5 玲玲的画 教案

5
《玲玲的画》
一．教学目标：
1、借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，正确认读“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评”等10个生字，能够给生字组词。
2、借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语总结课文内容。
3、有感情地朗读课文，把课文读正确，读流利，初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。
二．教学重难点
重点：认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评”等10个生字。
难点：朗读课文，把课文读正确，读流利，初步了解课文的内容。
三．教学过程：
（一）导入课文。
1、你们喜欢画画吗？有一位小姑娘也很喜欢画画，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？
2、引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢 这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3、今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读读课题。
4、
学生齐读课题。
设计意图：形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形，理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和故事主人公玲玲的距离。
（二）学习字词
自读课文
1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。（2）边读边思考：玲玲的心情发生了怎样的变化？2、学生自由读课文。学习生字
1、让我们先来看一看这篇课文有哪些生字宝宝。
2、出示课文的生字，学生自由朗读，遇到不会读的生字，借助拼音多拼读几遍，读准字音。3、指生朗读生字，相机正音。“幅”读fu，第二声，不能读成第三声。
4、去掉拼音读生字。（1）指生读。（2）小老师领读。(3)开火车读。
5、利用识字方法识字：同学们你们想用什么方法记住这些字？
6、讲解多音字“脏”。“脏”是多音字，在课文中读zang，第一声，而在“内脏”这个词语中读zang，第四声。
7、齐读生字。
学习词语
1、出示本课的生字词语。
端详
一幅画
评奖
肯定
弄脏
另外
催促
报纸
很糟时候
懒洋洋
啪的一声
来不及
2、学生练自由练习朗读，同桌互读，指出读的不正确的字音，多练习几遍。
3、指生朗读，相机正音。
4、齐读词语。
设计意图：学生已有一定的识字能力，首先引导学生借助拼音自主识字，再同桌互相检查识字，并用以前积累的识字方法识记生字。采用不同形式的生字复现巩固识字。层层推进，步步深入地引导学生识字。
（三）图文对照，整体感知
1、出示三幅图片：要是把这三幅画当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？为什么？
2、学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。
3、默读课文想想这三幅画可以分别和文中哪三个自然段对应，在三个段落前做上记号。
4、学生交流。（这三幅画分别与第一、四、八自然段相对应。）
5、从以上三段话中找出描写玲玲心情的变化的词语。
6、学生交流。（得意
伤心
满意）
7、你们能用这三个词语来总结这篇课文讲了一件什么事吗？
8、全班交流讨论问题，了解这篇课文的主要内容。
9、教师小结：玲玲刚画完《我家的一角》很（得意
）。可是她一不小心把画弄脏了，她很（伤心
）。后来玲玲在爸爸的启发下，在弄脏了的地方画了只小花狗，整张画更好看了，玲玲很（满意）。
10、读了这篇课文你明白了个什么道理呢？你能用文中的话来说一说嘛？
11、学生交流：好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。设计意图：在低年级教学中,要遵循学生的年龄特点,多采用直观的教学手段,辅助学生学习。这个教学环节采用图文对照阅读的方式,
用图画帮助学生理清故事脉络,用图画帮助学生切入文句的学习。
（四）指导书写
1、出示本课要求书写的10个生字，学生自由的读一读。
2、出示“及”这个字，让学生观察及在书写的时候应该注意什么？
3、全班交流讨论。
4、教师示范书写“及”这个字，边写边强调书写要领。
5、学生练习描红仿写，教师巡视，了解学生书写情况并作适当指导，提醒学生注意写字姿势。
6、学生作品展示，交流评价。
7.学生给生字组词。
设计意图：《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。本环节的设计旨在培养学生良好的写字习惯。通过认真观看教师的范写过程，学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。
(五)课堂总结：同学们，这一课，我们学习了《玲玲的画》，了解了这篇课文的主要内容，下一课，我们将继续学习这篇课文，课后请大家认真练习朗读《玲玲的画》这篇课文，把明白的道理讲给爸爸妈妈听。
（六）作业
1、认真练习朗读《玲玲的画》这篇课文，把明白的道理讲给爸爸妈妈听。
2、抄写生字，把本篇课文的10个生字，每个字加拼音抄写三遍。