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部编版语文七年级上册
16.《猫》教学设计
【教学目标】
1.了解作者、作品，识记生字、词语。继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。
3.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
4.
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
【教学重点】
1.了解作者、作品，识记生字、词语。继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。
3.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
【教学难点】
体会伏笔的作用。揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态度和其中的缘由。
二、合作探究
1、作者在文中设置了多处伏笔，使得结构完整而严谨。请找出文中相关的句子，并说说为后文哪些情节埋下了伏笔？
（1）它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人…我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢 小猫呢 ”地查问好几次。
明确:为下文小猫被路人捉走埋下伏笔。
(2)后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。
明确：为这只猫病死埋下伏笔。
(3)那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
明确：为花白猫被冤枉埋下伏笔。
2、在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
3、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上，因为这只猫的死亡有“我”的原因。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
4、第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
明确：芙蓉鸟被害
5、作者是从哪几方面写了猫的可怜？
来得可怜：我们如取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：它在我家仍是一只若有若无的动物。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
6、将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
明确：有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
7、如何理解“我”在“芙蓉鸟事件”发生后的表现
明确：在“芙蓉鸟事件”发生后，
“我”
不仅主观猜测“妄下断语”，而且对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。
8、三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
9、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
明确：“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
10、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
明确：因为第三只猫的死，责任在我。我凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
11、全文先后写了三只猫，在材料安排上有详有略，请写出详略情况及理由。
明确：第一只猫写得简略，第二只猫稍详，第三只猫写得最详细。这样安排是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只讨人喜欢，第三只却令人讨厌；三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情。详写第三只猫使它在全文中处于突出的地位，能让人清楚地感知这部分是全文的重点。
12、文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？
明确：为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我”痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱，它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含有深深的痛惜和怀念之情。而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
13、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
14、阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。
他是一个善良、正直、热忱的人;
他是一个热爱祖国、有忧患意识的人；
他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；
他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
三、品味语言
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。请你用“文中
这个句子写得好，好在
”的句式说话。
四、拓展延伸
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
五、文章主旨
本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断。此外，作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
六、课堂检测
1.
下列句子中加横线的词语使用不恰当的一项是（
B
）
A.在处理邻里纠纷时，我们不能仅凭一面之词妄下断语。
B.今天下午的作业课，李华因为作业落了太多而畏罪潜逃了。
C.这只忧郁的小猫不讨人待见，过了几个月，在我们家还是一只若有若无的动物。
D.我一时怒气冲天，不由分说就把餐桌上的碗盘推到地上。
2．下列句子有语病的一项是(
D
)
A．据世界野生动物保护协会的最新统计，目前全世界的动物园至少有900家。
B．有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为“汪星人”。
C．有人直言不讳地批评说，国内很多电视台搞的亲子节目存在着严重的抄袭现象。
D．那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能得不偿失。
3．依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是(
B
)
(1)在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。
(2)我们都很为它________，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
(3)过了几个月，它在我家仍是一只________的动物。
A．预兆 提心吊胆 视而不见
B．预警
提心吊胆
若有若无
C．预兆
心惊胆战
视而不见
D．预警
心惊胆战
若有若无
4．下列对语文知识的分析，不正确的一项是(
C
)
A．“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。”句中的加点词分别是形容词、动词、数量词和名词。
B．“一棵大树”“一场大雨”“一种颜色”“一段时间”这些短语中的量词使用都是正确的。
C．“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴。”句中的标点符号正确。
D．“犬子这次获全国作文大赛大奖，多亏您悉心指导，我们全家都非常感谢您。”“犬子”一词是谦虚的说法，此句中使用正确。
5．下面对课文理解有误的一项是(
C
)
A．那只花白猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，为下文“我”冤枉猫埋下伏笔。
B．作者对于第三只猫的亡失更加悲痛的原因是“我”冤枉了它，并打跑了它，它的死亡使“我”的内疚无法弥补。
C．作者在写第三只猫前还写了两只猫，那两只猫都活泼、可爱，比第三只猫惹人爱，作者这样写的目的是拿前两只猫与第三只猫形成对比，突出第三只猫被冤枉至死是它罪有应得。
D．本文给我们的启迪是要善待每一个生命(关爱弱小生命)；无论做任何事，千万不能凭个人好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，追悔莫及。
6．综合性学习。(9分)
为响应市政府“文明创建一直在路上”的号召，某中学举办“文明志愿者进社区”主题活动。请你参与其中，完成以下任务。
(1)【拟文明标语】小区里总有人遛狗不拴绳，造成很不好的影响，请你为小区拟写一条文明养犬的标语。(2分)
示例：争当文明养犬人，传递社区新风尚。
(2)【劝文明之举】某同学发现有位40岁上下的男子在小区树林里用弹弓打鸟，如果你是该同学，会怎样劝阻他？(3分)
示例：叔叔，鸟类是我们的朋友，我们的生活因为有了它们才更美好，我们应该保护它们，请不要伤害它们。
(3)【倡文明行为】活动中，班级宣传委员张雪写了一份倡议书，下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮她修改。
创建和维护城市的文明需要全社会共同努力，当然也离不开我们中学生的支持和参与。我们应积极进行到创建文明城市的攻坚战中，争取为创建文明城市，共建美好家园贡献自己的一份力量！积极【A】响应市政府创建文明城市的号召，【B】提升城市品位，【C】改变城市现状。
1
线句有语病，应把“__进行__”改为“__投入__”。(2分)
②【A】【B】【C】语序不合理，它们的正确位置顺序是___【A】【C】【B】___。(2分)
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精品试卷·第
2
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语文部编版
七年级上册
郑振铎
第五单元
第16课
猫
第二课时
新课导入
作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态度和其中的缘由。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。
3.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
4.
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
合作探究
1、作者在文中设置了多处伏笔，使得结构完整而严谨。请找出文中相关的句子，并说说为后文哪些情节埋下了伏笔？
（1）它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人…我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢 小猫呢 ”地查问好几次。
为下文小猫被路人捉走埋下伏笔。
(2)后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。
为这只猫病死埋下伏笔。
合作探究
1、作者在文中设置了多处伏笔，使得结构完整而严谨。请找出文中相关的句子，并说说为后文哪些情节埋下了伏笔？
(3)那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
为花白猫被冤枉埋下伏笔。
合作探究
明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
2、在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
合作探究
3、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上，因为这只猫的死亡有“我”的原因。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
合作探究
4、第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
改变命运的事件：
芙蓉鸟被害
5、作者是从哪几方面写了猫的可怜？
来得可怜：
活得可怜：
去得可怜：
我们如取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
它在我家仍是一只若有若无的动物。
受了冤苦，遭我毒打而屈死。
合作探究
6、将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
明确：有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
合作探究
7、如何理解“我”在“芙蓉鸟事件”发生后的表现
明确：在“芙蓉鸟事件”发生后，
“我”
不仅主观猜测“妄下断语”，而且对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。
8、三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
第一次
一缕酸辛
不要紧，我再向别处要一只来给你。
第二次
怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
有些不快
十分生气
无比难过
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫回来
好久不养猫
自此，我家永不养猫
层层递进
合作探究
合作探究
9、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
明确：“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
合作探究
10、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
明确：因为第三只猫的死，责任在我。我凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
合作探究
11、全文先后写了三只猫，在材料安排上有详有略，请写出详略情况及理由。
明确：第一只猫写得简略，第二只猫稍详，第三只猫写得最详细。这样安排是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只讨人喜欢，第三只却令人讨厌；三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情。详写第三只猫使它在全文中处于突出的地位，能让人清楚地感知这部分是全文的重点。
合作探究
12、文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？
明确：为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我”痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱，它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含有深深的痛惜和怀念之情。而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
合作探究
明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
13、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
“关爱动物，尊重弱小，善待生命！”
合作探究
14、阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。
他是一个善良、正直、热忱的人;
他是一个热爱祖国、有忧患意识的人；
他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；
他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
合作探究
例：(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。请你用“文中
这个句子写得好，好在
”的句式说话。
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。
（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）
(3)扑过来抢，又扑过去抢。
（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）
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拓展延伸
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断。此外，作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
文章主旨
课堂检测
1.
下列句子中加横线的词语使用不恰当的一项是（
）
A.在处理邻里纠纷时，我们不能仅凭一面之词妄下断语。
B.今天下午的作业课，李华因为作业落了太多而畏罪潜逃了。
C.这只忧郁的小猫不讨人待见，过了几个月，在我们家还是一只若有若无的动物。
D.我一时怒气冲天，不由分说就把餐桌上的碗盘推到地上。
【解析】“畏罪潜逃”意思是做了坏事害怕受到惩罚而逃跑，不合语境
B
课堂检测
2．下列句子有语病的一项是(
)
A．据世界野生动物保护协会的最新统计，目前全世界的动物园至少有900家。
B．有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为“汪星人”。
C．有人直言不讳地批评说，国内很多电视台搞的亲子节目存在着严重的抄袭现象。
D．那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能得不偿失。
【解析】D项成分残缺，在“经济效益”后加“的做法”。
D
课堂检测
3．依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是(
)
(1)在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。
(2)我们都很为它________，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
(3)过了几个月，它在我家仍是一只________的动物。
A．预兆 提心吊胆 视而不见
B．预警
提心吊胆
若有若无
C．预兆
心惊胆战
视而不见
D．预警
心惊胆战
若有若无
B
课堂检测
4．下列对语文知识的分析，不正确的一项是(
)
A．“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。”句中的加点词分别是形容词、动词、数量词和名词。
B．“一棵大树”“一场大雨”“一种颜色”“一段时间”这些短语中的量词使用都是正确的。
C．“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴。”句中的标点符号正确。
D．“犬子这次获全国作文大赛大奖，多亏您悉心指导，我们全家都非常感谢您。”“犬子”一词是谦虚的说法，此句中使用正确。
C
课堂检测
5．下面对课文理解有误的一项是(
)
A．那只花白猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，为下文“我”冤枉猫埋下伏笔。
B．作者对于第三只猫的亡失更加悲痛的原因是“我”冤枉了它，并打跑了它，它的死亡使“我”的内疚无法弥补。
C．作者在写第三只猫前还写了两只猫，那两只猫都活泼、可爱，比第三只猫惹人爱，作者这样写的目的是拿前两只猫与第三只猫形成对比，突出第三只猫被冤枉至死是它罪有应得。
D．本文给我们的启迪是要善待每一个生命(关爱弱小生命)；无论做任何事，千万不能凭个人好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，追悔莫及。
C
课堂检测
6．综合性学习。(9分)
为响应市政府“文明创建一直在路上”的号召，某中学举办“文明志愿者进社区”主题活动。请你参与其中，完成以下任务。
(1)【拟文明标语】小区里总有人遛狗不拴绳，造成很不好的影响，请你为小区拟写一条文明养犬的标语。(2分)
示例：争当文明养犬人，传递社区新风尚。
(2)【劝文明之举】某同学发现有位40岁上下的男子在小区树林里用弹弓打鸟，如果你是该同学，会怎样劝阻他？(3分)
示例：叔叔，鸟类是我们的朋友，我们的生活因为有了它们才更美好，我们应该保护它们，请不要伤害它们。
课堂检测
(3)【倡文明行为】活动中，班级宣传委员张雪写了一份倡议书，下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮她修改。
创建和维护城市的文明需要全社会共同努力，当然也离不开我们中学生的支持和参与。我们应积极进行到创建文明城市的攻坚战中，争取为创建文明城市，共建美好家园贡献自己的一份力量！积极【A】响应市政府创建文明城市的号召，【B】提升城市品位，【C】改变城市现状。
①画线句有语病，应把“______”改为“_______”。(2分)
②【A】【B】【C】语序不合理，它们的正确位置顺序是_______________。(2分)
进行
投入
【A】【C】【B】
来历：
外形：
性情：
地位：
结局：
情感：
珍贵
好看
可爱活泼
喜爱、宠爱
亡失
伤心、失落、愤恨
我
（好恶、私心、偏见）
突出
流浪
丑陋
忧郁懒惰
若有若无、讨厌
棒打、冤枉致死
难过、自责、悔恨
第一、二只猫
第三只猫
对比
尊重、平等、公平
猫
板书设计
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16《猫》第二课时导学案（含答案）
【学习目标】
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写；了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【重点难点】
继续学习默读的技巧，对文中的细节描写和重点语句能够圈点勾画，进行朗读和批注；理清课文的故事情节，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。
【学法导航】
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
在前面的基础上，继续训练默读能力，重点是边读边做圈点勾画。另外，文中有许多精彩语段，可以结合课后“思考探究”第一题的表格，学习一下做摘录的方法。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
文章回顾了自己养猫的经历。对这三只猫，作者能抓住它们各自的特点，用生动细致的细节加以表现。三只形态各异，性格、命运各不相同的猫，给人留下了深刻的印象。学习时要注意反复阅读有关的段落，学习作者高超的描写手法。
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
文章不仅写猫，更写了人的感情和心理活动。每一只猫的得失，可以说都在作者及其家人的心中激起了感情的波澜，让人为之喜，为之忧，为之愤怒，为之悔恨……作者把主要人物的内心活动写得十分细腻。学习时要注意在厘清文章线索、把握文章结构的基础上，体悟其中情感的细微之处。
4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
第三只猫不讨人喜欢，但在文中占的篇幅和分量最重，其中蕴含了作者对生命和为人处世之道的深沉思索。学习时可以结合文中具体描写和作者的心理活动，分析作者当时的心情，理解文章所表达的人文主义思想。
【学习过程】
研读课文第一部分
1．第一只猫从何而来？
2．作者怎样写第一只猫的可爱？通过品味语句来分析一下。
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
（2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
3．这只猫结局如何？
研读课文第二部分
4．第二只猫与第一只猫相比，有什么不同？
5．通过品味语句来分析一下作者是怎样表现第二只猫的活泼可爱的。
（1）它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
6．这么可爱的小猫，结果怎样？
7．第一只猫的死和第二只猫的亡失，家人态度有什么区别？
研读课文第三部分
8．第三只猫是怎样得来的？它可爱吗？
9．它在家里地位如何？
10．家里的芙蓉鸟死了，家人有什么反应？
11．通过品味语句来分析一下作者事怎样描写第三只猫的。
（1）过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
（2）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
（3）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？”
12．肯定猫吃鸟的依据是什么？
13．文中描写黑猫有何作用？
14．至此“我”开始反省自己的错误。寻找文章体现“我”开始明白“我是错了”的语句。
品味语句：（1）我开始觉得我是错了！（2）我开始觉得我错了。
15．为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么人生哲理？
16．真相大白后，从“我”的忏悔中，可以看出“我”是一个怎样的人？
17．试着从下面三个方面谈谈本文的写作特色
（1）情节曲折，结构严谨。
（2）首尾呼应和伏笔的设置。
（3）鲜明的对比。
（4）第一人称的叙述方式。
18．同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事似乎太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。第三只猫“大家都不喜欢它”，它最终走上死亡的道路，到底是谁应该为它的死负责任呢？
参考答案：
1．隔壁要来的
2．（1）
“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显猫的活泼。
（2）“我”消耗时间之长，可以看出猫的可爱。
3．死了。
4．更有趣，更活泼。它会爬树，捉蝴蝶，不怕生人，捉老鼠。
5．（1）动词传神，体现了猫的轻捷活泼。
（2）体现了猫富有情趣、可爱活泼。
6．亡失。
7．第一只猫：称为“相伴的小侣”，死后感到酸辛。
第二只猫：称为“亲爱的同伴”“所爱的东西”。丢后，家人都忙乱，都不高兴。
由此可以看出，“我们”对第二只猫的感情比第一只猫的感情更深。
8．拾来的。它不可爱，不活泼，忧郁，懒惰，不捉老鼠。
9．若有若无。
10．全家人都愤怒，难过，认为是猫咬死了鸟。
11．（1）表明第三只猫地位低下。
（2）“我”一口咬定是猫把鸟咬死了，语气强烈。
（3）妻否定反问，语气更强。
12．依据是第十七、二十七段。
13．体现“我”知道错了，冤枉了第三只猫。
14．“是”字加强语气，更能体现“我”的自责之情。
15．因为“我”歧视、误解、冤枉、追打、漠视第三只猫，这只猫死亡后，“我”再不能补救“我”的过失。告诉我们应平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。
16．知错就改，同情弱者，严于自省，勇于自责。
17．（1）文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
（2）首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
（3）前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突
出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
（4）作品
中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
18．首先，“我”妄下断语打死可怜猫，我应该反省。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
其次，第三只猫没有做好自己，它的冤屈自己也是有责任的，从避免类似悲剧发生的角度来看，它应该反省自己。不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
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16、《猫》同步练习（含答案解析）
（时间：40分钟
分值：45分）
一、基础知识（15分）
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．失踪（zōng）
似的（sì）
颈下（jǐnɡ）
娱乐（yú）
B．污涩（sè）
叮嘱（zhǔ）
红绫（líng）
怅然（chàng）
C．怂恿（sǒng）
屋脊（jí）
懒惰（duò）
凝望（níng）
D．蜷伏（quán）
活泼（pō）
郁闷（yù）
惩戒（chěng）
2．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．隔壁
消耗
隐约
妄下断语
B．讨厌
忧郁
安祥
若有若无
C．预警
偶然
挣扎
提心掉胆
D．愤恨
辨护
衔着
畏罪潜逃
3．选词填空正确的一项是（ ）
①我心里也感着一缕的________，可怜这两月来相伴的小侣！
②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。
③妻常常________着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
④它很________地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
A．酸辛 预兆 叮嘱 悲愤
B．酸楚 预警 叮咛 悲楚
C．酸辛 预警 叮嘱 悲楚
D．酸楚 预兆 叮咛 悲愤
4．下列句子中有语病的一项是（ ）
A．它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
B．在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
5．将下面的句子进行排序，最恰当的是_____________________________
①捕杀技术精湛的老狮子埋伏在灌木丛中，而年轻的狮子则隐藏在捕猎圈的外围，装扮成石头。
②狮子是团体合作的动物，它们会在捕杀猎物时分工合作。
③事先埋伏好的老狮子立刻展开全面攻击，突然间伏兵四起，猎物猝不及防，还没反应过来就已做了“刀下鬼”。
④这样，路过的动物几次都没受到危害，其余的动物就会以为没有危险，对此放松警惕。
⑤当猎物靠近捕杀圈子后，蜷缩的年轻狮子就会伸展身子，然后小心翼翼地将猎物赶进捕猎圈。
6．下列对课文中有关语句分析有误的一项是（ ）
A．自此，我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。
B．自此，我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡，而内心后悔内疚。
C．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
D．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法，突出“我”明白真相后的愤怒。
7．七年级（1）班开展“关注动物朋友”的综合实践活动，欢迎你来参加。
（1）野生动物是自然生态系统的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。
（2）你从下述材料中学到了什么？
【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
【材料二】一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。
【材料三】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
（3）2018年的生肖为_______，请你写出2个与该动物有关的成语：_________、________。
二、课内精读（15分）
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
8．请用一句话概括选文的主要内容。
9．请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照事件发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明作者为什么这样安排情节。
10．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”这句话运用了什么修辞手法？表现了“我”怎样的思想感情？
11．你从选文中获得了什么有益的启示？请从猫和作者两个角度表述。
猫的角度：____________________________________________________________
作者的角度：___________________________________________________________
12．“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？
三、课外精练（15分）
藏獒小虎（节选）
文君
小虎是一只藏獒，初到我们家时，刚六个月大。
母亲天性善良，喜欢各种小动物，把它们当人一样对待，不愿用铁链约束其自由。当小虎留在我家一月后，母亲解开了那根链子，好家伙，它一闪身就狂奔了出去，任由母亲在后面怎样追赶也无济于事，转眼就消失了踪影。
几天后，小虎拖着疲惫的身子回来了。当一个从边远山寨来买粮的老乡看见它时说，这狗前几天跑他们那儿去找它原先的主人——拉大锯的人了，那些手艺人自上次买粮后就去了别的地方。而小虎只记得来时的路，当它一路狂奔几十里山路找过去，早不见了主人，徘徊多日，只得伤心而回。
小虎在我们家一待就是好几年。那时候父亲已经离开我们多年了，姐弟们也各自在自己的工作单位，很少回家，母亲就养着小虎做伴，常常是天一擦黑，小虎就进到家里，蜷缩在火炉边，一边等母亲给它准备食物，一边听母亲唠叨。
这小虎颇具人性，似乎听懂了母亲的话，一改才来时见人就咬的脾气，很多时候有陌生人靠近我们家时，它只是出其不意地含住来人的裤子使劲一拽，然后退后几步，虎目怒睁，发出低沉、浑厚的吼声，警告离开。如果你有反攻行为，那它就会一个箭步冲上去把人扑在身下。不过，小虎在我家七八年的时间里，从没伤过人。
母亲的房子前面有一洗衣台，一两米长宽左右，周围种了不少的菊花、金盏花、虞美人，小虎白天就卧在洗衣板下。那些花草正好做了隐蔽物，来院子里的人很难发现它的存在。
在小虎来后不久的一天，我放假第一次回家，叫着“妈妈”直奔家门，继而转向后院找到母亲，母亲惊讶于小虎怎么没有出来阻挡我，而在平时，就连区公所经常来往的人到我家门口，它也会发出声响以示警告。它认亲，这个理论在不久后一再被证实。我们家的亲戚无论多远多长时间没来过的，一但出现在我家门口，它所表现出的一定是很亲昵的神态。
母亲退休后闲不住，秋天的时候就去遥远的牧场挖贝母，小弟弟在家也没怎么关照它，也不知怎么小虎就丢了。
一天，母亲搭乘一辆拖拉机从远牧场回家，路过牧场边一养蜂人的驻地，一只狗疯狂地向着他们咆哮，担心遇见疯狗，正催促车开快点，只见那狗扯断了绳子狂奔而来。紧张中，母亲却一下叫了起来：“快停一下，好像是我家的狗。”
当狗追上来后，径直扑在母亲身上，一时间，鼻涕、眼泪连带脖子上的鲜血弄得母亲一脸一身都是。狗不会说话，这期间它遭遇了什么我们不甚知晓，但根据此时那激动的表情，我们不难感受到它那悲喜交加的情感，不难感觉到那生离死别后重逢的喜悦。
（摘自《草地》）
13．本文叙写了藏獒小虎的种种经历，说明动物是有情感的。下列行动中，有一项不能明显表现出它对主人的感情，这一项是（
）
A．小虎一路狂奔几十里山路去找原先的主人。
B．“我”放假第一次回家，小虎没有阻挡“我”。
C．“我”母亲的房子前面有一洗衣台，小虎白天就卧在洗衣板下。
D．小虎在被弄丢后见到“我”的母亲时，表现出异常的激动情绪。
14．文中画线句子描写了小虎的______________，表现出它____________________。（温馨提示：既要分析句子本身，又要联系小虎行动的目的来作答）
15．小虎到“我”家后，发生了怎样的变化？（温馨提示：要在通读全文的基础上，分析小虎性情的变化）
16．下列句子中加点的词语能否换成括号内的词语？为什么？
（1）如果你有反攻行为，那它就会一个箭步冲上来把人扑（压、骑）在身下。
（2）只见那狗扯断了绳子狂奔（奔跑、狂冲）而来。
参考答案
一、1．B
【解析】考查字音的识记。A项，“似”应读“shì”；B项，正确；C项，“脊”应读“jǐ”；D项，“惩”应读“chéng”。据此，答案为B。
2．A
【解析】考查字形的识记。A项，正确；B项，“安祥”应为“安详”；C项，“提心掉胆”应为“提心吊胆”；D项，“辨护”应为“辩护”。据此，答案为A。
3．C
【解析】考查词义的辨析与选用。①酸辛：悲伤痛苦。酸楚：苦楚；悲痛。依据词义和修饰词语“一缕”，本题应该选用“酸辛”。②预兆：为事情发生前显露出来的迹象，预感到的或即将出现的迹象。预警：事先发出警报。根据语境应该选用“预警”。③叮嘱：告诉，嘱咐，吩咐。叮咛：叮嘱，告诫。依句意的表达程度应该选用“叮嘱”。④悲愤：形容悲痛而又愤怒。悲楚：指内心十分悲痛，悲哀痛苦。根据语境应该选用“悲楚”。据此，答案为C。
4．C
【解析】考查病句的辨析与修改。A项，正确；B项，正确；C项，一面对两面，删掉“看能否”；D项，正确。据此，答案为C。
5．②①④⑤③
【解析】考查句子顺序的排列。阅读文本内容，这段文字讲述的是狮子捕食的分工合作的情形。据此，②句是中心句，开启话题，应该放在首句；①句承接②句讲“捕杀”动物
的方法；④句中的“这样”指的就是①句所说的内容，应该放在①句之后；⑤句紧承④句继续讲捕杀实施方法；③句交代了捕食的结果，应该放在最后。据此，排列的正确顺序是：②①④⑤③。
6．D
【解析】试题分析：D项，这句话突出了“我”的懊悔自责和严于律己的精神。
7．（1）示例：保护野生动物从餐桌做起。（2）学会团结：学会勇敢；学会合作；学会等待；学会不怕失败。（写出其中1条即可）（3）狗；示例：狐朋狗友；狗仗人势等。
【解析】第一小题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写为：保护野生动物从餐桌做起。第二小题“狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走”——狼是最团结的动物；狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，胜利总会属于它们——狼的身上具有坚持不懈、永不言弃的动物。第三小题不难，2018年为狗年，关于狗的成语有很多：狗急跳墙、狗尾续貂、狗血淋头、狗仗人势等。
二、8．“我”主观臆断是第三只猫咬死了鸟，棒打了它，使它蒙冤至死，“我”深深地自责。
9．小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“鸟死”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前六个情节详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云当中。直到最后一个情节，作者才用寥寥数语揭示真相，才使疑云顿开。作者这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
10．运用了比喻的修辞手法，形象地表现了“我”因自己的过失而导致猫被冤枉的自责和悔恨之情。
11．（1）猫的角度：弱小者会经常遭遇生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。我们要努力改正自己的缺点，使周围的人接纳自己、欣赏自己。
（2）作者的角度：做事不要主观臆断和凭个人好恶下结论，做人要严以律己，做事要三思而后行。
12．内容上，表达了作者对第三只猫死亡的内疚、自责之情；结构上，总结全文，并与文章开头相呼应。
【解析】
8．考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。选文叙写的中心人物是“我”；主要的事件是：我臆断猫咬死了鸟；结果是：因愤怒，我棒打了猫致其蒙冤死亡，了解真相后深为自责。据此整理归纳作答。
9．考查对文章内容的梳理和概括能力。依据文本中的2~17段内容，结合文本内容可梳理出“妻买鸟”“猫凝望鸟”“鸟死”“疑猫吃鸟”“猫蒙冤”“猫受罚”“真相”等几个情节，作者这样安排，设置了悬念，不仅使情节显得曲折跌宕，激发读者的阅读兴趣，同时更能引起读者对第三只猫被冤的同情与怜悯，便于“我”的感情抒发。
10．本题考查对句子的赏析。解答此题按题干中的要求，判断句子使用的修辞，再结合修辞的作用分析其表达效果即可。题中所给的句子，将“我的暴怒，我的虐待”比作是“针，刺我的良心的针”，运用的是比喻修辞，生动形象地写出我发现自己冤枉小猫后内心的痛苦。据此理解作答。
11．此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。由小猫的死，我们可以得出，任何事情都不可臆测来下结论；也可以得出，我们要关爱小动物，要懂得自我反省等不同的启示。答题符合题目要求，言之成理即可。
12．本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚、懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”，抒发了内疚、自责之情。这句话又与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，使文章结构严谨。据此理解作答。
三、13．C
14．（1）动作（或行动）
（2）找旧主人的急切心情
15．一是“一改才来时见人就咬的脾气”，变得温驯；二是对“我们”一家人及其亲戚由生疏到亲昵。
16．（1）不能。因为“扑”更能表现出小虎动作的迅猛，再现出当时的真实情景。（2）不能。“奔跑”不及“狂奔”迅猛，而“狂冲”则带有攻击性，这两个词都不及“狂奔”一词用在此处准确、生动。
【解析】
13．考查对语句的理解。C项，“‘我’母亲的房子前面有一洗衣台，小虎白天就卧在洗衣板下”是交代了藏獒小虎的简单居舍，为下文写没有阻挡“我”一事做铺垫，并不能体现有情感。据此，答案为C。
14．考查对描写方法及其作用的理解。画线语句运用“闪身”“狂奔”“消失”等动词，采用动作描写的方法，生动传神地写小虎迅速离去的身形，表现了小虎找原来评价的急切心情。作答时，既要分析句子本身所运用的描写方法，又要结合下文理解小虎行动的目的。
15．考查对文本内容的理解。作答时要结合文本中的所叙写的自从老主人那回来后，对“我”一家人及其亲戚的变化来分析作答。可概括为：“一改才来时见人就咬的脾气”和对“我们”一家人及其亲戚由生疏到亲昵，它认亲。
16．考查词语的表达作用。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。（1）“扑”字准确形象地表现出小虎动作的迅猛，换成其他的两个则表现不出来。（2）“狂奔”一词生动形象地写出了小虎去寻找旧主人的迅猛和急切。“奔跑”则不能体现这一点，“狂冲”则带有攻击性，若用“狂冲”则表意不准确。据此理解作答。
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