第二节 生物科学的学习过程
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
1、导致癌症发生的因素有
物理因素、化学因素、生物因素
2、可以使癌症发病率降低的方法有
避免接触各种致癌因子
增强体质，养成良好的生活习惯
3、基因诊断的优点是什么？
快速、灵敏、简便
4、基因治疗有哪些方法？
体内治疗、体外治疗
5、疾病诊断的新方法和治疗的新途径是什么
基因诊断和基因治疗
复习提问：
第二节 生物科学的学习过程
一、科学探究的一般方法
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
三、探究性实验与验证性实验的区别
一、科学探究的一般方法：
2、提出问题：
问题从客观的观察和思考中来
3、作出假设：
假设可能正确，也可能错误
4、设计实验：
5、实施实验：
7、得出结论
6、分析证据
注意收集证据
练习
对照实验—
单一变量
设计原则—
实验组+对照组
（对照作用）
1、观察：生命科学的研究大多数从观察开始
两个完全相同的肉块放在两个完全相同的罐子中
不封口
用布封口
实验变量：苍蝇是否与肉接触
开口的罐子中肉变质并有蛆，封口的罐子中的肉上没有蛆
1、雷迪的实验
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
问：该实验有什么独特之处呢？
思考：
1、雷迪的实验是为了回答什么问题？
蛆是从哪里来的？
2、实验的变量是什么？
苍蝇是否与肉接触
3、那个是实验组和对照组？
开口的是实验组封口的是对照组
假设蛆是由腐烂的肉变来的，或蛆是由苍蝇产生的。
作出假设
用纱布覆盖的玻璃碗中的肉没有产生蛆。
设计实验
实施实验
实验组
对照实验
对照组
我的结论：腐烂的肉不会产生蛆。
返回
分析证据
得出结论
雷迪的实验结论
2、雷迪相信地球上的所有生物来自 （ ）
卵
腐肉
生殖
1、苍蝇是由亲 代苍蝇在腐肉上产的（ ）
发育而来的；无论是苍蝇还是蛆都不会从
（ ）中自然发生。
列文虎克和他的显微镜
发现肉汤中滋生了大量微生物
煮沸的羊肉汤，软木塞塞紧瓶口几天
用显微镜观察
2、尼达姆的实验
生物必修1
问：该实验与雷迪的实验有什么不同呢？
尼达姆的实验使许多科学家相信，微生物的确能自然发生。
尼达姆的实验结论
3、斯巴兰扎尼的实验
塞上软木塞，煮沸2min
实验开始
塞上软木塞，煮沸1h
A
B
实验后一段时间
污染
污染
实验开始
密封，煮沸2min
密封，煮沸1h
实验后一段时间
污染
未污染
C
D
1、斯巴兰扎尼的实验结论
“生命不会自然发生”
一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中受到启发，发明了罐头，那就是把食物装入密封的瓶中，然后加热煮沸，杀死其中的微生物，这样食物就可以很久也不会变质了。
2、斯巴兰扎尼前后共做了4组实验，这些实验共可以组成几组对照实验？分别是哪几组？
思考：
4组、分别是A与B、 C与D、 A与C、 B与D、
3、斯巴兰扎尼的实验有什么缺陷？
缺乏足够的空气，不能否定自然发生说
4、巴斯德的实验
在山顶冰川处暴露一会
对自制的酵母菌液和果汁进行消毒
未污染
至今
消毒瓶口是鹅颈状的玻璃瓶
未污染
长时间后
巴斯德的实验有什么巧妙的地方？
再次证明“微生物不能自然发生”
巴斯德的实验结论
总结：
1、在“自然发生说”中那几个科学家是用微生物作为实验材料？
尼达姆 斯巴兰扎尼 巴斯德
2、 “自然发生说”的支持者反对者分别是
尼达姆 、雷迪、斯巴兰扎尼 和 巴斯德
3、雷迪的观点是什么？
对自然发生说没有证实
科学家挑战自然发生说的一系列实验说明： 争论推动了实验的改进和科学的发展。
（三）像科学家一样实验：科学实验
要求：
1、观察：
用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息。有时需要使用一些辅助仪器。
概念：
真实、准确并如实记录（这些记录就是证据或者数据）
2、测量：
优点：
能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。
要求：
力求精确。
途径：
多次测量求其平均值；
正确使用测量工具（基础）；
使用标准计量单位。( 见课本P8)
3、实验设计：
原因：
途径：
预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事件作出推论。所以它也可能出错。
巧妙地设计实验（最佳途径）
4、收集数据和分析数据：
5、安全实验
实验穿着规定
加热及用火安全规定
化学药品安全使用规定
其他实验安全规定
目的：检验预测是否正确
方法：一个实验只检验一项因素设置对照实验做比较
尺，量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯，等。
[实验器材]
观察池塘水中的“生命世界”
1.每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。（测量 ）
2.用滴管吸取1滴池塘水，制作临时玻片标本。（制片）
3.分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描述观察结果，结果是否相同？（观察）
4.仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。（记录）
5.变形虫、草履虫、眼虫和衣藻是池塘水中比较常见的单细胞生物。
[方法步骤]
三、探究性实验与验证性实验的区别
1号试管内溶液变蓝，2号不变蓝。说明淀粉遇碘变蓝。
实验1：设计实验证明淀粉遇碘变蓝。
[材料用具] 试管，淀粉溶液，蒸馏水， 碘液等。
[方法步骤] __________________________
[现象及结论]
——验证性实验
实验2：设计实验探究淀粉遇碘是否变蓝？
[材料用具] 试管，淀粉溶液，蒸馏水， 碘液等。
[方法步骤]______________________________
[可能现象及结论]
（1）若 1号试管内溶液变蓝，2号不变蓝，说明淀粉遇碘变蓝。
（2）若1号和2号试管内溶液均不变蓝，说明淀粉遇碘不变蓝。
——探究性实验
[假设] ________________________________
淀粉遇碘变蓝（或不变蓝）
[方法步骤]
4、观察并记录
2mL淀粉 溶液
2mL蒸馏水
2、
1
2
返回
1
2
1、取2支相同的试管并分别编号为1、2
1滴碘液
3、
1
2
1滴碘液
实验组：施加实验变量为实验组。对照组：是不施加实验变量的
问：以上那个是实验组？
三、探究性实验与验证性实验的区别
对已经证明的科学结论进行检验的实验。
对还没有证明的假设进行检验的实验。
验证性实验：
探究性实验：
（结果及分析：
（结果及分析：
对一种正确结果进行正确分析）
对各种可能结果进行合理分析）
1、在设计对照实验时，我们应该注意的问题是（ ）
A、所有的变量都相同
B、所有的变量都不相同
C、除实验变量外，其他条件均不相同
D、除实验变量外，其他条件均相同
D
练一练
2、下列哪项叙述是错误的（ ）
A、水、温度、时间可能是实验的变量
B、在科学实验中，提出的假设总是与实验结果相一致
C、科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平均值
B
返回
1、导致癌症发生的因素有
物理因素、化学因素、生物因素
2、可以使癌症发病率降低的方法有
避免接触各种致癌因子
增强体质，养成良好的生活习惯
3、基因诊断的优点是什么？
快速、灵敏、简便
4、基因治疗有哪些方法？
体内治疗、体外治疗
5、疾病诊断的新方法和治疗的新途径是什么
基因诊断和基因治疗
复习提问：
第二节 生物科学的学习过程
一、科学探究的一般方法
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
三、探究性实验与验证性实验的区别
一、科学探究的一般方法：
2、提出问题：
问题从客观的观察和思考中来
3、作出假设：
假设可能正确，也可能错误
4、设计实验：
5、实施实验：
7、得出结论
6、分析证据
注意收集证据
练习
对照实验—
单一变量
设计原则—
实验组+对照组
（对照作用）
1、观察：生命科学的研究大多数从观察开始
两个完全相同的肉块放在两个完全相同的罐子中
不封口
用布封口
实验变量：苍蝇是否与肉接触
开口的罐子中肉变质并有蛆，封口的罐子中的肉上没有蛆
1、雷迪的实验
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
问：该实验有什么独特之处呢？
思考：
1、雷迪的实验是为了回答什么问题？
蛆是从哪里来的？
2、实验的变量是什么？
苍蝇是否与肉接触
3、那个是实验组和对照组？
开口的是实验组封口的是对照组
假设蛆是由腐烂的肉变来的，或蛆是由苍蝇产生的。
作出假设
用纱布覆盖的玻璃碗中的肉没有产生蛆。
设计实验
实施实验
实验组
对照实验
对照组
我的结论：腐烂的肉不会产生蛆。
返回
分析证据
得出结论
雷迪的实验结论
2、雷迪相信地球上的所有生物来自 （ ）
卵
腐肉
生殖
1、苍蝇是由亲 代苍蝇在腐肉上产的（ ）
发育而来的；无论是苍蝇还是蛆都不会从
（ ）中自然发生。
列文虎克和他的显微镜
发现肉汤中滋生了大量微生物
煮沸的羊肉汤，软木塞塞紧瓶口几天
用显微镜观察
2、尼达姆的实验
生物必修1
问：该实验与雷迪的实验有什么不同呢？
尼达姆的实验使许多科学家相信，微生物的确能自然发生。
尼达姆的实验结论
3、斯巴兰扎尼的实验
塞上软木塞，煮沸2min
实验开始
塞上软木塞，煮沸1h
A
B
实验后一段时间
污染
污染
实验开始
密封，煮沸2min
密封，煮沸1h
实验后一段时间
污染
未污染
C
D
1、斯巴兰扎尼的实验结论
“生命不会自然发生”
一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中受到启发，发明了罐头，那就是把食物装入密封的瓶中，然后加热煮沸，杀死其中的微生物，这样食物就可以很久也不会变质了。
2、斯巴兰扎尼前后共做了4组实验，这些实验共可以组成几组对照实验？分别是哪几组？
思考：
4组、分别是A与B、 C与D、 A与C、 B与D、
3、斯巴兰扎尼的实验有什么缺陷？
缺乏足够的空气，不能否定自然发生说
4、巴斯德的实验
在山顶冰川处暴露一会
对自制的酵母菌液和果汁进行消毒
未污染
至今
消毒瓶口是鹅颈状的玻璃瓶
未污染
长时间后
巴斯德的实验有什么巧妙的地方？
再次证明“微生物不能自然发生”
巴斯德的实验结论
总结：
1、在“自然发生说”中那几个科学家是用微生物作为实验材料？
尼达姆 斯巴兰扎尼 巴斯德
2、 “自然发生说”的支持者反对者分别是
尼达姆 、雷迪、斯巴兰扎尼 和 巴斯德
3、雷迪的观点是什么？
对自然发生说没有证实
科学家挑战自然发生说的一系列实验说明： 争论推动了实验的改进和科学的发展。
（三）像科学家一样实验：科学实验
要求：
1、观察：
用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息。有时需要使用一些辅助仪器。
概念：
真实、准确并如实记录（这些记录就是证据或者数据）
2、测量：
优点：
能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。
要求：
力求精确。
途径：
多次测量求其平均值；
正确使用测量工具（基础）；
使用标准计量单位。( 见课本P8)
3、实验设计：
原因：
途径：
预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事件作出推论。所以它也可能出错。
巧妙地设计实验（最佳途径）
4、收集数据和分析数据：
5、安全实验
实验穿着规定
加热及用火安全规定
化学药品安全使用规定
其他实验安全规定
目的：检验预测是否正确
方法：一个实验只检验一项因素设置对照实验做比较
尺，量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯，等。
[实验器材]
观察池塘水中的“生命世界”
1.每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。（测量 ）
2.用滴管吸取1滴池塘水，制作临时玻片标本。（制片）
3.分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描述观察结果，结果是否相同？（观察）
4.仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。（记录）
5.变形虫、草履虫、眼虫和衣藻是池塘水中比较常见的单细胞生物。
[方法步骤]
三、探究性实验与验证性实验的区别
1号试管内溶液变蓝，2号不变蓝。说明淀粉遇碘变蓝。
实验1：设计实验证明淀粉遇碘变蓝。
[材料用具] 试管，淀粉溶液，蒸馏水， 碘液等。
[方法步骤] __________________________
[现象及结论]
——验证性实验
实验2：设计实验探究淀粉遇碘是否变蓝？
[材料用具] 试管，淀粉溶液，蒸馏水， 碘液等。
[方法步骤]______________________________
[可能现象及结论]
（1）若 1号试管内溶液变蓝，2号不变蓝，说明淀粉遇碘变蓝。
（2）若1号和2号试管内溶液均不变蓝，说明淀粉遇碘不变蓝。
——探究性实验
[假设] ________________________________
淀粉遇碘变蓝（或不变蓝）
[方法步骤]
4、观察并记录
2mL淀粉 溶液
2mL蒸馏水
2、
1
2
返回
1
2
1、取2支相同的试管并分别编号为1、2
1滴碘液
3、
1
2
1滴碘液
实验组：施加实验变量为实验组。对照组：是不施加实验变量的
问：以上那个是实验组？
三、探究性实验与验证性实验的区别
对已经证明的科学结论进行检验的实验。
对还没有证明的假设进行检验的实验。
验证性实验：
探究性实验：
（结果及分析：
（结果及分析：
对一种正确结果进行正确分析）
对各种可能结果进行合理分析）
1、在设计对照实验时，我们应该注意的问题是（ ）
A、所有的变量都相同
B、所有的变量都不相同
C、除实验变量外，其他条件均不相同
D、除实验变量外，其他条件均相同
D
练一练
2、下列哪项叙述是错误的（ ）
A、水、温度、时间可能是实验的变量
B、在科学实验中，提出的假设总是与实验结果相一致
C、科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平均值
B
返回