)若为佣耕，何富贵也
（4)若入前为寿，寿毕，请以剑舞。
（5)从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这样
如果
你
你
如果
所
所
（1）经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“……的人”、“……的事物”、“……的情况”等。
助词
例：于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。
在大庭广众之中，不应该有逾越常礼之处，但今天公子特意逾越常礼
（2）用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事物”
、“......的地方”、“......的人”等。
例：此人一一为具言所闻。
渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况。
所
在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。
例：《茅屋为秋风所破歌》
复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言中也常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。
例①
：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因
例②
：师者，所以传道受业解惑也。
老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。
也
也
（1）表判断。
语气助词，表各种语气
例：师者,传道授业解惑也。
老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。
（2）表陈述或解释。
例：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。
（2）表疑问。
例：孔文子何以谓之“文”也？
为什么给孔文子一个‘文’的谥号呢
因
因
（1）介词
介绍动作、行为发生的原因、凭借、对象、方式，可分别译为“因为”、“由于”、“趁着”、“凭借”、“经过”、“通过”。
例：善战者因其势而利导之。
善于用兵作战的人要根据时势的发展趋势从有利的方面去引导它
（2）副词，“于是”、“便”。
例：相如因持璧却立。
相如于是手持璧玉退后几步。
（3）动词，“沿袭”、“继续”。
例：蒙故业，因遗策。
承接已有的基业，沿袭前代策略。
与
与
（1）连词，表示并列，可译为“和”、“跟”、“同”。
例：彼与彼年相若也，道相似也。
他和他年龄差不多，道德学问也差不多。
（2）介词，表示相关，可译为“和”、“跟”、“同”。
例：客从外来，与坐谈。
有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话
（3）句末语气词，表示疑问、感叹、反诘(这个意义后来写作“欤”)。
例：无乃尔是过与
我恐怕该责备你了。
与
（4）动词。可译为“给予”、“授予”、“结交”、“参加”等。
例：则与一生彘肩。
左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。
（5）与“与”有关的复合虚词
【孰与】【与……孰】表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”。
例：沛公曰：“孰与君少长”
刘邦说：他和你年龄谁大谁小？”
练习
（1)沛公军霸上，未得与项羽相见。
（2)合从缔交，相与为一。
（3)吾孰与徐公美
（4)吾与汝毕力平险，指通豫南。
和
结交
和……比较
和
则
则
（1）表承接，可译为“就”、“便”，或译为“原来是”、“已经是”。
例：故木受绳则直，金就砺则利。
所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。
（2）表假设，相当于“假使”、“如果”或“那么”、“就”。
例：向吾不为斯役，则久已病矣。
（假使）从前我不当这个差，那我就早已困苦不堪了。
连词
（3）表转折、让步，可译为“可是”、“却”，或译为“虽然”、“倒是”。
例：于其身也，则耻师焉，惑矣。
（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。
则
（4）表并列，须两个“则”字连用，相当于“就”。
例：位卑则足羞，官盛则近谀
（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”
（5）表选择。常和“非”“不”呼应，译为“就是”“不是……就是”。
例：非死则徙尔。
那些人家不是死了就是迁走了。
连词
则
副词。
用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”、“就是”。
例：此则岳阳楼之大观也。
这就是岳阳楼的雄伟景象。
练习
（1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（2)手裁举，则又超忽而跃。
（3)如或知尔，则何以哉？
（4)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
如果
却
那么
就
者
者
（1）附在别的词或短语之后，组成名词性短语。
例：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
我会把它收藏在家中,让后人读到它,能对我的志愿感到哀怜.
（2）定语后置句标志词，相当于“的”。
例：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤
魏忠贤的混乱，当官而能够不改变自己的志节的，在全国这样的广大地域里，能有几个人呢
助词
者
（3）有时放在时间词之后，起语助作用，可不译。
例：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！
（4）放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。
例：此数者用兵之患也，而操皆冒行之。
这些都是兵法中的大忌，可是曹操都这样做了。
助词
第三章
题型演练
1．选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
A．吏呼一何怒。

B．大王来何操？

C．豫州今欲何至？

D．何者？严大国之威以修敬也。
B
多么
什么
哪里
为什么
2．选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：
吾尝疑乎是。
A．君子博学而日参省乎己。
B．飘飘乎如遗世独立。
C．儿寒乎？欲食乎？
D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
A
介词，于，对
……的样子
表疑问，吗
表比较
3.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：不出，火且尽。
A．卿但暂还家，吾今且报府。
B．虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
C．臣死且不避，卮酒安足辞！
D．且何谓阁子也？
B
姑且
将要
尚且
表另提一事，“再说”
4.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：更若役，复若赋。
A．若潜师以来，国可得也。
B．吾儿，久不见若影。
C．桑之未落，其叶沃若。
D．以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。
B
如果
你的
……的样子
这样，如此
5.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：某所，而母立于兹。
A．举所佩玉玦以示之者三。
B．居清明门外，有宅四所。
C．行将为人所并。
D．成反复自念，得无教我猎虫所耶？
D
指代事物“玉佩”
量词
表被动
名词，地方
6.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
A．廉颇者，赵之良将也。
B．师道之不传也久矣！
C．嗟乎！一人之心，千万人之心也。
D．焉有仁人在位，罔民而可为也？
D
表判断和肯定
表语气停顿
表感叹
表疑问，加强语气
7.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：因利乘便，宰割天下，分裂山河。
A．因求假暂归。
B．或因寄所托，放浪形骸之外。
C．因宾客至蔺相如门谢罪。
D．因人之力而敝之，不仁。
D
于是，就
随着，就着
经过，通过
凭借
8.选出与例句加点词用法相同的一句(
)
例句：沛公军霸上，未得与项羽相见。
A．竖子不足与谋！
B．备他盗之出入与非常也。
C.
吾与点也。
D．汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
A
介词，和，同
连词，和
赞许
等待
9.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：入则孝，出则弟。
A．若民，则无恒产，因无恒心。
B．位卑则足羞，官盛则近谀。
C．以身作则。
D．此则岳阳楼之大观也。
B
如果
表并列，就
名词，准则
副词，是
10.选出与例句加点词意义和用法相同的一项(
)
例句：吾妻之美我者，私我也。
A．高者抑之，下者举之。
B．此数者用兵之患也。
C．今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
D．陈胜者，阳城人也。
D
代词，……的人
用数词后，代指事物
用于时间之后，表……的时候
助词，引出判断或原因
谢
谢
观
看