西师版六年级上册数学表格式教案9.6负数的初步认识、可能性 总复习

总复习：负数的初步认识、可能性
学习内容
教科书第99页
8、9题，100页16题，练习二十四第2，3，18题。
育人目标
1.进一步理解负数的意义，能用正、负数表示相反意义的量。能够定性的判断某事件发生可能性的大小。
2.通过复习体会数学知识的实用价值，提高学生的数学素养。
3.在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。
4.感受数学的简洁美和理性美。
5.体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣
学习重难点
1.对负数意义的理解。
2.正确描述事件发生的可能性。
学习评价设计
1.学生通过自主整理→组内交流→上台汇报（“负数和可能性”），清晰地看出学生的归纳整理能力、倾听互学能力以及对他人成果的评价能力。（过程评价）
2.运用所学知识解决问题。（练习评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
引入课题
多媒体课件展示两个卡通人物的对话。
（甲：明天气温是－50℃；乙：吹牛吧，气温达到－50℃的可能性不大。）
从两个人的对话中，你能得到什么数学信息？
根据学生回答，揭示课题。
今天我们就来复习负数和可能性的知识。
板书课题
负数的初步认识、可能性
交流获取的数学信息。
负数的初步认识
1.回顾负数的知识。
这学期我们认识了“数”家族中的负数，说到负数就要提到它的“对头”正数，举例说说你是怎么理解正、负数的？
引导学生回忆正、负数的知识。使学生认识到：①像+3，+，+8844.43，…这样的数都是正数。“+3”读作“正3”，“+”是正号，通常“+”号省略不写。②像－6，－10，－1.55，－…这样的数都是负数。“－6”读作“负6”，“
－”是负号，“－”号是不能省略。③正数和负数可用来表示相反意义的量。④0既不是正数，也不是负数。
2.说说生活中的负数。
（1）课件出示教材99页第8题。
温度低于零摄氏度时可以用负数来表示。如果向东走用正数来表示，那么向西走用负数表示。生活中像这样一些用负数表示的事例你还知道哪些
指多名学生回答，全班评价。
（2）多媒体课件出示第99页第9题。
我们明白了相反意义的量可以用正数和负数表示，存款和贷款是相反意义的量吗？你怎么理解这个问题中的正数和负数？
学生先独立思考，再相互交流，最后抽学生说表中负数表示的意义。使学生认识负数表示存款少于贷款的余额，正数表示存款多于贷款的余额。
3.达标反馈。
（1）读一读，填一填。
－6，
+0.8，－5.9，－，7360，－100.8，
0，
－13，
+，－
。
负数
正数
（2）说一说，填一填。
①.电梯上升5层记作+5，那么下降3层记作（
）。
②.某人转动转盘，如果用+4表示顺时针转动了4圈，那么—6表示（
）。
③.水库安全库存水位记作0，超出安全水位8cm记作＋8cm，那么低于安全水位11cm记作（　　　　）。
④正北的方向为0度方向，北偏西45度记作+45度，那么-30度表示（
）。
⑤.电压总是上下浮动的。正常照明电压220伏记作0，+12表示电压上升了12伏，那么-8就表示（　　　　　），0表示（　　　　）。
⑥.方便面食品袋上标注着“面饼重量：120ｇ±5g”,这里的“120ｇ±5g”表示什么意思？
举例说自己是怎么理解正、负数的。
举例交流。
先独立思考，再相互交流，最后抽学生说表中负数表示的意义。
读一读，填一填，集体订正。
说一说，填一填，集体订正。
感受数学的简洁美和理性美。
通过复习体会数学知识的实用价值，提高学生的数学素养。
在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。
复习可能性
1.判断可能性的大小。
（1）课件出示教材第100页第16题。
有黑桃、梅花、方片、红桃4种花色的扑克牌各1张。从中任取1张，有几种可能？取出的扑克牌是红色与黑色的可能性一样大吗？取出方片和黑桃的可能性一样大吗？取出每种花色的扑克牌的可能性一样大吗？
根据例题要求用扑克牌演示操作，让学生独立思考，抽学生回答，强调回答要全面，描述要清楚。
从中任取1张，有几种可能？
生：有4种可能。
引导学生说出哪4种可能性。可能取到黑桃，可能取到梅花，也可能取到方片，还可能取到红桃4种情况。
取出的扑克牌是红色与黑色的可能性一样大吗？
生：一样大。
引导学生说出：取到红色有方片、红桃2种可能，取到黑色也有黑桃、梅花2种可能，所以取出的扑克牌是红色与黑色的可能性一样大。
（2）补充例题。
有黑桃1张、大王1张、红桃2张共4张扑克牌，从中任取1张，有几种可能？有可能抽到方片吗？抽到谁的可能性大？抽到大王和抽到黑桃的可能性一样大吗？
让学生自己独立思考，找多名学生回答，并说说你是怎么分析判断的？最后引导学生总结：找出要发生的事件有几种可能，通过比较判断事件发生可能性的大小。
2.达标反馈。
(1)
小林和小明玩掷骰子游戏。两人轮流掷一枚骰子，掷出的点数为奇数的记1分，掷出的点数为偶数的记0分。两人掷相同次数后，谁得分多谁胜。你认为小林和小明谁获胜的可能性大？
（2）袋中有大小相同的20颗跳棋棋子，其中1颗红色棋子，4颗绿色棋子，15颗黄色棋子。从袋中任意摸出1颗棋子，选择“经常”“偶尔”“不可能”
“可能”填空。
①（
）取出红色棋子。
②（
）取出黄色棋子。
③（
）取出白色棋子。
④（
）取出绿色棋子。
（3）有3道智力抢答题，答对1题得+10分，答错1题得-10分，不答得0分。小强得了-10分，他有可能出现几种答题的情况？
用扑克牌演示操作，再独立思考，汇报交流。
独立思考，再汇报交流小结。
独立思考，再汇报交流，集体订正。
体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣
达标反馈
1.在比例尺是1：8000000的中国地图上，量得长江的图上距离是80cm。那么在比例尺是1:12000000的地图上是多少厘米？
2.在小可画的平面图上，小可家到学校的距离是2cm，到图书馆的距离是3.5cm。小可家到学校的实际距离是1100m，小可家到图书馆的距离是多少米？
独立完成。
课堂小结
这节课我们复习了负数的初步认识、可能性，你有哪些收获？同位之间互相交流
谈收获。
课堂作业
教材第104页第18题。
板书
设计
负数的初步认识
可能性
负数“-”
正数
“+”
一定
不可能
“0”既不是正数，也不是负数。
可能
可能性大
可能性小
（经常）
（偶尔）
教学
反思