5.玲玲的画 教案

5.玲玲的画
一．教学目标
（一）知识与能力：1.会认“玲、详”等15个生字。2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
（二）过程与方法：学生在分角色朗读中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
（三）情感目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二．教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
难点：读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三．教学过程：
（一）图片导入，激趣引题、
师:同学们,
师：今天老师给大家带来一位新朋友，她叫玲玲。玲是后鼻音韵母，跟老师读玲。伸出小手，和老师一起板书课题。
师：齐读课题《玲玲的画》。
（二）初读课文，自主识字
师：同学们自由朗读课文，要求：1.读准字音，读通句子。2.标出自然段。完成这两项任务的同学，用你的坐姿告诉老师。
3师：课文一共有几个个自然段。不用出幻灯片师：这么难的自然段都标对了，你们太了不起了（夸张）
（三）探究方法，自主识字
1.带拼音识字，指导端详
师：你们的精彩表现把生词宝宝吸引来了。
师：先请同学们自己试着拼读一遍。
师：谁来拼读。（用情绪引导学生，激发努力变现自己）
师：你读得很流利、响亮......但要注意这个字“详”。听老师读“端详xiang”，读轻声
师：谁读生1生2齐读
师：你读得太棒了！明白了这个词，相信你们会读的更准确。谁再拼读。
师：谁愿意当小老师，带领大家读一读？（煽动性）生：随口表扬。你真像一位小老师呀！（这个部分还要吗，怕时间不够）
师：大家一起读
师：同学们读得又整齐又准确。
2.师：去掉拼音小帽你还会读吗？
师：你们这么厉害呀，老师要提高难度了哦，去掉拼音小帽你还会读吗？
师：请你读第一排师：很棒，你读得又准确又好听（表扬的不一样）生：请你读第二排
师：你声音真响亮，老师都羡慕你师：请你来读第三排。
师：你真了不起，声音是那么的好听师：我们齐读一遍，注意读出节奏。预备齐师：同学们读得真精彩。老师给你们竖大拇指。
3.单个字
师：现在我们做个小游戏，火车火车哪里开！
师：小火车开得真顺畅。
找两个同学和老师一起合作分角色读2——9段，你来读爸爸，你来读玲玲，老师把你们读旁白。
师：和你们合作读真是一种享受。
师：谁能说讲了一件什么事？（填空）师：你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。
师：（把包含三个心情词语句子方幻灯片上，请孩子找出，在自己课本圈出来。）你能把表示玲玲心情变化的词语找出来吗？
师：你真棒，找得真全面呀！
师：请在自己课本上用用圆圈出来。
师：下面老师要加大难度了。谁能用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语再来说说课文讲了一件什么事情。
师：你好厉害呀，这么难的题你都能解决！
师：谁还能讲的和他一样厉害。师：真是太精彩了，老师佩服你。你是从哪一段看出玲玲的得意的？谁读第一段
师：为什么得意？生：说第一
师：同学们看端详，是什.么意思呢谁能用端详来造个句子（表演）玲玲端详着自己的画，得意极了，师：谁来读出玲玲的得意？
师：玲玲肯定能拿大奖吗？
师：此时，你想对玲玲说什么吗？（安排乐极生悲）
师：这个词语太恰当了，老师很欣赏你。乐极生悲就是高兴到了极点，却发生了令人伤心的事情。
师：什么让玲玲伤心了呢？（板书伤心）带着这个问题，找同学分角色读2-6段。
师：请你来读玲玲，请你来读爸爸，请你读旁白
师：同学们读得真是妙不可言！
师：谁来说，为什么玲玲伤心地哭了？生：水彩笔把画弄脏了，得不到第一了师：好样的，你是最先发现原因的。仅仅是弄脏了吗？生：时间来不及了
师：你很会思考，时间不够了。
师：
画弄脏了，时间来不及了，有可能得不到第一了，所以玲玲伤心地哭了，你能读出玲玲的伤心吗？分角色读2-——6段？师：你们读得真棒，从你们的声音中听出玲玲是多么的伤心啊！
师：男女生分角色读。第7、8段“看了看“——动脑子
师：是呀，这是一件多么令人伤心的事情啊，可是哭能把画上的污点哭掉吗？如果能哭，我们一起哭一哭。对此，爸爸给了一点什么建议呢？谁读第七段。
师：你读得真好听。
师：老师把这段话改一改你觉得哪一句更好，为什么？爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸拿起画，仔细地看了一眼，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”生：第一句，时间长短、次数不一样。
师：这么长时间、这么多次看，爸爸除了看，还在干什么？生：想画点什么
师：回答得很好，你认为爸爸想到方法了没有？生：想到了
师：为什么爸爸不把方法告诉玲玲呢？生：让玲玲动脑筋、让玲玲自己想。
师：是的，让玲玲自己动脑筋。孩子的事，自己做，孩子的路，自己走，别人替代不了。这真是一位关心孩子，为孩子考虑的的爸爸呀，怀着这份慈爱我们再读这一段。师：那玲玲是怎么做的？谁来读第8自然段。
师：（“想了想”变红，直接问）她会想些什么生：小猫小狗小老虎，地毯。
师：画小老虎行吗？生：不行，家里不能有老虎
师：看来这不是一件简单的事情哪！玲玲是怎么做的？（选择斑点狗的正确）生：画小狗师：为什么？
师：形状像小花狗身上的花纹，这样污迹就不见了。瞧，多门巧妙的画法啊！师：玲玲在想的过程中，哪个地方值得你学习？生：动脑筋
师：是的，我们也要做一个遇到问题动脑筋的孩子。
师：对比两幅图，你更喜欢哪一幅？为什么？生：
师：你分析的真出色，一只懒洋洋地小花狗不仅增添了生气，还给家带来了温馨。使这幅画看上去更好了。
师：所以玲玲此时的心情怎样？师：满意地笑了（贴黑板上）
师：谁能读出这种满意？生：你太厉害了！师：谁再读？你们一个比一个棒。
师：大家齐读。第九段师：同学们，看黑板，玲玲的心情变化，一起读。
师：为什么伤心？生：因为弄脏了
师：这是一件糟糕的事情，这是一件坏事。
师：为什么而满意呢”生：动脑筋更好了
师：又变成了一件好事师：由伤心变成满意，由坏事变成好事，秘诀是什么？生：动脑筋师：你明白了什么？生师：这也是爸爸的话。
师：谁来读第九段。
师：下面同学们大声地读出爸爸的话，牢牢地记住它吧！（提示背诵）
师：这样，你还会吗？
师：同学们再读一遍课文，感受一下，只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
师：下面我们伴着音乐，分角色再读课文，感受一下爸爸的这句话吧！男生读爸爸，女生读玲玲，找个同学读旁白。
师：在生活中你遇到过这样的事吗？放音乐生：
师：同学们，今后不论做什么事，遇到什么困难，都不要着急，只要肯动脑筋，一一定会解决问题。动脑筋对我们是多么的重要啊！老师送给你们一句谚语“世上无难事只怕有心人”。
（四）作业：
1、回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、读一读开动脑筋、变坏事为好事的小故事，明天讲给班上的同学听。